Կոնգրեսը շեշտը դրեց Ամերիկյան Փրկարար ծրագրի ակտի խթանիչ միջոցների վերջին փուլում, որը նոր գաղափարներ և ռազմավարություններ է դնում համաճարակի հետևանքով առաջացող ամենադժվար մարտահրավերներին դիմակայելու առաջնագծում:

Շատ շրջաններ ընդլայնված ուսուցման ժամանակը (ELT) են դնում իրենց ծրագրերում` հուսալով, որ ուսանողները, հատկապես ամենախոցելիները, կվերադառնան աշնանը` փակելով վերջին երկու տարիների ընթացքում ստեղծված բացերը:

Կարևոր է, որ երբ շրջանները մտածում են ELT-ի մասին, այս ծրագրերը պարզապես չդիտվեն որպես լրացուցիչ ուսուցման ժամանակ: Համաճարակը բացեց անհատականացված ուսուցման հնարավորությունների և ուղիների դռները, և այժմ ժամանակը չէ չեղարկելու COVID-19-ի պայմաններում թույլատրված և ստեղծված ճկունությունը, որը պետք է խստացվի նստատեղերի ժամանակի պահանջների պատճառով: Կրթության գիտությունների ինստիտուտի կողմից անցկացված ավելի քան 7000 հետազոտությունների արդյունքում պարզվել է, որ 30-ը համապատասխանում են հետազոտության ամենախիստ չափանիշներին, և նրանք պարզել են, որ ուսուցման ժամանակի ավելացումը միշտ չէ, որ տալիս է դրական արդյունքներ:

5 բաներ, որոնք շրջանները պետք է հաշվի առնեն և բացահայտեն, երբ իրականացնում են բարձրորակ երկարաձգված ուսուցման ժամանակ (ELT) ծրագիր.

1. Որոշեք, թե որքանով է արտադպրոցական ժամանակը սրում կամ մեղմացնում ուսանողների համար կրթական անհավասար արդյունքները

ELT ծրագրերն օգնում են ներգրավել ուսանողներին, ովքեր առավել խոցելի են: Սրանքհնարավորությունները պետք է կենտրոնանան արագացման, այլ ոչ թե վերականգնման վրա՝ հիմնվելով ուսանողների ուժեղ կողմերի վրա, այլ ոչ թե դեֆիցիտի վրա հիմնված մոտեցման որդեգրման վրա:

2. Տրամադրեք հնարավորություններ՝ փոխհատուցելու համաճարակի պատճառով կորցրած ուսումնառության ժամանակը ռեսուրսներով, որոնք կենտրոնացած են այն աշակերտների վրա, ովքեր ամենաշատը տուժել են դպրոցների փակումից

RAND Corporation-ի կողմից կատարված ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ ուսանողները, ովքեր ստացել են նվազագույնը 25 ժամ ամռանը մաթեմատիկայի դասավանդումը ավելի լավ է ստացվել հետագա պետական ​​մաթեմատիկայի թեստում. նրանք, ովքեր ստացել են 34 ժամ լեզվական արվեստ, ավելի լավ են հանդես եկել անգլերեն լեզվի արվեստի հետագա գնահատման ժամանակ: Մասնակիցները նաև դրսևորեցին ավելի ուժեղ սոցիալական և էմոցիոնալ կարողություններ:

3. Դպրոցական օրվա ընթացքում և դրանից դուրս ներդնել բարձրորակ կրկնուսուցում

Ավելացել են ջանքերն ավելի շատ ուսանողների կրկնուսուցում առաջարկելու համար, քանի որ արդյունքները սկսում են ցույց տալ ուսանողների ակադեմիական առաջադիմության բարձրացում: «Կրկնուսուցման վերաբերյալ բարձրորակ հետազոտությունն ամփոփելու փորձերից մեկը Հարվարդի 2016 թվականի ուսումնասիրությունն էր, որը ցույց տվեց, որ «հաճախակի մեկ առ մեկ կրկնուսուցումը հետազոտական ​​ապացուցված ուսուցմամբ հատկապես արդյունավետ է ցածր առաջադիմություն ունեցող ուսանողների ուսման մակարդակը բարձրացնելու համար», - ասում է Հեչինգերը: Հաշվետվությունը վերջերս հաղորդվեց: Հաճախակի կրկնուսուցումը ցույց է տվել, որ ավելի արդյունավետ է, քան շաբաթական դասերը: Ընդլայնված ELT ծրագիրը, որը կենտրոնացած է կրկնուսուցման իրականացման վրա, պետք է հաճախակի լինի՝ լավագույն ազդեցություն ունենալու համար:

4. Ընդլայնել բարձրորակհետդպրոցական ծրագրեր

Հաճախ ծնողների և համայնքի կողմից հետդպրոցական ծրագրերը կարող են դիտվել որպես փառավորված դայակ: Դպրոցականից հետո ծրագրերը հնարավորություն և ներուժ ունեն ուսանողներին իսկապես ներգրավելու այնպիսի ձևերով, որոնք բովանդակալից են և ապահովում են ուսուցման համատեքստը, սակայն դրանց իրականացումը պետք է ուշադիր պլանավորվի, որպեսզի արդյունավետ լինի:

5. Ստեղծեք բարձրորակ ամառային ծրագրեր

Ըստ Ուոլաս հիմնադրամի՝ «Ամառային ուսուցման կորուստը անհամաչափորեն ազդում է ցածր եկամուտ ունեցող ուսանողների վրա: Մինչ բոլոր ուսանողները ամառվա ընթացքում կորցնում են որոշակի դիրք մաթեմատիկայից, ցածր եկամուտ ունեցող ուսանողներն ավելի շատ դիրք են կորցնում ընթերցանության մեջ, մինչդեռ նրանց ավելի բարձր եկամուտ ունեցող հասակակիցները կարող են նույնիսկ շահել»: Ամառային ուսուցման կորուստը կարող է շատ բան ցույց տալ մեզ այն մասին, թե ինչպիսի «ակադեմիական սլայդներ» կարող ենք ակնկալել տեսնել գալիք տարվա տվյալներով: Ամառային հարստացման ծրագրերը Կոնգրեսի կողմից ընդգծվում են որպես այդ բացերը փակելու միջոց, և այդ ծրագրերը համարվում են կրիտիկական առաջիկա ամիսներին:

ELT-ը ուսանողներին ներգրավելու հնարավորություն է, միևնույն ժամանակ թույլ է տալիս ուսանողին առաջ շարժվել, երբ վարպետությունը դրսևորվի: Այն կարող է գործիք լինել, որն օգտագործվում է ուսուցման նոր մոդելների կատարելագործման և հնարավորություններ տրամադրելու համար, որոնք այլ կերպ հնարավոր չէին լինել մինչև համաճարակը:

• Համաճարակի ժամանակ ձեռք բերված 5 ուսուցման ձեռքբերում
• ESSER ֆինանսավորում. ուսուցման կորուստը հաղթահարելու համար այն օգտագործելու 5 եղանակ