بنجامین بلوم یک اردک تنها نبود. او با ماکس انگلهارت، ادوارد فورست، والتر هیل و دیوید کراتوول برای انتشار چارچوبی برای طبقه بندی اهداف آموزشی در سال 1956 به نام طبقه بندی اهداف آموزشی همکاری کرد. با گذشت زمان، این هرم به Taxonomy بلوم معروف شد و برای نسل‌های مختلف معلمان و اساتید دانشگاه مورد استفاده قرار گرفت.

این چارچوب شامل شش دسته اصلی بود: دانش، درک، کاربرد، تجزیه و تحلیل، ترکیب و ارزیابی. تصویر مشترک خلاقانه Blooms 1956 شامل افعالی است که برای توصیف عملی که در هر دسته از طبقه بندی انجام می شود استفاده می شود.

در سال 1997، روش جدیدی برای کمک به معلمان وارد صحنه شد. به رسمیت شناختن درک دانش آموز. دکتر نورمن وب بر اساس مطالعه خود، یک مدل عمق دانش را برای دسته بندی فعالیت ها بر اساس سطح پیچیدگی در تفکر و از همسویی حرکت استانداردها ایجاد کرد. این مدل شامل تجزیه و تحلیل انتظارات شناختی مورد نیاز استانداردها، فعالیت های درسی، و وظایف ارزیابی است (وب، 1997).

در سال 2001، گروهی از روانشناسان شناختی، نظریه پردازان برنامه درسی، پژوهشگران آموزشی و آزمون و ارزیابی متخصصان به نیروهای خود پیوستند تا A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment را منتشر کنند که نسخه ای اصلاح شده از طبقه بندی بلوم است. کلمات عمل برای توصیف فرآیندهای شناختی متفکرانرویارویی با دانش به جای اسم هایی که به عنوان توصیف کننده برای مقوله های اصلی استفاده می شدند، گنجانده شدند.

در این طبقه بندی بلوم جدید، دانش اساس شش فرآیند شناختی است. : به خاطر سپردن، درک کردن، اعمال، تجزیه و تحلیل، ارزیابی و ایجاد. نویسندگان چارچوب جدید انواع مختلفی از دانش مورد استفاده در شناخت را نیز شناسایی کردند: دانش واقعی، دانش مفهومی، دانش رویه ای و دانش فراشناختی. مهارت های تفکر مرتبه پایین در پایه هرم با مهارت های مرتبه بالاتر در اوج باقی می مانند. برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد Bloom's جدید، این راهنمای نسخه اصلاح شده را بررسی کنید.

استفاده از فناوری در مدل ادغام شده است و چیزی را ایجاد کرده است که امروزه به عنوان طبقه‌بندی دیجیتال بلوم شناخته می‌شود. تصویر محبوبی که نواحی اغلب ایجاد می کنند، هرم با منابع دیجیتالی موجود و ترویج شده در منطقه است که با دسته بندی مناسب تراز است. این تصویر بسته به منابع منطقه متفاوت است، اما ایجاد چیزی مانند این برای معلمان برای اتصال فناوری به سطوح بلوم بسیار مفید است.

فراتر از بلوم، معلمان به چارچوب ها و ابزارهای مختلفی دسترسی دارند تا به آنها در ایجاد یادگیری غنی از فناوری کمک کنند. دانشگاه فلوریدا جنوبی احتمالاً یکی از قوی ترین منابع را از طریق ماتریس یکپارچه سازی فناوری خود دارد. TIM اصلیدر سال 2003-2006 از طریق بودجه برنامه افزایش آموزش از طریق فناوری توسعه یافت. اکنون در نسخه سوم، TIM نه تنها ماتریسی از پذیرش کم به بالا و مشارکت دانش‌آموزان را ارائه می‌کند، بلکه ویدیوها و ایده‌های طراحی درس را نیز به صورت رایگان برای همه مربیان در دسترس قرار می‌دهد.

هر یک از این چارچوب‌ها، مدل‌ها و ماتریس‌ها به معلمان کمک می‌کنند تا آموزش‌هایی را طراحی کنند که برای یادگیرندگانشان مفید و جذاب باشد. اکنون بیش از هر زمان دیگری، تمرکز بر آموزش با کیفیت بالا و غنی از فناوری برای افزایش مشارکت دانش‌آموز و بهبود عملکرد دانش‌آموز ضروری است.

آخرین اخبار edtech را که در صندوق ورودی خود ارسال می‌شود از اینجا دریافت کنید:

• تاکسونومی بلوم به صورت دیجیتالی شکوفا می شود
• طبقه بندی بلوم در کلاس درس