Kongressen betonade vikten av att ta itu med inlärningsförlust i den senaste omgången stimulansmedel från American Rescue Plan Act, som sätter nya idéer och strategier i främsta rummet för att ta itu med de tuffaste utmaningarna till följd av pandemin.

Många distrikt lägger in utökad undervisningstid (ELT) i sina planer i hopp om att eleverna, särskilt de mest utsatta, ska komma tillbaka till hösten och ha täppt till de luckor som skapats under de senaste två åren.

När distrikten funderar på ELT är det viktigt att dessa program inte bara ses som ytterligare Pandemin öppnade dörrarna för personliga inlärningsmöjligheter och vägar, och nu är det inte dags att ångra den flexibilitet som tillåts och skapas under COVID-19-omständigheter som ska stramas åt på grund av sitttidskrav. En undersökning av Institute of Education Sciences av mer än 7 000 studier identifierade 30 som uppfyllde de strängaste standarderna för forskning och dekonstaterade att ökad inlärningstid inte alltid ger positiva resultat.

5 saker som distrikten bör tänka på och identifiera när de implementerar ett högkvalitativt ELT-program (Extended Learning Time):

1. Fastställa i vilken utsträckning tiden utanför skolan förvärrar eller mildrar ojämlika utbildningsresultat för eleverna

ELT-program hjälper till att engagera de elever som är mest utsatta. Dessa möjligheter bör fokusera på acceleration snarare än remediering, och bygga på elevernas styrkor snarare än att anta en underskottsbaserad strategi.

2. erbjuda möjligheter att kompensera för den undervisningstid som gått förlorad på grund av pandemin med resurser som är inriktade på elever som har drabbats hårdast av skolstängningar

En studie utförd av RAND Corporation visade att elever som fick minst 25 timmars matematikundervisning under en sommar presterade bättre på det efterföljande statliga matteprovet; de som fick 34 timmars språkundervisning presterade bättre på den efterföljande statliga bedömningen av engelska. Deltagarna visade också starkare sociala och emotionella kompetenser.

3. Införa högkvalitativ handledning inom och utanför skoldagen

Det har skett en ökad satsning på att erbjuda handledning till fler studenter eftersom resultaten börjar visa på ökade akademiska prestationer. "Ett försök att sammanfatta den högkvalitativa forskningen om handledning var en Harvard-studie från 2016 som visade att 'frekvent en-till-en-handledning med forskningsbevisad undervisning var särskilt effektiv för att öka inlärningsgraden hos lågpresterande studenter'", skriver HechingerFrekvent handledning har visat sig vara mer effektivt än veckovisa sessioner. Ett utökat ELT-program med fokus på att implementera handledning måste vara frekvent för att få bästa möjliga effekt.

4. Utöka högkvalitativa program efter skolan

Ofta kan program efter skolan ses av föräldrar och samhället som glorifierad barnpassning. Program efter skolan har förmågan och potentialen att verkligen engagera eleverna på sätt som är meningsfulla och ger sammanhang för lärande, men genomförandet måste planeras noggrant för att vara effektivt.

5. Skapa högkvalitativa sommarprogram

Enligt Wallace Foundation "drabbar sommarförlusten av inlärning oproportionerligt många låginkomsttagare. Medan alla elever tappar lite i matematik under sommaren, tappar låginkomsttagare mer i läsning, medan deras höginkomsttagare till och med kan vinna." Sommarförlusten av inlärning kan visa oss en hel del om vilken typ av "akademiska nedgångar" vi kan förvänta oss att se under det kommande åretSommarprogram betonas av kongressen som ett sätt att minska dessa klyftor, och dessa program anses vara kritiska under de kommande månaderna.

ELT är en möjlighet att engagera studenter, samtidigt som de kan gå vidare när de har visat att de behärskar ämnet. Det kan vara ett verktyg som används för att förbättra nya inlärningsmodeller och ge möjligheter som kanske inte annars hade varit tillgängliga före pandemin.

• 5 Lärdomar som dragits under pandemin
• ESSER-finansiering: 5 sätt att använda den för att hantera inlärningssvårigheter