Benjamin Bloom hakuwa bata peke yake. Alishirikiana na Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill, na David Krathwohl kuchapisha mfumo wa kuainisha malengo ya elimu mwaka wa 1956 ulioitwa Taxonomy of Educational Objectives. Baada ya muda, piramidi hii ilijulikana kama Taxonomy ya Bloom na imekuwa ikitumika kwa vizazi vya walimu na maprofesa wa vyuo vikuu.

Mfumo huu ulikuwa na kategoria sita kuu: Maarifa, Ufahamu, Utumiaji, Uchambuzi, Usanifu na Tathmini. Picha ya ubunifu wa pamoja ya 1956 Blooms inajumuisha vitenzi vinavyotumika kuelezea kitendo kinachofanyika ndani ya kila kitengo cha jamii.

Mnamo 1997, mbinu mpya iliingia katika eneo la tukio ili kuwasaidia walimu. kwa kutambua uelewa wa mwanafunzi. Kulingana na utafiti wake, Dk. Norman Webb alianzisha muundo wa Kina wa Maarifa ili kuainisha shughuli kulingana na kiwango cha utata katika kufikiri na ulitokana na upatanishi wa harakati za viwango. Muundo huu unahusisha uchanganuzi wa matarajio ya kiakili yanayodaiwa na viwango, shughuli za mtaala, na kazi za tathmini (Webb, 1997).

Mwaka wa 2001, kundi la wanasaikolojia tambuzi, wananadharia wa mtaala, watafiti wa mafundisho, na majaribio na tathmini wataalamu waliungana kuchapisha A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment, toleo lililosahihishwa la Bloom's Taxonomy. Maneno ya vitendo kuelezea wafikiriaji wa michakato ya utambuzikukutana na maarifa yalijumuishwa, badala ya nomino ambazo zilitumika kama vifafanuzi vya kategoria asili.

Katika Taxonomia hii mpya ya Bloom, ujuzi ndio msingi wa michakato sita ya kiakili. : kumbuka, elewa, tumia, changanua, tathmini na unda. Waandishi wa mfumo mpya pia walibainisha aina tofauti za maarifa yanayotumika katika utambuzi: maarifa ya ukweli, maarifa ya dhana, maarifa ya kiutaratibu, na maarifa ya utambuzi. Ustadi wa kufikiria wa hali ya chini unabaki kwenye msingi wa piramidi na ujuzi wa hali ya juu kwenye kilele. Ili kupata maelezo zaidi kuhusu Bloom mpya, angalia mwongozo huu wa masahihisho yaliyosahihishwa.

Matumizi ya teknolojia yameunganishwa katika muundo huo, na kuunda kile kinachojulikana sasa kama Bloom's Digital Taxonomy. Picha maarufu ambayo wilaya huunda mara nyingi ni piramidi iliyo na rasilimali za kidijitali zinazopatikana na kukuzwa katika wilaya inayowiana na kategoria inayofaa. Picha hii inaweza kutofautiana kulingana na rasilimali za wilaya lakini inasaidia sana kuunda kitu kama hiki kwa walimu kuunganisha teknolojia na viwango vya Bloom's.

Mbali na Bloom’s, walimu wanaweza kufikia mifumo na zana mbalimbali za kuwasaidia kujenga ujifunzaji kwa njia ya teknolojia. Chuo Kikuu cha Florida Kusini labda kina rasilimali moja ya nguvu zaidi kupitia Matrix yake ya Ujumuishaji wa Teknolojia. TIM asiliilianzishwa mwaka wa 2003-06 kupitia ufadhili wa programu ya Kuimarisha Elimu Kupitia Teknolojia. Sasa katika toleo la tatu, TIM haitoi tu matrix kutoka kwa kiwango cha chini hadi cha juu na ushiriki wa wanafunzi lakini pia video na mawazo ya muundo wa somo kupatikana bila malipo kwa waelimishaji wote.

Kila moja ya mifumo hii, miundo, na matrices husaidia kuwaongoza walimu katika kubuni mafundisho ambayo yana manufaa na yanayowavutia wanafunzi wao. Sasa zaidi ya hapo awali, kuangazia mafundisho ya teknolojia ya hali ya juu ni muhimu ili kuongeza ushiriki wa wanafunzi na ufaulu bora wa wanafunzi.

Pata habari za hivi punde za edtech zinazoletwa kwenye kikasha chako hapa:

• Taxonomy ya Bloom Inachanua Kidijitali
• Taxonomia ya Bloom Darasani