სწავლის სტილის კონცეფცია იმდენად არის გამჯდარი, რომ როდესაც 2018 წელს პოლი რ. ჰუსმანმა თანაავტორობით გამოაქვეყნა კვლევა, რომელიც დაამატა მტკიცებულებებს, რომ ეს მითია, დედამისიც კი იყო სკეპტიკურად განწყობილი.

„დედაჩემი ასეთი იყო: „კარგი, მე არ ვეთანხმები ამას“, ამბობს ჰუსმანი, ანატომიის, უჯრედული ბიოლოგიისა და ფიზიოლოგიის პროფესორი ინდიანას უნივერსიტეტის მედიცინის სკოლაში.

თუმცა, მონაცემები ჰუსმანმა და მისმა თანაავტორმა შეაგროვეს, ძნელი საკამათოა. მათ დაადგინეს, რომ სტუდენტები ძირითადად არ სწავლობდნენ სწავლის სტილის შესაბამისად და რომ მაშინაც კი, როცა სწავლობდნენ, მათი ტესტის ქულები არ გაუმჯობესებულა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათ არ ისწავლეს უკეთესი, როდესაც ცდილობდნენ ისწავლონ თავიანთი სავარაუდო სწავლის სტილით.

სხვა კვლევამ, რომელიც ჩატარდა ბოლო ათწლენახევრის განმავლობაში, ეფექტურად უარყო მოსაზრება, რომ სტუდენტები მიეკუთვნებიან მოსწავლეთა სხვადასხვა კატეგორიას, როგორიცაა ვიზუალური, აუდიტორია ან კინესთეტიკური. თუმცა, მიუხედავად ამ კარგად გამოქვეყნებული კვლევისა, ბევრი პედაგოგი აგრძელებს სწავლის სტილის რწმენას და შესაბამისად აშენებს გაკვეთილებს.

აი უფრო დეტალურად, თუ როგორ გამყარდა რწმენა სწავლის სტილში, რატომ არიან განათლების მკვლევარები დარწმუნებულნი, რომ ამის არანაირი მტკიცებულება არ არსებობს და როგორ აგრძელებს სწავლის სტილის იდეა გავლენას მასწავლებლებსა და სტუდენტებზე.

საიდან იღებს სათავეს სწავლის სტილის იდეა?

1990-იანი წლების დასაწყისში, პედაგოგი, სახელად ნილ ფლემინგი, ცდილობდამესმის რატომ იყო ახალი ზელანდიის სკოლის ინსპექტორის ცხრა წლის განმავლობაში ის შეესწრო, როგორ თვლიდა კარგ მასწავლებლებს, რომლებიც ვერ ახერხებდნენ ყველა მოსწავლეზე წვდომას, მაშინ როცა ზოგიერთ ღარიბ მასწავლებელს შეეძლო ყველა მოსწავლეზე წვდომა. მან გააჩინა სწავლის სტილის იდეა და შეიმუშავა VARK კითხვარი, რათა დაედგინა სხვისი სწავლის სტილი (VARK ნიშნავს ვიზუალურ, სმენის, წაკითხვის/წერის და კინესთეტიკურს.)

მიუხედავად იმისა, რომ ფლემინგმა არ დაასახელა ტერმინი ან კონცეფცია. პოპულარული გახდა „სწავლის სტილები“, მისი კითხვარი და სწავლის სტილის კატეგორიები. მიუხედავად იმისა, რომ ზუსტად გაურკვეველია, რატომ გავრცელდა სწავლის სტილის ცნება ისე, როგორც ეს მოხდა, ეს შეიძლება იყოს იმიტომ, რომ იყო რაღაც არსებითად მიმზიდველი მის მიერ დაპირებულ მარტივ გამოსწორებაში.

„ვფიქრობ, მოსახერხებელია იმის თქმა, რომ „ეს სტუდენტი სწავლობს ასე და ეს სტუდენტი სწავლობს ისე“, ამბობს ჰუსმანი. ”ეს ბევრად უფრო რთულია, ბევრად უფრო მღელვარე, თუ ასეა: ”კარგი, ამ სტუდენტმა შეიძლება ისწავლოს ეს მასალა ამ გზით, მაგრამ ეს სხვა მასალა სხვა გზით.” გაცილებით რთულია ამის მოგვარება.”

