Benjamin Bloom wie gjin ienige ein. Hy wurke gear mei Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill en David Krathwohl om in ramt te publisearjen foar it kategorisearjen fan edukative doelen yn 1956 mei de namme Taxonomy of Educational Objectives. Yn 'e rin fan' e tiid waard dizze piramide bekend as Bloom's Taxonomy en is brûkt foar generaasjes fan leararen en universitêre heechleararen.

It ramt bestie út seis grutte kategoryen: Kennis, Begryp, Applikaasje, Analyse, Synteze en Evaluaasje. It creative commons-ôfbylding fan Blooms fan 1956 omfettet tiidwurden dy't brûkt wurde om de aksje te beskriuwen dy't plakfynt binnen elke kategory fan 'e taksonomy.

Yn 1997 kaam in nije metoade op it toaniel om learkrêften te helpen yn erkenning fan it begryp fan in studint. Op grûn fan syn stúdzje fêstige Dr Norman Webb in Depth of Knowledge-model om aktiviteiten te kategorisearjen neffens it nivo fan kompleksiteit yn tinken en ûntstie út 'e noarmen fan bewegingsôfstimming. Dit model omfettet de analyze fan 'e kognitive ferwachting easke troch noarmen, kurrikulêre aktiviteiten en beoardielingstaken (Webb, 1997).

Yn 2001, in groep kognitive psychologen, kurrikulumteoretikers, ynstruksjonele ûndersikers, en testen en beoardieling spesjalisten sloegen de krêften gear om A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment te publisearjen, in feroare ferzje fan Bloom's Taxonomy. Aksjewurden om de kognitive prosessen tinkers te beskriuwenmoeting mei kennis waarden opnommen, ynstee fan de haadwurden dy't brûkt waarden as beskriuwers foar de oarspronklike kategoryen.

Yn dizze nije Bloom's Taksonomy is kennis de basis fan 'e seis kognitive prosessen : ûnthâlde, begripe, tapasse, analysearje, evaluearje en meitsje. De auteurs fan it nije ramt identifisearre ek ferskate soarten kennis dy't brûkt wurde yn kognysje: feitlike kennis, konseptuele kennis, prosedurele kennis en metakognitive kennis. De tinkfeardigens fan legere oarder bliuwe oan 'e basis fan' e piramide mei de feardichheden fan hegere oarder op 'e top. Om mear te learen oer de nije Bloom's, besjoch dizze hantlieding foar de feroare ferzje.

It gebrûk fan technology is yntegreare yn it model, wêrtroch't wat no bekend is as Bloom's Digital Taxonomy. In populêr byld dat distrikten faak meitsje is de piramide mei de digitale boarnen dy't beskikber binne en befoardere wurde yn 'e wyk ôfstimd mei de passende kategory. Dizze ôfbylding soe ferskille ôfhinklik fan distriktsboarnen, mar it is heul nuttich om sa'n ding te meitsjen foar learkrêften om technology te ferbinen mei de nivo's fan Bloom's.

Beyond Bloom's hawwe learkrêften tagong ta in ferskaat oan kaders en ark om har te helpen technologyryk learen te bouwen. De Universiteit fan Súd-Florida hat wierskynlik ien fan 'e meast robúste boarnen fia har Technology Integration Matrix. De oarspronklike TIMwaard ûntwikkele yn 2003-06 troch finansiering fan it programma Enhancing Education Through Technology. No yn 'e tredde edysje biedt de TIM net allinich in matrix fan lege oant hege oanname en belutsenens fan studinten, mar ek fideo's en ideeën foar lessenûntwerp dy't fergees tagonklik binne foar alle ûnderwizers.

Elk fan dizze kaders, modellen en matriksen helpe leararen te begelieden by it ûntwerpen fan ynstruksje dy't foardielich en oansprekkend is foar har learlingen. No mear as ea is de fokus op heechweardige technology-rike ynstruksje essensjeel foar ferhege studintebegelieding en ferbettere studinteprestaasjes.

Krij hjir it lêste edtech-nijs yn jo postfak:

• Bloom's taksonomy bloeit digitaal
• Bloom's taksonomie yn 'e klas