सामग्री सारणी
शैली शिकण्याची संकल्पना इतकी रुजलेली आहे की जेव्हा पॉली आर. हुस्मन यांनी 2018 मध्ये एक अभ्यास सह-लेखन केला तेव्हा ही एक मिथक असल्याचा पुरावा जोडला, तेव्हा तिची आई देखील संशयी होती.
“माझी आई अशी होती, ‘ठीक आहे, मला ते मान्य नाही’,” इंडियाना युनिव्हर्सिटी स्कूल ऑफ मेडिसिनमधील शरीरशास्त्र, सेल बायोलॉजी आणि फिजिओलॉजीचे प्राध्यापक हुस्मन म्हणतात.
तथापि, डेटा Husmann आणि तिचे सह-लेखक एकत्रित केले आहे, वाद घालणे कठीण आहे. त्यांना असे आढळून आले की विद्यार्थी सामान्यतः त्यांच्या शिकण्याच्या शैलीनुसार अभ्यास करत नाहीत आणि त्यांनी केले तरीही त्यांच्या चाचणी गुणांमध्ये सुधारणा होत नाही. दुसर्‍या शब्दात, त्यांच्या कथित शिकण्याच्या शैलीत शिकण्याचा प्रयत्न करताना ते अधिक चांगले शिकले नाहीत.
गेल्या दीड दशकात केलेल्या इतर संशोधनाने विद्यार्थी हे दृश्य, श्रवणविषयक किंवा किनेस्थेटिक यासारख्या विविध श्रेणींमध्ये येतात ही धारणा प्रभावीपणे नकारली . तथापि, हे सुप्रसिद्ध संशोधन असूनही, अनेक शिक्षक शिकण्याच्या शैलीवर विश्वास ठेवतात आणि त्यानुसार धडे तयार करतात.
शिकण्याच्या शैलींवरील विश्वास कसा रुजला, याचा कोणताही पुरावा नसल्याची खात्री शिक्षण संशोधकांना का आहे आणि शिकण्याच्या शैलीचा विचार शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांवर कसा प्रभाव पाडत आहे हे येथे जवळून पाहिले आहे.
शैली शिकण्याची कल्पना कोठून उद्भवते?
1990 च्या दशकाच्या सुरुवातीस, नील फ्लेमिंग नावाचे शिक्षक प्रयत्न करत होतेसमजून घ्या न्यूझीलंडच्या शाळेचे निरीक्षक म्हणून नऊ वर्षांच्या काळात त्यांनी जे चांगले शिक्षक मानले ते प्रत्येक विद्यार्थ्यापर्यंत पोहोचू शकले नाहीत तर काही गरीब शिक्षक सर्व विद्यार्थ्यांपर्यंत पोहोचू शकले नाहीत हे त्यांनी का पाहिले. त्याने शिकण्याच्या शैलीच्या कल्पनेवर प्रहार केला आणि एखाद्याची शिकण्याची शैली निश्चित करण्यासाठी VARK प्रश्नावली विकसित केली (VARK म्हणजे दृश्य, कर्णमधुर, वाचन/लेखन आणि काइनेस्थेटिक.)
फ्लेमिंगने शब्द किंवा संकल्पना तयार केली नाही. "शिकण्याच्या शैली," त्याची प्रश्नावली आणि शिकण्याच्या शैलीच्या श्रेणी लोकप्रिय झाल्या. शिकण्याच्या शैलीची कल्पना ज्या प्रमाणात झाली ती का झाली हे अस्पष्ट असले तरी, ते वचन दिलेल्या सुलभ-निश्चितीबद्दल अंतर्निहित काहीतरी आकर्षक होते.
“मला असे म्हणणे सोयीचे आहे की, ‘ठीक आहे, हा विद्यार्थी अशा प्रकारे शिकतो आणि हा विद्यार्थी अशा प्रकारे शिकतो,’” हुस्मन म्हणतात. "हे खूप क्लिष्ट आहे, जर ते असेल तर, 'ठीक आहे, हा विद्यार्थी ही सामग्री अशा प्रकारे शिकू शकतो, परंतु ही दुसरी सामग्री या प्रकारे शिकू शकते.' त्यास सामोरे जाणे खूप कठीण आहे."
शिक्षणाच्या शैलीबद्दल संशोधन काय म्हणते?