რას ამბობს კვლევა სწავლის სტილზე?

გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, სწავლის სტილისადმი რწმენა აყვავდებოდა და დიდწილად უპრობლემოდ რჩებოდა, სტუდენტების უმეტესობა სწავლობდა VARK კითხვარს ან მსგავს ტესტს.

„საგანმანათლებლო საზოგადოებაში ბევრი იყო მიღებული, რომ სწავლის სტილი იყოდადასტურებული სამეცნიერო ფაქტი, რომ ეს იყო ადამიანთა შორის განსხვავებების დასახასიათებლად სასარგებლო გზა“, - ამბობს დენიელ ტ. უილინგჰემი, ვირჯინიის უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის პროფესორი.

2015 წელს უილინგჰემი იყო ავტორის ავტორი <1. 2>მიმოხილვა რომელმაც ვერ იპოვა მტკიცებულება სწავლის სტილის არსებობის შესახებ და დიდი ხანია აღნიშნა კონცეფციის მეცნიერული საფუძვლის ნაკლებობაზე.

„არსებობენ ადამიანები, რომლებსაც მტკიცედ სჯერათ, რომ მათ აქვთ სწავლის განსაკუთრებული სტილი და ისინი რეალურად შეეცდებიან ინფორმაციის ხელახალი კოდირებას ისე, რომ ეს შეესაბამებოდეს მათ სწავლის სტილს“, ამბობს უილინგჰემი. „და ექსპერიმენტებში, რომლებიც გაკეთდა [მათ, ვინც ამას აკეთებს], ეს არ უწყობს ხელს. ისინი უკეთესად არ ასრულებენ დავალებას“.

მიუხედავად იმისა, რომ VARK-ის მიღმა სწავლის სტილის მრავალი სხვა მოდელი არსებობს, უილინგჰემი ამბობს, რომ არ არსებობს რაიმე მტკიცებულება, რომელიც მხარს უჭერს რომელიმეს.

რატომ რჩება სწავლის სტილის რწმენა?

მიუხედავად იმისა, რომ უილინგჰემი ხაზს უსვამს, რომ მას არ აქვს რაიმე კვლევა ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, ის ფიქრობს, რომ შეიძლება ორი ძირითადი ფაქტორი იყოს. პირველი, როდესაც ბევრი ადამიანი იყენებს ტერმინს „სწავლის სტილებს“, ისინი მას ისე არ გულისხმობენ, როგორც ამას სწავლის თეორეტიკოსი გულისხმობს და ხშირად ურევს მას უნარში. „როცა ისინი ამბობენ „მე ვიზუალური შემსწავლელი ვარ“, რას გულისხმობენ: „ვიზუალური საგნები ძალიან კარგად მახსოვს“, რაც არ არის იგივე, რაც ვიზუალური სწავლის სტილი“, - ამბობს უილინგემი.

სხვა ფაქტორი შეიძლება იყოსრასაც სოციალური ფსიქოლოგები უწოდებენ სოციალურ მტკიცებულებას. „როდესაც ბევრი და უამრავი ადამიანია, ვისაც რაღაცის სჯერა, უცნაურია ამის ეჭვქვეშ დაყენება, განსაკუთრებით თუ მე არ მაქვს რაიმე განსაკუთრებული ექსპერტიზა“, ამბობს უილინგემი. მაგალითად, ის ამბობს, რომ სჯერა ატომური თეორიის, მაგრამ პირადად მცირე ცოდნა აქვს იმ მონაცემებსა თუ კვლევებზე, რომლებიც მხარს უჭერენ ამ თეორიას, მაგრამ მისთვის მაინც უცნაური იქნებოდა მისი ეჭვქვეშ დაყენება.

არის თუ არა სწავლის სტილის რწმენა საზიანო?

მასწავლებლები, რომლებიც წარმოადგენენ საკლასო მასალას სხვადასხვა გზით, თავისთავად ცუდი არ არის, ამბობს უილინგჰემი, თუმცა, სწავლის სტილების გავრცელებულმა რწმენამ შეიძლება მოახდინოს ზედმეტი ზეწოლა მასწავლებლებზე. ზოგიერთმა შეიძლება დახარჯოს დრო, რათა შექმნას თითოეული გაკვეთილის ვერსია თითოეული სწავლის სტილისთვის, რომელიც უკეთესად გამოიყენებოდეს სხვაგან. სხვა პედაგოგები, რომლებსაც უილინგჰემი შეხვდა, თავს დამნაშავედ გრძნობენ, რომ არ აკეთეს ეს. ”მე მძულს იმის ფიქრი, რომ მასწავლებლები თავს ცუდად გრძნობენ, რადგან ისინი არ პატივს სცემენ ბავშვების სწავლის სტილს,” - ამბობს ის.

ჰუსმანმა აღმოაჩინა, რომ სწავლის სტილის რწმენა შეიძლება საზიანო იყოს მოსწავლეებში. ”ჩვენ გვყავს ბევრი სტუდენტი, რომელიც ამბობს: ”მე არ შემიძლია ასე ვისწავლო, რადგან ვიზუალური შემსწავლელი ვარ”, - ამბობს ის. ”სწავლის სტილებთან დაკავშირებული პრობლემა ის არის, რომ სტუდენტები დარწმუნდებიან, რომ მხოლოდ ერთი გზით შეუძლიათ სწავლა და ეს ასე არ არის.”

უილინგჰემიც და ჰუსმანიც ხაზს უსვამენ, რომ ისინი არ ამბობენ, რომ მასწავლებელმა ყველა მოსწავლეს ერთნაირად უნდა ასწავლოს დაორივე მხარს უჭერს მასწავლებლებს, რომლებიც იყენებენ თავიანთ გამოცდილებას სწავლების დიფერენცირებისთვის. „მაგალითად, იმის ცოდნა, რომ „კარგი სამუშაოს“ თქმა მოტივაციას გაუწევს ერთ ბავშვს, მაგრამ შეარცხვენს მეორეს“, - წერს უილინგჰემი თავის ვებსაიტზე.

როგორ უნდა განიხილოთ სწავლის სტილები მასწავლებლებთან და სტუდენტებთან, რომლებიც იფიცებიან კონცეფციით?

სიტყვიერი თავდასხმა მასწავლებლებზე, რომლებსაც სჯერათ სწავლის სტილის არ არის გამოსადეგი , ამბობს უილინგჰემი. ამის ნაცვლად, ის ცდილობს ჩაერთოს ურთიერთპატივისცემაზე დაფუძნებულ საუბარში, მიდგომა: „მე მინდა გაგიზიაროთ ჩემი გაგება, მაგრამ მინდა მოვისმინო თქვენი გაგებაც თქვენი გამოცდილების შესახებ“. ის ასევე აღნიშნავს, რომ სწავლის სტილის რწმენა არ უტოლდება ცუდ სწავლებას. „ვცდილობ ნათლად განვაცხადო: „არ ვაკრიტიკებ შენს სწავლებას, არაფერი ვიცი შენი სწავლების შესახებ. მე ამას განვიხილავ, როგორც კოგნიტურ თეორიას”, - ამბობს ის.

ასე რომ, მოსწავლეებს არ ეჩვევიან საკუთარი სწავლის სტილის ცრუ იდენტიფიცირების ჩვევას და, შესაბამისად, სწავლის შეზღუდვების დაწესებას, ჰუსმანი ურჩევს მასწავლებლებს, ადრეულ ასაკში მოსწავლეებს წაახალისონ, სცადონ სხვადასხვა სასწავლო სტრატეგიები, რათა მათ შეიმუშაონ ინსტრუმენტების ყუთი. სწავლის მეთოდები. „მაშინ, როდესაც ისინი მომავალში ამ რთულ თემებს შეეწინააღმდეგებიან, ვიდრე უბრალოდ აწიონ ხელები და თქვან: „მე არ შემიძლია ამის გაკეთება, მე ვიზუალური შემსწავლელი ვარ“, მათ აქვთ გზების უფრო დიდი არსენალი. შეეცადე ისწავლოიგივე მასალა“, - ამბობს ის.

• 5 სწავლების რჩევა ტვინის მეცნიერების გამოყენებით
• წინასწარი ტესტირების ძალა: რატომ & როგორ განვახორციელოთ დაბალი ფსონის ტესტები