فہرست کا خانہ
سیکھنے کے اسلوب کا تصور اس قدر جڑا ہوا ہے کہ جب Polly R. Husmann نے 2018 میں ایک مطالعہ کی شریک تصنیف کی اور اس ثبوت میں اضافہ کیا کہ یہ ایک افسانہ ہے، یہاں تک کہ اس کی والدہ کو بھی شک تھا۔ انڈیانا یونیورسٹی سکول آف میڈیسن میں اناٹومی، سیل بائیولوجی اور فزیالوجی کے پروفیسر ہسمان کہتے ہیں، "میری ماں ایسی تھی، 'ٹھیک ہے، میں اس سے متفق نہیں ہوں'۔
تاہم، ڈیٹا Husmann اور اس کے شریک مصنف کے بارے میں بحث کرنا مشکل ہے۔ انہوں نے پایا کہ طلباء عام طور پر اپنے سیکھنے کے انداز کے مطابق نہیں پڑھتے تھے، اور یہ کہ جب انہوں نے کیا تو بھی ان کے ٹیسٹ کے اسکور میں بہتری نہیں آئی۔ دوسرے لفظوں میں، وہ اپنے سیکھنے کے انداز میں سیکھنے کی کوشش کرتے وقت اس سے بہتر کچھ نہیں سیکھ سکے۔
پچھلی ڈیڑھ دہائی کے دوران کی گئی دیگر تحقیق نے اس تصور کو مؤثر طریقے سے تردید کیا ہے کہ طلباء سیکھنے والوں کے مختلف زمروں میں آتے ہیں جیسے کہ بصری، سمعی، یا کینسٹیٹک۔ تاہم، اس بہتر تشہیر شدہ تحقیق کے باوجود، بہت سے ماہرین تعلیم سیکھنے کے انداز پر یقین رکھتے ہیں اور اس کے مطابق اسباق تیار کرتے ہیں۔
یہاں اس بات پر گہری نظر ہے کہ سیکھنے کے انداز پر یقین کیسے پختہ ہوا، کیوں تعلیمی محققین کو یقین ہے کہ اس کا کوئی ثبوت نہیں ہے، اور کس طرح سیکھنے کے انداز کا خیال اساتذہ اور طلباء کو متاثر کرتا ہے۔
سیکھنے کے انداز کا آئیڈیا کہاں سے آتا ہے؟
1990 کی دہائی کے اوائل میں، نیل فلیمنگ نامی ایک معلم کوشش کر رہا تھاسمجھیں کہ کیوں نیوزی لینڈ کے اسکول انسپکٹر کے طور پر اپنے نو سالوں کے دوران انہوں نے اس بات کا مشاہدہ کیا کہ وہ اچھے اساتذہ کو سمجھتے تھے جو ہر طالب علم تک نہیں پہنچ پاتے تھے جبکہ کچھ غریب اساتذہ تمام سیکھنے والوں تک پہنچنے کے قابل تھے۔ اس نے سیکھنے کے انداز کے خیال کو متاثر کیا اور کسی کے سیکھنے کے انداز کا تعین کرنے کے لیے VARK سوالنامہ تیار کیا (VARK کا مطلب بصری، aural، read/write، اور kinesthetic ہے۔)
جبکہ فلیمنگ نے اس کی اصطلاح یا تصور نہیں بنایا "سیکھنے کے انداز،" اس کا سوالنامہ اور سیکھنے کے انداز کے زمرے مقبول ہوئے۔ اگرچہ یہ بالکل واضح نہیں ہے کہ سیکھنے کے انداز کا تصور اس حد تک کیوں ہوا، اس کی وجہ یہ ہوسکتی ہے کہ اس نے جس آسان حل کا وعدہ کیا تھا اس کے بارے میں فطری طور پر کچھ دلکش تھا۔
"میرے خیال میں یہ کہنا آسان ہے کہ 'ٹھیک ہے، یہ طالب علم اس طرح سیکھتا ہے، اور یہ طالب علم اس طرح سیکھتا ہے،'" ہیسمن کہتے ہیں۔ "یہ بہت زیادہ پیچیدہ ہے، یہ بہت زیادہ گڑبڑ ہے اگر یہ ہے، 'ٹھیک ہے، یہ طالب علم اس مواد کو اس طرح سیکھ سکتا ہے، لیکن یہ دوسرا مواد اس طرح سے۔' اس سے نمٹنا بہت مشکل ہے۔"