काही काळासाठी, शिकण्याच्या शैलींवर विश्वास वाढला आणि मोठ्या प्रमाणात आव्हानात्मक राहिला, बहुतेक विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या शिक्षणादरम्यान VARK प्रश्नावली किंवा काही तत्सम परीक्षा दिली.
हे देखील पहा: मॅथ्यू स्वेर्डलॉफ“शिक्षण समुदायामध्ये, शिकण्याच्या शैलीला गृहीत धरले जात होतेएक प्रस्थापित वैज्ञानिक सत्य आहे, की लोकांमधील फरक दर्शविण्याचा हा एक उपयुक्त मार्ग होता,” व्हर्जिनिया विद्यापीठातील मानसशास्त्राचे प्राध्यापक डॅनियल टी. विलिंगहॅम म्हणतात.
हे देखील पहा: कोलॅबोरेटिव्ह डिझाइन करण्यासाठी 4 सोप्या पायऱ्या & शिक्षकांसह आणि त्यांच्यासाठी परस्परसंवादी ऑनलाइन पीडी२०१५ मध्ये, विलिंगहॅम हे पुनरावलोकन ज्यामध्ये शिक्षण शैलीच्या अस्तित्वाचा कोणताही पुरावा आढळला नाही आणि या संकल्पनेला वैज्ञानिक आधार नसल्याबद्दल दीर्घकाळ निदर्शनास आणले .
“असे काही लोक आहेत ज्यांचा ठामपणे विश्वास आहे की त्यांच्याकडे एक विशिष्ट शिकण्याची शैली आहे आणि ते प्रत्यक्षात माहिती पुन्हा कोड करण्याचा प्रयत्न करतील जेणेकरून ती त्यांच्या शिकण्याच्या शैलीशी सुसंगत असेल,” विलिंगहॅम म्हणतात. “आणि जे प्रयोग केले गेले आहेत [जे करतात त्यांच्याबरोबर], त्याचा फायदा होत नाही. ते काम अधिक चांगले करत नाहीत.”
VARK च्या पलीकडे इतर अनेक शिक्षण शैली मॉडेल्स असताना, विलिंगहॅम म्हणतात की यापैकी कोणत्याही गोष्टीचे समर्थन करण्यासाठी कोणताही पुरावा नाही.
शैली शिकण्यावर विश्वास का टिकतो?
विलिंगहॅम या प्रश्नाचे उत्तर देण्यासाठी त्याच्याकडे कोणतेही संशोधन नाही यावर जोर देत असताना, त्याला असे वाटते की दोन मुख्य घटक खेळात असू शकतात. प्रथम, जेव्हा बरेच लोक 'शिकण्याच्या शैली' हा शब्द वापरतात तेव्हा त्यांचा अर्थ असाच नाही की ज्याचा अर्थ शिक्षण सिद्धांतकार असतो आणि बर्‍याचदा ते क्षमतेसह गोंधळात टाकतात. “जेव्हा ते म्हणतात ‘मी व्हिज्युअल लर्नर आहे’, तेव्हा त्यांचा अर्थ असा आहे की, ‘मला व्हिज्युअल गोष्टी खरोखर चांगल्या प्रकारे लक्षात ठेवायला आवडतात,’ जे व्हिज्युअल शिकण्याची शैली असण्यासारखी गोष्ट नाही,” विलिंगहॅम म्हणतात.
दुसरा घटक असू शकतोसामाजिक मानसशास्त्रज्ञ ज्याला सामाजिक पुरावा म्हणतात. विलिंगहॅम म्हणतात, “जेव्हा अनेक गोष्टींवर विश्वास ठेवणारे लोक असतात, तेव्हा त्यावर प्रश्न विचारणे विचित्र आहे, खासकरून जर माझ्याकडे विशेष कौशल्य नसेल तर,” विलिंगहॅम म्हणतात. उदाहरणार्थ, तो म्हणतो की तो अणु सिद्धांतावर विश्वास ठेवतो परंतु वैयक्तिकरित्या त्या सिद्धांताचे समर्थन करणार्‍या डेटा किंवा संशोधनाबद्दल थोडेसे ज्ञान आहे, परंतु तरीही त्याच्यासाठी प्रश्न विचारणे विचित्र असेल.
शैली शिकण्यावर विश्वास हानीकारक आहे का?
