Benjamin Bloom nu a fost o rață singuratică. El a colaborat cu Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill și David Krathwohl pentru a publica în 1956 un cadru de clasificare a obiectivelor educaționale numit Taxonomia obiectivelor educaționale. În timp, această piramidă a devenit cunoscută sub numele de Taxonomia lui Bloom și a fost folosită de generații întregi de profesori și învățători și profesori universitari.

Cadrul a constat din șase categorii majore: Cunoaștere, Înțelegere, Aplicare, Analiză, Sinteză și Evaluare. Imaginea creative commons a lui 1956 Blooms include verbe folosite pentru a descrie acțiunea care are loc în cadrul fiecărei categorii a taxonomiei.

În 1997, o nouă metodă a intrat în scenă pentru a ajuta profesorii în recunoașterea înțelegerii elevului. Pe baza studiului său, Dr. Norman Webb a stabilit un model de Profunzime a Cunoașterii pentru a clasifica activitățile în funcție de nivelul de complexitate a gândirii și a pornit de la alinierea mișcării de aliniere la standarde. Acest model presupune analiza așteptărilor cognitive cerute de standarde, de curriculumulactivități și sarcini de evaluare (Webb, 1997).

În 2001, un grup de psihologi cognitivi, teoreticieni ai curriculumului, cercetători în domeniul instruirii și specialiști în testare și evaluare și-au unit forțele pentru a publica A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment, o versiune revizuită a Taxonomiei lui Bloom. Au fost încorporate cuvinte de acțiune pentru a descrie procesele cognitive pe care gânditorii le întâlnesc cu cunoștințele, în locul substantivelor care erau folosite cadescriptori pentru categoriile originale.

În această nouă taxonomie Bloom, cunoștințele stau la baza celor șase procese cognitive: a reține, a înțelege, a aplica, a analiza, a evalua și a crea. Autorii noului cadru au identificat, de asemenea, diferite tipuri de cunoștințe utilizate în cogniție: cunoștințe factuale, cunoștințe conceptuale, cunoștințe procedurale și cunoștințe metacognitive. Abilitățile de gândire de ordin inferior rămân la baza piramideicu abilitățile de ordin superior în vârf. Pentru a afla mai multe despre noul Bloom's, consultați acest ghid pentru revizuirea revizuită.

Utilizarea tehnologiei a fost integrată în model, creând ceea ce este acum cunoscut sub numele de Taxonomia digitală a lui Bloom. O imagine populară pe care districtele o creează adesea este piramida cu resursele digitale disponibile și promovate în district, aliniate cu categoria corespunzătoare. Această imagine ar varia în funcție de resursele districtului, dar este foarte utilă pentru profesori să creeze ceva de genul acestapentru a conecta tehnologia la nivelurile din Bloom.

Dincolo de Bloom, profesorii au acces la o varietate de cadre și instrumente care să îi ajute să construiască o învățare bogată în tehnologie. Universitatea din Florida de Sud are probabil una dintre cele mai solide resurse prin Matricea de Integrare a Tehnologiei. Originalul TIM a fost dezvoltat în 2003-2006 prin finanțare din partea programului Enhancing Education Through Technology. Acum, la a treia ediție, TIMoferă nu numai o matrice de la un nivel scăzut la un nivel ridicat de adoptare și de implicare a elevilor, ci și videoclipuri și idei de concepere a lecțiilor accesibile gratuit tuturor educatorilor.

Fiecare dintre aceste cadre, modele și matrici ajută profesorii să se ghideze în conceperea unei instruiri benefice și atractive pentru elevii lor. Acum, mai mult ca oricând, accentul pus pe o instruire bogată în tehnologie de înaltă calitate este esențial pentru creșterea implicării elevilor și îmbunătățirea performanțelor acestora.

Primiți cele mai recente știri edtech în căsuța dvs. poștală aici:

• Taxonomia lui Bloom înflorește în mod digital
• Taxonomia lui Bloom în sala de clasă