تحقیق سیکھنے کے انداز کے بارے میں کیا کہتی ہے؟
ایک وقت کے لیے، سیکھنے کے انداز میں یقین پروان چڑھا اور بڑی حد تک چیلنج نہیں ہوا، زیادہ تر طلباء نے اپنی تعلیم کے دوران VARK سوالنامہ یا کچھ اسی طرح کا امتحان دیا۔
"تعلیمی برادری میں، سیکھنے کے انداز کو بہت زیادہ سمجھا جاتا تھا۔ایک قائم شدہ سائنسی حقیقت، کہ یہ لوگوں کے درمیان فرق کو نمایاں کرنے کا ایک مفید طریقہ تھا،" ورجینیا یونیورسٹی میں نفسیات کے پروفیسر ڈینیئل ٹی ولنگھم کہتے ہیں۔
2015 میں، ولنگھم ایک جائزہ جس میں سیکھنے کے اسلوب کے وجود کا کوئی ثبوت نہیں ملا، اور طویل عرصے سے اس تصور کی سائنسی بنیاد کی کمی کی نشاندہی کی ہے۔ ولنگھم کا کہنا ہے کہ "کچھ لوگ ایسے ہیں جو پختہ یقین رکھتے ہیں کہ ان کا سیکھنے کا ایک خاص انداز ہے، اور وہ درحقیقت معلومات کو دوبارہ کوڈ کرنے کی کوشش کریں گے تاکہ یہ ان کے سیکھنے کے انداز کے مطابق ہو۔" "اور ان تجربات میں جو [ایسا کرنے والوں کے ساتھ] کیے گئے ہیں، اس سے کوئی فائدہ نہیں ہوا۔ وہ اس کام کو بہتر طریقے سے نہیں کرتے۔"
جبکہ VARK سے آگے سیکھنے کے بہت سے دوسرے ماڈلز موجود ہیں، ولنگھم کا کہنا ہے کہ اس میں سے کسی کی حمایت کرنے کا کوئی ثبوت نہیں ہے۔
بھی دیکھو: سٹوری برڈ فار ایجوکیشن کیا ہے؟ بہترین ٹپس اور ٹرکسسیکھنے کے انداز میں یقین کیوں برقرار رہتا ہے؟
0 سب سے پہلے، جب بہت سے لوگ 'سیکھنے کے انداز' کی اصطلاح استعمال کرتے ہیں تو ان کا مطلب اس طرح نہیں ہوتا جس طرح سیکھنے کا نظریہ دان اس کا مطلب ہے، اور اکثر اسے قابلیت کے ساتھ الجھاتے ہیں۔ ولنگھم کا کہنا ہے کہ "جب وہ کہتے ہیں کہ 'میں ایک بصری سیکھنے والا ہوں،' تو ان کا کیا مطلب ہے، 'میں بصری چیزوں کو واقعی اچھی طرح سے یاد رکھتا ہوں،' جو کہ بصری سیکھنے کے انداز کی طرح نہیں ہے،" ولنگھم کہتے ہیں۔ایک اور عنصر ہو سکتا ہے۔جسے سماجی ماہر نفسیات سماجی ثبوت کہتے ہیں۔ ولنگھم کا کہنا ہے کہ "جب بہت سارے اور بہت سے لوگ ہیں جو چیزوں پر یقین رکھتے ہیں، تو اس پر سوال کرنا عجیب بات ہے، خاص طور پر اگر میرے پاس کوئی خاص مہارت نہیں ہے۔" مثال کے طور پر، وہ کہتا ہے کہ وہ جوہری نظریہ پر یقین رکھتا ہے لیکن ذاتی طور پر اس نظریے کی حمایت کرنے والے ڈیٹا یا تحقیق کے بارے میں بہت کم علم رکھتا ہے، لیکن پھر بھی اس کے لیے اس پر سوال کرنا عجیب ہوگا۔
کیا سیکھنے کے انداز میں یقین نقصان دہ ہے؟
اساتذہ کا کلاس مواد کو متعدد طریقوں سے پیش کرنا بذات خود کوئی بری چیز نہیں ہے، ولنگھم کہتے ہیں، تاہم، سیکھنے کے انداز میں وسیع پیمانے پر یقین اساتذہ پر غیر ضروری دباؤ ڈال سکتا ہے۔ کچھ لوگ سیکھنے کے ہر اسلوب کے لیے ہر اسباق کا ایک ورژن بنانے کی کوشش میں وقت گزار سکتے ہیں جسے کہیں اور بہتر طریقے سے استعمال کیا جا سکتا ہے۔ دیگر معلمین ولنگھم نے ایسا کرنے کے نہیں کے بارے میں احساس جرم کا اظہار کیا ہے۔ وہ کہتے ہیں، "میں اساتذہ کو برا محسوس کرنے کے خیال سے نفرت کرتا ہوں کیونکہ وہ بچوں کے سیکھنے کے انداز کا احترام نہیں کر رہے ہیں۔"
