فهرست مطالب
مفهوم سبک های یادگیری به قدری ریشه دوانده است که وقتی پولی آر. هوسمن در سال 2018 مطالعه ای را با هم نوشت و به شواهد افسانه بودن آن اضافه کرد، حتی مادرش نیز به این موضوع شک داشت. هوسمن، استاد آناتومی، زیست‌شناسی سلولی و فیزیولوژی در دانشکده پزشکی دانشگاه ایندیانا، می‌گوید: «مادر من اینطور بود، «خب، من با آن موافق نیستم».
با این حال، اطلاعات که هوسمن و نویسنده همکارش گردآوری کردند، بحث کردن سخت است. آنها دریافتند که دانش آموزان عموماً مطابق با سبک یادگیری خود مطالعه نمی کنند و حتی زمانی که مطالعه می کنند، نمرات آزمون آنها بهبود نمی یابد. به عبارت دیگر، آنها هنگام تلاش برای یادگیری در سبک یادگیری فرضی خود، بهتر یاد نگرفتند.
همچنین ببینید: بهترین درس ها و فعالیت های ژوئنتحقیقات دیگری که در یک دهه و نیم گذشته انجام شده است این تصور را که دانش‌آموزان در دسته‌های مختلف یادگیرنده قرار می‌گیرند، مانند دیداری، شنیداری یا حرکتی، به طور موثر رد کرده است. با این حال، علیرغم این تحقیق که به خوبی تبلیغ شده ، بسیاری از مربیان همچنان به سبک های یادگیری اعتقاد دارند و دروس را بر اساس آن می سازند.
در اینجا نگاهی دقیق‌تر به نحوه ریشه‌گذاری باور به سبک‌های یادگیری، چرایی محققان آموزش و پرورش مطمئن هستند که هیچ مدرکی برای آن وجود ندارد، و اینکه چگونه ایده سبک‌های یادگیری همچنان بر مربیان و دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد، می‌پردازیم.
ایده سبک های یادگیری از کجا سرچشمه می گیرد؟
در اوایل دهه 1990، یک مربی به نام نیل فلمینگ سعی داشتدرک کنید که چرا در طول 9 سالی که به عنوان بازرس مدرسه نیوزلند به عنوان بازرس مدرسه نیوزلند فعالیت می کرد، شاهد معلمان خوبی بود که به نظر او نمی توانستند به همه دانش آموزان دسترسی پیدا کنند، در حالی که برخی از معلمان ضعیف قادر به دسترسی به همه دانش آموزان بودند. او ایده سبک های یادگیری را مطرح کرد و پرسشنامه VARK را برای تعیین سبک یادگیری افراد ایجاد کرد (VARK مخفف بصری، شنیداری، خواندن/نوشتن و جنبشی است.)
در حالی که فلمینگ اصطلاح یا مفهومی را ابداع نکرد. "سبک های یادگیری"، پرسشنامه و دسته بندی سبک های یادگیری او محبوب شدند. در حالی که دقیقاً مشخص نیست که چرا مفهوم سبک‌های یادگیری تا آنجا که انجام شد مطرح شد، ممکن است به این دلیل باشد که چیزی ذاتاً در مورد رفع آسانی که وعده داده بود جذاب بود.
هوسمان می‌گوید: «من فکر می‌کنم راحت است که بتوانیم بگوییم، «خب، این دانش‌آموز به این شکل یاد می‌گیرد و این دانش‌آموز آن‌طور یاد می‌گیرد». خیلی پیچیده‌تر است، اگر اینطور باشد که «خب، این دانش‌آموز ممکن است این مطالب را اینطور یاد بگیرد، اما این مطالب دیگر را به‌گونه‌ای دیگر.» خیلی سخت‌تر است.
تحقیق درباره سبک های یادگیری چه می گوید؟
برای مدتی، باور به سبک‌های یادگیری رشد کرد و تا حد زیادی بدون چالش پیش رفت، به طوری که اکثر دانش‌آموزان در طول دوره آموزشی خود، پرسشنامه VARK یا برخی آزمون‌های مشابه را انجام دادند.
همچنین ببینید: بهترین کامپیوترهای رومیزی برای معلمان«در جامعه آموزشی، سبک‌های یادگیری بدیهی تلقی می‌شددانیل تی ویلینگهام، استاد روانشناسی در دانشگاه ویرجینیا، می‌گوید: یک واقعیت علمی ثابت، که روشی مفید برای توصیف تفاوت‌ها در میان مردم بود.
در سال 2015، ویلینگهام نویسنده اصلی یک مرور که هیچ مدرکی دال بر وجود سبک های یادگیری پیدا نکرد و مدت ها به عدم وجود مبنای علمی برای این مفهوم اشاره کرده است. ویلینگهام می‌گوید: «بعضی از افراد هستند که قویاً معتقدند که سبک یادگیری خاصی دارند و در واقع سعی می‌کنند اطلاعات را به گونه‌ای بازنویسی کنند که با سبک یادگیری آنها سازگار باشد. «و در آزمایش‌هایی که [با کسانی که این کار را انجام می‌دهند] انجام شده، کمکی نمی‌کند. آنها این وظیفه را بهتر انجام نمی دهند.»
در حالی که بسیاری از مدل‌های سبک یادگیری فراتر از VARK وجود دارد، ویلینگهام می‌گوید هیچ مدرکی برای حمایت از هیچ یک از آنها وجود ندارد.
