Բենջամին Բլումը միայնակ բադ չէր: Նա համագործակցել է Մաքս Էնգլհարթի, Էդվարդ Ֆուրստի, Ուոլթեր Հիլի և Դեյվիդ Կրաթվոլի հետ՝ 1956 թվականին կրթական նպատակների դասակարգման շրջանակը հրատարակելու համար, որը կոչվում է Կրթական նպատակների տաքսոնոմիա։ Ժամանակի ընթացքում այս բուրգը հայտնի դարձավ որպես Բլումի Տաքսոնոմիա և օգտագործվել է ուսուցիչների և համալսարանի դասախոսների սերունդների համար:

Շրջանակը բաղկացած էր վեց հիմնական կատեգորիաներից՝ գիտելիք, ըմբռնում, կիրառում, վերլուծություն, սինթեզ և գնահատում: 1956 թվականի Blooms-ի ստեղծագործական ընդհանուր պատկերը ներառում է բայեր, որոնք օգտագործվում են նկարագրելու գործողությունները, որոնք տեղի են ունենում տաքսոնոմիայի յուրաքանչյուր կատեգորիայում:

1997 թվականին նոր մեթոդ մտավ ասպարեզ՝ օգնելու ուսուցիչներին: ճանաչելով ուսանողի ըմբռնումը: Իր ուսումնասիրության հիման վրա դոկտոր Նորման Ուեբը ստեղծեց «Գիտելիքի խորության» մոդելը, որը դասակարգում է գործունեությունը ըստ մտածողության բարդության մակարդակի և բխում է ստանդարտների շարժման համահարթեցումից: Այս մոդելը ներառում է չափանիշների, ուսումնական գործունեության և գնահատման առաջադրանքների կողմից պահանջվող ճանաչողական ակնկալիքների վերլուծություն (Webb, 1997):

2001 թվականին ճանաչողական հոգեբանների, ուսումնական ծրագրի տեսաբանների, ուսուցողական հետազոտողների և թեստավորման և գնահատման խումբ Մասնագետները միավորեցին ուժերը՝ հրատարակելու «Տաքսոնոմիա ուսուցման, ուսուցման և գնահատման համար»՝ Բլումի տաքսոնոմիայի վերանայված տարբերակը: Գործող բառեր նկարագրելու ճանաչողական գործընթացները մտածողներիԳիտելիքի հետ հանդիպումը ներառված էր, այլ ոչ թե գոյականները, որոնք օգտագործվում էին որպես բնօրինակ կատեգորիաների նկարագրիչներ:

Այս նոր Բլումի Տաքսոնոմիայում գիտելիքը վեց ճանաչողական գործընթացների հիմքն է: հիշել, հասկանալ, կիրառել, վերլուծել, գնահատել և ստեղծել: Նոր շրջանակի հեղինակները բացահայտել են նաև ճանաչողության մեջ օգտագործվող գիտելիքի տարբեր տեսակներ՝ փաստացի գիտելիքներ, հայեցակարգային գիտելիքներ, ընթացակարգային գիտելիքներ և մետաճանաչողական գիտելիքներ: Ավելի ցածր կարգի մտածողության հմտությունները մնում են բուրգի հիմքում, իսկ ավելի բարձր կարգի հմտությունները՝ գագաթնակետին: Նոր Bloom-ի մասին ավելին իմանալու համար ստուգեք վերանայված վերանայման այս ուղեցույցը:

Տեխնոլոգիաների օգտագործումը ինտեգրվել է մոդելի մեջ՝ ստեղծելով այն, ինչ այժմ հայտնի է որպես Բլումի թվային տաքսոնոմիա։ Հանրաճանաչ պատկերը, որը հաճախ ստեղծում են թաղամասերը, բուրգն է՝ հասանելի թվային ռեսուրսներով և առաջ մղվող թաղամասում՝ համապատասխան կատեգորիային համապատասխան: Այս պատկերը կարող է տարբեր լինել՝ կախված շրջանի ռեսուրսներից, բայց շատ օգտակար է նման բան ստեղծել ուսուցիչների համար՝ տեխնոլոգիան Բլումի մակարդակներին միացնելու համար:

Բլումից բացի ուսուցիչներին հասանելի են մի շարք շրջանակներ և գործիքներ, որոնք կօգնեն նրանց կառուցել տեխնոլոգիաներով հարուստ ուսուցում: Հարավային Ֆլորիդայի համալսարանը, հավանաբար, ունի ամենահզոր ռեսուրսներից մեկը՝ իր Տեխնոլոգիական ինտեգրման մատրիցով: Բնօրինակ TIMմշակվել է 2003-06թթ. «Կրթության բարելավում տեխնոլոգիաների միջոցով» ծրագրի ֆինանսավորմամբ: Այժմ երրորդ հրատարակության մեջ TIM-ը տրամադրում է ոչ միայն մատրիցան ցածրից մինչև բարձր ընդունման և ուսանողների ներգրավվածության, այլ նաև տեսանյութեր և դասերի ձևավորման գաղափարներ, որոնք հասանելի են բոլոր մանկավարժներին անվճար:

Այս շրջանակներից, մոդելներից և մատրիցներից յուրաքանչյուրն օգնում է ուսուցիչներին ուղղորդել ուսուցման ձևավորմանը, որը շահավետ է և գրավիչ իրենց սովորողների համար: Այժմ, առավել քան երբևէ, բարձրորակ տեխնոլոգիաներով հարուստ ուսուցման վրա կենտրոնանալը կարևոր է ուսանողների ներգրավվածության բարձրացման և ուսանողների կատարողականի բարելավման համար:

Ստացեք վերջին edtech նորությունները, որոնք առաքվում են ձեր մուտքի արկղ այստեղ՝

• Բլումի տաքսոնոմիան ծաղկում է թվայնորեն
• Բլումի տաքսոնոմիան դասարանում