بھی دیکھو: اسٹوریہ اسکول ایڈیشن کیا ہے اور اسے تدریس کے لیے کیسے استعمال کیا جا سکتا ہے؟ ٹپس اور ٹرکسHusmann نے پایا ہے کہ سیکھنے کے انداز پر یقین طلباء میں نقصان دہ ہو سکتا ہے۔ وہ کہتی ہیں، ’’ہمارے پاس بہت سارے طلباء ایسے ہوتے ہیں، 'ٹھیک ہے، میں اس طرح نہیں سیکھ سکتی، کیونکہ میں بصری سیکھنے والی ہوں،'" وہ کہتی ہیں۔ "سیکھنے کے انداز میں مسئلہ یہ ہے کہ طلباء کو یقین ہو جاتا ہے کہ وہ صرف ایک طریقے سے سیکھ سکتے ہیں، اور یہ سچ نہیں ہے۔"
ولنگھم اور ہسمین دونوں اس بات پر زور دیتے ہیں کہ وہ یہ نہیں کہہ رہے ہیں کہ اساتذہ کو تمام طلبہ کو ایک ہی طرح سے پڑھانا چاہیے، اوردونوں اساتذہ کی وکالت کرتے ہیں کہ وہ اپنے تجربے کا استعمال کرتے ہوئے ہدایات میں فرق کریں۔ "مثال کے طور پر، یہ جان کر کہ 'اچھی نوکری' کہنے سے ایک بچے کو حوصلہ ملے گا، لیکن دوسرے کو شرمندہ کرے گا،" ولنگھم اپنی ویب سائٹ پر لکھتے ہیں ۔ 1><4 ولنگھم کا کہنا ہے کہ
لکھنے کے انداز پر یقین رکھنے والے معلمین پر زبانی حملہ کرنا مفید نہیں ہے۔ اس کے بجائے، وہ باہمی احترام پر مبنی بات چیت میں مشغول ہونے کی کوشش کرتا ہے، یہ نقطہ نظر اختیار کرتے ہوئے، "میں آپ کے ساتھ اپنی سمجھ کا اشتراک کرنا پسند کروں گا، لیکن میں آپ کے تجربات کے بارے میں آپ کی سمجھ کو بھی سننا چاہتا ہوں۔" وہ یہ بھی نوٹ کرنے کا ایک نکتہ پیش کرتا ہے کہ سیکھنے کے انداز میں یقین خراب تعلیم کے مترادف نہیں ہے۔ "میں اسے بہت واضح کرنے کی کوشش کرتا ہوں، 'میں آپ کی تعلیم پر تنقید نہیں کر رہا ہوں، میں آپ کی تعلیم کے بارے میں کچھ نہیں جانتا ہوں۔ میں اسے ایک علمی نظریہ کے طور پر مخاطب کر رہا ہوں، ''وہ کہتے ہیں۔
لہٰذا طلباء اپنے سیکھنے کے انداز کی غلط شناخت کرنے کی عادت میں نہیں پڑتے ہیں اور اس وجہ سے سیکھنے کی حدود قائم کرتے ہیں، Husmann تجویز کرتا ہے کہ ماہرین تعلیم کم عمری میں طلباء کو مختلف سیکھنے کی حکمت عملی آزمانے کی ترغیب دیں تاکہ وہ ایک ٹول باکس تیار کریں۔ سیکھنے کے طریقے. "پھر جب وہ مستقبل میں ان مشکل موضوعات کے خلاف سامنے آتے ہیں، بجائے اس کے کہ وہ ہاتھ اٹھا کر کہہ دیں، 'میں یہ نہیں کر سکتا، میں ایک بصری سیکھنے والا ہوں،' ان کے پاس ان طریقوں کا ایک بڑا ہتھیار ہوتا ہے جو وہ کر سکتے ہیں۔ سیکھنے کی کوشش کریںوہی مواد، "وہ کہتی ہیں۔
- 5 دماغی سائنس کا استعمال کرتے ہوئے تدریسی نکات
- پریٹیسٹنگ کی طاقت: کیوں اور کم اسٹیک ٹیسٹ کو کیسے نافذ کیا جائے