چرا باور به سبک های یادگیری ادامه دارد؟
در حالی که ویلینگهام تاکید می کند که هیچ تحقیقی برای پاسخ به این سوال ندارد، او فکر می کند که دو عامل اصلی ممکن است در این کار نقش داشته باشند. اولاً، وقتی بسیاری از افراد از اصطلاح «سبک‌های یادگیری» استفاده می‌کنند، معنای آن را به همان صورتی که نظریه‌پردازان یادگیری آن را می‌گویند، ندارند و اغلب آن را با توانایی اشتباه می‌گیرند. ویلینگهام می‌گوید: «وقتی می‌گویند «من یک یادگیرنده بصری هستم»، منظورشان این است که «من تمایل دارم چیزهای بصری را خیلی خوب به خاطر بسپارم»، که با داشتن یک سبک یادگیری بصری یکسان نیست.
یک عامل دیگر ممکن است باشدچیزی که روانشناسان اجتماعی آن را اثبات اجتماعی می نامند. ویلینگهام می‌گوید: «وقتی افراد زیادی وجود دارند که به چیزهایی اعتقاد دارند، زیر سوال بردن آن عجیب است، به خصوص اگر من تخصص خاصی نداشته باشم. برای مثال، او می‌گوید که به نظریه اتمی اعتقاد دارد، اما شخصاً اطلاعات کمی از داده‌ها یا تحقیقاتی که آن نظریه را پشتیبانی می‌کنند، دارد، اما هنوز برای او عجیب است که آن را زیر سوال ببرد.
آیا اعتقاد به سبک های یادگیری مضر است؟
ویلینگهام می‌گوید که معلمان مطالب کلاس را به روش‌های مختلف ارائه می‌کنند به خودی خود چیز بدی نیست، با این حال، باور گسترده به سبک‌های یادگیری می‌تواند فشار بی موردی را بر مربیان وارد کند. برخی ممکن است وقت خود را صرف ایجاد نسخه ای از هر درس برای هر سبک یادگیری کنند که بهتر باشد در جاهای دیگر استفاده شود. معلمان دیگری که ویلینگهام ملاقات کرده است احساس گناه می کنند که این کار را انجام نداده اند. او می‌گوید: «من از این فکر بدم می‌آید که معلم‌ها احساس بدی داشته باشند، زیرا به سبک‌های یادگیری بچه‌ها احترام نمی‌گذارند.
هومن دریافته است که باور به سبک های یادگیری می تواند در دانش آموزان مضر باشد. او می‌گوید: «ما دانش‌آموزان زیادی داریم که می‌گویند، «خب، من نمی‌توانم اینطور یاد بگیرم، زیرا من یک یادگیرنده بصری هستم». مشکل سبک‌های یادگیری این است که دانش‌آموزان متقاعد می‌شوند که فقط به یک روش می‌توانند یاد بگیرند، و این درست نیست.
ویلینگهام و هوسمن هر دو تاکید می‌کنند که نمی‌گویند معلمان باید به همه دانش‌آموزان یکسان آموزش دهند، وهر دو طرفدار این هستند که معلمان از تجربیات خود برای تمایز آموزش استفاده کنند. ویلینگهام در وب سایت خود می نویسد: "برای مثال، دانستن این که گفتن "کار خوب" به یک کودک انگیزه می دهد، اما دیگری را شرمنده می کند."
چگونه باید در مورد سبک های یادگیری با مربیان و دانش آموزانی که به این مفهوم سوگند یاد می کنند صحبت کنید؟ ویلینگهام می‌گوید
حمله کلامی به مربیانی که به سبک‌های یادگیری اعتقاد دارند مفید نیست . درعوض، او سعی می‌کند در مکالمه‌ای مبتنی بر احترام متقابل شرکت کند، و این رویکرد را در پیش می‌گیرد: «من دوست دارم درک خود را با شما در میان بگذارم، اما می‌خواهم درک شما را نیز درباره تجربیاتتان بشنوم». او همچنین به این نکته اشاره می کند که اعتقاد به سبک های یادگیری مساوی با تدریس بد نیست. من سعی می‌کنم خیلی واضح بگویم که من از تدریس شما انتقاد نمی‌کنم، من چیزی در مورد تدریس شما نمی‌دانم. من به عنوان یک نظریه شناختی به این موضوع می پردازم.” او می گوید.
بنابراین دانش‌آموزان عادت به شناسایی نادرست سبک‌های یادگیری خود نکنند و بنابراین محدودیت‌های یادگیری را ایجاد کنند، هاسمن به مربیان توصیه می‌کند که در سنین پایین دانش‌آموزان را تشویق کنند تا راهبردهای یادگیری متفاوتی را امتحان کنند تا جعبه ابزاری از آنها ایجاد کنند. روش های یادگیری. وقتی آنها در آینده با این موضوعات سخت روبرو می شوند، به جای اینکه فقط دست خود را بالا ببرند و بگویند، "من نمی توانم این کار را انجام دهم، من یک یادگیرنده بصری هستم"، آنها زرادخانه بزرگ تری از راه های می توانند داشته باشند. سعی کن یاد بگیریهمان مواد،" او می گوید.
- 5 نکته آموزشی با استفاده از علوم مغز
- قدرت پیش آزمون: چرا و amp; نحوه اجرای تست های کم ریسک