शिक्षक अनेक प्रकारे वर्ग साहित्य सादर करणे ही स्वतःहून वाईट गोष्ट नाही, विलिंगहॅम म्हणतात, तथापि, शिकण्याच्या शैलींवरील व्यापक विश्वास शिक्षकांवर अवाजवी दबाव आणू शकतो. काहीजण प्रत्येक शिकण्याच्या शैलीसाठी प्रत्येक धड्याची आवृत्ती तयार करण्यात वेळ घालवू शकतात ज्याचा इतरत्र वापर केला जाऊ शकतो. इतर शिक्षक विलिंगहॅमने तसे न केल्यामुळे न दोषी वाटले. "मला शिक्षकांना वाईट वाटते या विचाराचा तिरस्कार आहे कारण ते मुलांच्या शिकण्याच्या शैलीचा आदर करत नाहीत," तो म्हणतो.
हुसमनला असे आढळून आले आहे की शिकण्याच्या शैलीवरचा विश्वास विद्यार्थ्यांमध्ये हानिकारक ठरू शकतो. “आम्हाला असे बरेच विद्यार्थी मिळतात की, ‘बरं, मी असं शिकू शकत नाही, कारण मी व्हिज्युअल लर्नर आहे,’” ती म्हणते. "शैली शिकण्याची समस्या अशी आहे की विद्यार्थ्यांना खात्री आहे की ते केवळ एका मार्गाने शिकू शकतात आणि ते खरे नाही."
विलिंगहॅम आणि हुसमन दोघेही यावर भर देतात की शिक्षकांनी सर्व विद्यार्थ्यांना सारखेच शिकवावे असे ते म्हणत नाहीत आणिदोघेही शिक्षकांचे वकिली करतात त्यांच्या अनुभवाचा उपयोग करून शिकवण्यामध्ये फरक करतात. “उदाहरणार्थ, ‘चांगली नोकरी’ म्हटल्याने एका मुलाला प्रेरणा मिळेल, पण दुसर्‍याला लाज वाटेल हे जाणून घेतल्याने,” विलिंगहॅम लिहिते त्याच्या वेबसाइटवर.
संकल्पनेची शपथ घेणार्‍या शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांसोबत तुम्ही शिकण्याच्या शैलींबद्दल कशी चर्चा करावी?
शिकण्याच्या शैलीवर विश्वास ठेवणाऱ्या शिक्षकांवर शाब्दिक हल्ला करणे उपयुक्त नाही , विलिंगहॅम म्हणतात. त्याऐवजी, तो परस्पर आदरावर आधारित संभाषणात गुंतण्याचा प्रयत्न करतो, "मला माझी समज तुमच्याशी शेअर करायला आवडेल, परंतु मला तुमच्या अनुभवांबद्दलची समजूत देखील ऐकायची आहे." शिकण्याच्या शैलीवर विश्वास ठेवणे वाईट शिकवण्यासारखे नाही हे देखील तो लक्षात ठेवतो. “मी अगदी स्पष्टपणे सांगण्याचा प्रयत्न करतो, ‘मी तुमच्या शिकवणीवर टीका करत नाही, मला तुमच्या शिकवणीबद्दल काहीही माहिती नाही. मी याला संज्ञानात्मक सिद्धांत म्हणून संबोधित करत आहे, '' तो म्हणतो.
म्हणून विद्यार्थी त्यांच्या स्वतःच्या शिकण्याच्या शैली खोट्या ओळखण्याच्या सवयीत पडत नाहीत आणि म्हणून, शिकण्याच्या मर्यादा प्रस्थापित करतात, हुस्मन शिफारस करतात की शिक्षकांनी लहान वयातच विद्यार्थ्यांना विविध शिकण्याच्या धोरणांचा प्रयत्न करण्यासाठी प्रोत्साहित करावे जेणेकरून ते एक टूलबॉक्स विकसित करतात. शिकण्याच्या पद्धती. “मग भविष्यात जेव्हा ते त्या कठीण विषयांवर हात उगारून 'मी हे करू शकत नाही, मी एक व्हिज्युअल लर्नर आहे' असे म्हणण्याऐवजी पुढे येतात, तेव्हा त्यांच्याकडे अनेक मार्ग आहेत. शिकण्याचा प्रयत्न करातीच सामग्री,” ती म्हणते.
- 5 मेंदू विज्ञान वापरून शिकवण्याच्या टिपा
- प्रीटेस्टिंगची शक्ती: का & लो-स्टेक्स चाचण्यांची अंमलबजावणी कशी करावी