Kongresas, skirdamas naujausias skatinamąsias lėšas pagal Amerikos gelbėjimo plano įstatymą, akcentavo mokymosi praradimo problemą, todėl naujos idėjos ir strategijos yra svarbiausios sprendžiant sunkiausius pandemijos sukeltus iššūkius.

Daugelis rajonų į savo planus įtraukia pailgintą mokymosi laiką, tikėdamiesi, kad mokiniai, ypač pažeidžiamiausi, rudenį sugrįš į mokyklą ir pašalins per pastaruosius dvejus metus susidariusias spragas.

Labai svarbu, kad rajonai, galvodami apie ELT, į šias programas žiūrėtų ne tik kaip į papildomas mokymosi laiką. Pandėlys atvėrė duris individualizuoto mokymosi galimybėms ir keliams, ir dabar ne laikas atšaukti lankstumą, kuris buvo leistas ir sukurtas pagal COVID-19 aplinkybes, kad būtų sugriežtintas dėl sėdėjimo laiko reikalavimų. Švietimo mokslų instituto atlikta daugiau nei 7000 tyrimų apžvalga išskyrė 30, kurie atitiko griežčiausius tyrimų standartus, ir tuos, kurienustatė, kad ilgesnis mokymosi laikas ne visada duoda teigiamų rezultatų.

5 dalykai, kuriuos rajonai turėtų apsvarstyti ir nustatyti įgyvendindami aukštos kokybės prailginto mokymosi laiko programą:

1. Nustatyti, kokiu mastu laikas, praleistas už mokyklos ribų, pablogina ar sušvelnina nelygius mokinių mokymosi rezultatus

ELT programos padeda įtraukti labiausiai pažeidžiamus mokinius. Šios galimybės turėtų būti orientuotos į pagreitinimą, o ne į ištaisymą, remtis mokinių stipriosiomis pusėmis, o ne taikyti deficitu pagrįstą požiūrį.

2. Suteikti galimybių padėti kompensuoti dėl pandemijos prarastą mokymosi laiką, pasitelkiant išteklius, skirtus mokiniams, kurie labiausiai nukentėjo dėl mokyklų uždarymo.

RAND korporacijos atliktas tyrimas parodė, kad mokiniai, kurie vasarą ne mažiau kaip 25 valandas mokėsi matematikos, vėliau geriau išlaikė valstybinį matematikos testą; mokiniai, kurie 34 valandas mokėsi kalbų menų, vėliau geriau išlaikė valstybinį anglų kalbos menų testą. Dalyviai taip pat pasižymėjo geresniais socialiniais ir emociniais gebėjimais.

3. Aukštos kokybės pamokų teikimas mokykloje ir už jos ribų

Pastaruoju metu vis dažniau stengiamasi siūlyti korepetitorių paslaugas didesniam skaičiui mokinių, nes rezultatai rodo geresnius mokinių akademinius rezultatus. "Vienas iš bandymų apibendrinti aukštos kokybės korepetitorių tyrimus buvo 2016 m. Harvardo tyrimas, kuriame nustatyta, kad "dažnas individualus korepetitorių mokymas su moksliniais tyrimais įrodytu mokymu buvo ypač veiksmingas didinant prastai besimokančių mokinių mokymosi rodiklius", - teigia Hechingeris.Neseniai paskelbta ataskaita. Paaiškėjo, kad dažnas korepetitorių mokymas yra veiksmingesnis nei kassavaitiniai užsiėmimai. Išplėsta ELT programa, orientuota į korepetitorių mokymo įgyvendinimą, turi būti dažna, kad būtų pasiektas geriausias poveikis.

4. Plėsti aukštos kokybės popamokinio ugdymo programas

Dažnai tėvai ir bendruomenė į popamokines programas gali žiūrėti kaip į šlovingą vaikų priežiūrą. Popamokinės programos turi galimybę ir potencialą iš tikrųjų įtraukti mokinius prasmingais būdais ir suteikti mokymosi kontekstą, tačiau, kad jos būtų veiksmingos, turi būti kruopščiai suplanuotos.

5. Sukurti aukštos kokybės vasaros programas

Pasak Wallace'o fondo, "vasaros mokymosi nuostoliai neproporcingai paveikia mažas pajamas gaunančius mokinius. Nors visi mokiniai per vasarą praranda dalį matematikos žinių, mažas pajamas gaunantys mokiniai praranda daugiau skaitymo žinių, o jų didesnes pajamas gaunantys bendraamžiai gali net laimėti." Vasaros mokymosi nuostoliai gali daug ką parodyti apie tai, kokių "akademinių nuokrypių" galime tikėtis ateinančiais metais.Kongresas pabrėžia, kad vasaros praturtinimo programos yra vienas iš būdų užpildyti šias spragas, ir šios programos artimiausiais mėnesiais laikomos labai svarbiomis.

ELT - tai galimybė sudominti mokinius, kartu suteikiant mokiniui galimybę pereiti į kitą etapą, kai jis įrodo, kad yra įvaldęs gebėjimus. Tai gali būti priemonė, naudojama naujiems mokymosi modeliams tobulinti ir suteikti galimybių, kurių prieš tai galbūt nebūtų buvę.

• 5 mokymosi pasiekimai per pandemiją
• ESSER finansavimas: 5 būdai, kaip jį panaudoti sprendžiant mokymosi praradimo problemą