Stafræn flokkun Bloom: Uppfærsla

Benjamin Bloom var ekki einmana önd. Hann var í samstarfi við Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill og David Krathwohl til að gefa út ramma til að flokka menntunarmarkmið árið 1956 sem heitir Taxonomy of Educational Objectives. Með tímanum varð þessi pýramídi þekktur sem flokkunarfræði Blooms og hefur verið notaður fyrir kynslóðir kennara og háskólakennara.

Ramminn samanstóð af sex meginflokkum: Þekking, skilningur, beiting, greining, samsetning og mat. Creative Commons-myndin af 1956 Blooms inniheldur sagnir sem notaðar eru til að lýsa athöfninni sem á sér stað innan hvers flokks flokkunarfræðinnar.

Árið 1997 kom ný aðferð á sjónarsviðið til að hjálpa kennurum. í viðurkenningu á skilningi nemandans. Byggt á rannsókn sinni setti Dr. Norman Webb upp dýptarþekkingarlíkan til að flokka athafnir í samræmi við hversu flókið hugsunin er og stafaði af staðlahreyfingum. Þetta líkan felur í sér greiningu á vitsmunalegum væntingum sem staðlar, námskrárstarfsemi og matsverkefni krefjast (Webb, 1997).

Árið 2001, hópur hugrænna sálfræðinga, námskrárfræðinga, kennslufræðinga og prófunar og mats. sérfræðingar tóku höndum saman um að gefa út A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment, endurskoðaða útgáfu af Bloom's Taxonomy. Aðgerðarorð til að lýsa hugrænum ferlum hugsuðakynni við þekkingu voru felld inn, frekar en nafnorðin sem voru notuð sem lýsingar fyrir upprunalegu flokkana.

Í þessari nýju flokkunarfræði Blooms er þekking undirstaða hinna sex vitræna ferla. : muna, skilja, beita, greina, meta og búa til. Höfundar nýja rammans greindu einnig mismunandi tegundir þekkingar sem notuð eru í vitsmunalegum tilgangi: staðreyndaþekkingu, hugtakaþekkingu, verklagsþekkingu og metavitræn þekking. Hugsunarfærni í lægri röð er áfram í grunni pýramídans og hærra stigs færni á toppnum. Til að læra meira um nýja Bloom's skaltu skoða þessa handbók um endurskoðaða endurskoðun.

Notkun tækni hefur verið samþætt í líkanið og búið til það sem nú er þekkt sem Bloom's Digital Taxonomy. Vinsæl ímynd sem héruð skapa oft er pýramídinn með stafrænu úrræði sem eru tiltæk og kynnt í umdæminu í takt við viðeigandi flokk. Þessi mynd væri breytileg eftir umdæmisauðlindum en það er mjög gagnlegt að búa til eitthvað eins og þetta fyrir kennara til að tengja tækni við stig Blooms.

Fyrir utan Bloom's hafa kennarar aðgang að ýmsum umgjörðum og verkfærum til að hjálpa þeim að byggja upp tækniríkt nám. Háskólinn í Suður-Flórída hefur líklega eina öflugustu auðlindina í gegnum tæknisamþættingarfylki sitt. Upprunalega TIMvar þróað á árunum 2003-06 með fjármögnun frá áætluninni Enhancing Education Through Technology. Nú í þriðju útgáfunni býður TIM ekki aðeins upp á hópa frá lítilli til mikillar ættleiðingar og þátttöku nemenda heldur einnig myndbönd og kennslustundahugmyndir sem eru aðgengilegar ókeypis fyrir alla kennara.

Sjá einnig: Powtoon kennsluáætlun

Hver þessara ramma, líkana og fylkja hjálpa kennurum að hanna kennslu sem er gagnleg og grípandi fyrir nemendur þeirra. Núna en nokkru sinni fyrr er áhersla á hágæða tækniríka kennslu nauðsynleg fyrir aukna þátttöku nemenda og bættan árangur nemenda.

Fáðu nýjustu edtech fréttirnar sendar í pósthólfið þitt hér: