പഠന ശൈലികൾ എന്ന ആശയം വളരെ ആഴത്തിൽ വേരൂന്നിയതാണ്, 2018-ൽ പോളി ആർ. ഹുസ്മാൻ ഇത് ഒരു മിഥ്യയാണെന്നതിന് തെളിവുകൾ കൂട്ടിച്ചേർത്ത് ഒരു പഠനം നടത്തിയപ്പോൾ, അവളുടെ അമ്മയ്ക്ക് പോലും സംശയമുണ്ടായിരുന്നു.

"ഇന്ത്യാന യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി സ്‌കൂൾ ഓഫ് മെഡിസിനിലെ അനാട്ടമി, സെൽ ബയോളജി, ഫിസിയോളജി പ്രൊഫസറായ ഹുസ്മാൻ പറയുന്നു, 'ശരി, ഞാൻ അതിനോട് യോജിക്കുന്നില്ല' എന്നായിരുന്നു എന്റെ അമ്മ.

എന്നിരുന്നാലും, ഡാറ്റ ഹുസ്മാനും അവളുടെ സഹ-രചയിതാവും ശേഖരിച്ചത് വാദിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾ പൊതുവെ അവരുടെ പഠന ശൈലിക്ക് അനുസൃതമായി പഠിക്കുന്നില്ലെന്നും അവർ പഠിച്ചപ്പോഴും അവരുടെ ടെസ്റ്റ് സ്കോറുകൾ മെച്ചപ്പെട്ടില്ലെന്നും അവർ കണ്ടെത്തി. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, അവരുടെ പഠന ശൈലിയിൽ പഠിക്കാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ അവർ നന്നായി പഠിച്ചില്ല.

കഴിഞ്ഞ ഒന്നര പതിറ്റാണ്ടായി നടത്തിയ മറ്റ് ഗവേഷണങ്ങൾ, വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, അല്ലെങ്കിൽ കൈനസ്‌തെറ്റിക് എന്നിങ്ങനെ പഠിതാക്കളുടെ വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളിൽ പെടുന്നു എന്ന ആശയം ഫലപ്രദമായി തെളിയിച്ചു . എന്നിരുന്നാലും, ഈ നന്നായി പ്രചരിച്ച ഗവേഷണം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, പല അധ്യാപകരും പഠന ശൈലികളിൽ വിശ്വസിക്കുകയും അതിനനുസരിച്ച് പാഠങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പഠന ശൈലിയിലുള്ള വിശ്വാസം എങ്ങനെ രൂഢമൂലമായി, അതിന് തെളിവുകളൊന്നുമില്ലെന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷകർ ആത്മവിശ്വാസം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും പഠന ശൈലികൾ എന്ന ആശയം അദ്ധ്യാപകരെയും വിദ്യാർത്ഥികളെയും സ്വാധീനിക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്നും അടുത്തറിയുന്നു.

പഠന ശൈലികൾ എന്ന ആശയം എവിടെ നിന്നാണ് ഉത്ഭവിക്കുന്നത്?

1990-കളുടെ തുടക്കത്തിൽ നീൽ ഫ്ലെമിംഗ് എന്ന അധ്യാപകൻ ശ്രമിച്ചുകൊണ്ടിരുന്നു.ന്യൂസിലാൻഡ് സ്കൂൾ ഇൻസ്പെക്ടറായിരുന്ന ഒമ്പത് വർഷത്തിനിടയിൽ, പാവപ്പെട്ട ചില അധ്യാപകർക്ക് എല്ലാ പഠിതാക്കളിലേക്കും എത്തിച്ചേരാൻ കഴിയുമ്പോൾ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളിലും എത്തിച്ചേരാൻ കഴിയാത്ത നല്ല അധ്യാപകരെ അദ്ദേഹം കണ്ടത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക . പഠന ശൈലികൾ എന്ന ആശയം അദ്ദേഹം അടിച്ചേൽപ്പിക്കുകയും ഒരാളുടെ പഠനശൈലി നിർണ്ണയിക്കാൻ VARK ചോദ്യാവലി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും ചെയ്തു (VARK എന്നത് വിഷ്വൽ, ആറൽ, റീഡ്/എഴുത്ത്, ചലനാത്മകത എന്നിവയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.)

ഫ്ലെമിംഗ് ഈ പദമോ ആശയമോ ഉണ്ടാക്കിയില്ല. "പഠന ശൈലികൾ", അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചോദ്യാവലിയും പഠന ശൈലികളുടെ വിഭാഗങ്ങളും ജനപ്രിയമായി. പഠന ശൈലികൾ എന്ന സങ്കൽപ്പം അതിന്റെ പരിധിയിലേക്ക് മാറിയത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് കൃത്യമായി വ്യക്തമല്ലെങ്കിലും, അത് വാഗ്ദാനം ചെയ്ത എളുപ്പത്തിലുള്ള പരിഹാരത്തെക്കുറിച്ച് അന്തർലീനമായി ആകർഷകമായ എന്തെങ്കിലും ഉള്ളതിനാലാകാം.

“ശരി, ഈ വിദ്യാർത്ഥി ഇങ്ങനെയാണ് പഠിക്കുന്നത്, ഈ വിദ്യാർത്ഥി അങ്ങനെയാണ് പഠിക്കുന്നത് എന്ന് പറയാൻ കഴിയുന്നത് സൗകര്യപ്രദമാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു,” ഹുസ്മാൻ പറയുന്നു. "ഇത് കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാണ്, 'ശരി, ഈ വിദ്യാർത്ഥി ഈ മെറ്റീരിയൽ ഈ രീതിയിൽ പഠിച്ചേക്കാം, എന്നാൽ ഈ മെറ്റീരിയൽ മറ്റൊരു രീതിയിൽ പഠിക്കാം.' അത് കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്."

പഠന ശൈലികളെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണം എന്താണ് പറയുന്നത്?

ഒരു കാലത്തേക്ക്, പഠന ശൈലിയിലുള്ള വിശ്വാസം തഴച്ചുവളരുകയും വലിയ വെല്ലുവിളികളില്ലാതെ പോവുകയും ചെയ്തു, മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ കാലയളവിൽ VARK ചോദ്യാവലിയോ അല്ലെങ്കിൽ സമാനമായ ചില പരീക്ഷകളോ എടുക്കുന്നു.

“വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ, പഠന ശൈലികൾ വളരെ നിസ്സാരമായി കാണപ്പെട്ടുആളുകൾക്കിടയിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപയോഗപ്രദമായ മാർഗമായിരുന്നു അത് എന്നത് ഒരു സ്ഥാപിത ശാസ്ത്ര വസ്തുതയാണ്," വിർജീനിയ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ മനഃശാസ്ത്ര പ്രൊഫസറായ ഡാനിയൽ ടി. വില്ലിംഗ്ഹാം പറയുന്നു.

2015-ൽ വില്ലിംഗ്ഹാം ഒരു അവലോകനം അത് പഠന ശൈലികളുടെ നിലനിൽപ്പിന് തെളിവുകളൊന്നും കണ്ടെത്തിയില്ല, കൂടാതെ ആശയത്തിന് ശാസ്ത്രീയ അടിത്തറയുടെ അഭാവം വളരെക്കാലമായി ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചു .

"തങ്ങൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക പഠന ശൈലി ഉണ്ടെന്ന് ശക്തമായി വിശ്വസിക്കുന്ന ചില ആളുകളുണ്ട്, അവർ യഥാർത്ഥത്തിൽ വിവരങ്ങൾ റീകോഡ് ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കും, അതുവഴി അത് അവരുടെ പഠന ശൈലിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു," വില്ലിംഗ്ഹാം പറയുന്നു. “[ഇത് ചെയ്യുന്നവരുമായി] നടത്തിയ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, ഇത് സഹായിക്കില്ല. അവർ ദൗത്യം നന്നായി ചെയ്യുന്നില്ല. ”

VARK-നപ്പുറം മറ്റ് നിരവധി പഠന ശൈലി മോഡലുകൾ ഉണ്ടെങ്കിലും, അവയൊന്നും പിന്തുണയ്ക്കാൻ തെളിവുകളൊന്നുമില്ലെന്ന് വില്ലിംഗ്ഹാം പറയുന്നു.

എന്തുകൊണ്ടാണ് പഠന ശൈലിയിലുള്ള വിശ്വാസം നിലനിൽക്കുന്നത്?

ഈ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ തനിക്ക് ഗവേഷണമൊന്നും ഇല്ലെന്ന് വില്ലിംഗ്ഹാം ഊന്നിപ്പറയുമ്പോൾ, രണ്ട് പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ കളിക്കുന്നതായി അദ്ദേഹം കരുതുന്നു. ആദ്യം, പലരും 'പഠന ശൈലികൾ' എന്ന പദം ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പഠന സൈദ്ധാന്തികൻ അത് അർത്ഥമാക്കുന്നത് പോലെയല്ല, പലപ്പോഴും അത് കഴിവുമായി ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുന്നു. "ഞാൻ ഒരു വിഷ്വൽ പഠിതാവാണ്,' എന്ന് അവർ പറയുമ്പോൾ, അവർ അർത്ഥമാക്കുന്നത്, 'ഞാൻ വിഷ്വൽ കാര്യങ്ങൾ നന്നായി ഓർക്കുന്നു,' ഇത് ഒരു വിഷ്വൽ ലേണിംഗ് ശൈലി ഉള്ളതിന് തുല്യമല്ല," വില്ലിംഗ്ഹാം പറയുന്നു.

മറ്റൊരു ഘടകം ആയിരിക്കാംസോഷ്യൽ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ ഇതിനെ സോഷ്യൽ പ്രൂഫ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു. "കാര്യങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്ന ധാരാളം ആളുകൾ ഉള്ളപ്പോൾ, അതിനെ ചോദ്യം ചെയ്യുന്നത് ഒരുതരം വിചിത്രമാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും എനിക്ക് പ്രത്യേക വൈദഗ്ധ്യം ഇല്ലെങ്കിൽ," വില്ലിംഗ്ഹാം പറയുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, താൻ ആറ്റോമിക് സിദ്ധാന്തത്തിൽ വിശ്വസിക്കുന്നുവെന്നും എന്നാൽ ആ സിദ്ധാന്തത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ഡാറ്റയെക്കുറിച്ചോ ഗവേഷണത്തെക്കുറിച്ചോ വ്യക്തിപരമായി അറിവ് കുറവാണെന്നും എന്നാൽ അതിനെ ചോദ്യം ചെയ്യുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് വിചിത്രമായിരിക്കുമെന്നും അദ്ദേഹം പറയുന്നു.

പഠന ശൈലിയിലുള്ള വിശ്വാസം ഹാനികരമാണോ?

അധ്യാപകർ പല തരത്തിൽ ക്ലാസ് മെറ്റീരിയലുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് അതിൽ തന്നെ മോശമായ കാര്യമല്ല, എന്നിരുന്നാലും, പഠന ശൈലിയിലുള്ള വ്യാപകമായ വിശ്വാസം അദ്ധ്യാപകരിൽ അനാവശ്യ സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തുമെന്ന് വില്ലിംഗ്ഹാം പറയുന്നു. മറ്റെവിടെയെങ്കിലും നന്നായി ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ഓരോ പഠന ശൈലിക്കും ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും ഒരു പതിപ്പ് സൃഷ്ടിക്കാൻ ചിലർ സമയം ചിലവഴിച്ചേക്കാം. മറ്റ് അധ്യാപകരായ വില്ലിംഗ്ഹാമിന് അത് ചെയ്യാത്തതിൽ കുറ്റബോധം തോന്നിയിട്ടുണ്ട്. "കുട്ടികളുടെ പഠനരീതികളെ അവർ മാനിക്കാത്തതിനാൽ അധ്യാപകർക്ക് മോശം തോന്നുന്നു എന്ന ചിന്തയെ ഞാൻ വെറുക്കുന്നു," അദ്ദേഹം പറയുന്നു.

പഠനരീതിയിലുള്ള വിശ്വാസം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഹാനികരമാകുമെന്ന് ഹുസ്മാൻ കണ്ടെത്തി. “ശരി, എനിക്ക് അങ്ങനെ പഠിക്കാൻ കഴിയില്ല, കാരണം ഞാൻ ഒരു വിഷ്വൽ പഠിതാവാണ്,” അവർ പറയുന്നു. "പഠന ശൈലികളുടെ പ്രശ്നം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു വിധത്തിൽ മാത്രമേ പഠിക്കാൻ കഴിയൂ, അത് ശരിയല്ല എന്നതാണ്."

അധ്യാപകർ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളെയും ഒരേ രീതിയിൽ പഠിപ്പിക്കണമെന്ന് തങ്ങൾ പറയുന്നില്ലെന്ന് വില്ലിംഗ്ഹാമും ഹുസ്മാനും ഊന്നിപ്പറയുന്നു.രണ്ട് പേരും അധ്യാപകരുടെ അനുഭവം ഉപയോഗിച്ച് പ്രബോധനം വേർതിരിക്കാൻ വേണ്ടി വാദിക്കുന്നു. "ഉദാഹരണത്തിന്, 'നല്ല ജോലി' എന്ന് പറയുന്നത് ഒരു കുട്ടിയെ പ്രചോദിപ്പിക്കും, എന്നാൽ മറ്റൊരു കുട്ടിയെ ലജ്ജിപ്പിക്കും," വില്ലിംഗ്ഹാം തന്റെ വെബ്‌സൈറ്റിൽ എഴുതുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസികളോടും ആശയങ്ങളാൽ സത്യം ചെയ്യുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളോടും നിങ്ങൾ എങ്ങനെ പഠന ശൈലികൾ ചർച്ച ചെയ്യണം?

പഠന ശൈലികളിൽ വിശ്വസിക്കുന്ന അധ്യാപകരെ വാക്കാൽ ആക്രമിക്കുന്നത് സഹായകരമല്ല , വില്ലിംഗ്ഹാം പറയുന്നു. പകരം, പരസ്പര ബഹുമാനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ ഏർപ്പെടാൻ അദ്ദേഹം ശ്രമിക്കുന്നു, "എന്റെ ധാരണ നിങ്ങളുമായി പങ്കിടാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, എന്നാൽ നിങ്ങളുടെ അനുഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ ധാരണയും കേൾക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു." പഠന ശൈലിയിലുള്ള വിശ്വാസം മോശമായ അധ്യാപനത്തിന് തുല്യമല്ലെന്നും അദ്ദേഹം ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. "ഞാൻ വളരെ വ്യക്തമായി പറയാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, 'ഞാൻ നിങ്ങളുടെ പഠിപ്പിക്കലിനെ വിമർശിക്കുന്നില്ല, നിങ്ങളുടെ പഠിപ്പിക്കലിനെക്കുറിച്ച് എനിക്കൊന്നും അറിയില്ല. ഞാൻ ഇതിനെ ഒരു വൈജ്ഞാനിക സിദ്ധാന്തമായി അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു, ”അദ്ദേഹം പറയുന്നു.

അതിനാൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ സ്വന്തം പഠന ശൈലികൾ തെറ്റായി തിരിച്ചറിയുന്ന ശീലത്തിൽ വീഴരുത്, അതിനാൽ പഠന പരിമിതികൾ സ്ഥാപിക്കുക, ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ വ്യത്യസ്തമായ പഠന തന്ത്രങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കാൻ അധ്യാപകരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കണമെന്ന് ഹുസ്മാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. പഠന രീതികൾ. "എനിക്ക് അത് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല, ഞാൻ ഒരു വിഷ്വൽ പഠിതാവാണ്,' എന്ന് കൈകൾ ഉയർത്തിപ്പിടിക്കുന്നതിനുപകരം, ഭാവിയിൽ ആ കഠിനമായ വിഷയങ്ങൾക്കെതിരെ അവർ രംഗത്ത് വരുമ്പോൾ, അവർക്ക് കഴിയുന്ന മാർഗങ്ങളുടെ വലിയ ആയുധശേഖരമുണ്ട്. പഠിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകഅതേ മെറ്റീരിയൽ," അവൾ പറയുന്നു.

• 5 ബ്രെയിൻ സയൻസ് ഉപയോഗിച്ചുള്ള പഠിപ്പിക്കൽ നുറുങ്ങുകൾ
• മുൻകൂട്ടി പരീക്ഷിക്കാനുള്ള ശക്തി: എന്തുകൊണ്ട് & ലോ-സ്റ്റേക്ക് ടെസ്റ്റുകൾ എങ്ങനെ നടപ്പിലാക്കാം