Mokymosi stilių sąvoka taip įsišaknijusi, kad kai 2018 m. Polly R. Husmann kartu su kitais autoriais atliko tyrimą, kuriuo papildė įrodymus, kad tai yra mitas, net jos motina buvo skeptiška.

"Mano mama pasakė: "Aš su tuo nesutinku", - sako Husmannas, Indianos universiteto Medicinos mokyklos anatomijos, ląstelių biologijos ir fiziologijos profesorius.

Tačiau, duomenys Husmann ir jos bendraautorių surinktais duomenimis sunku ginčytis. Jie nustatė, kad mokiniai paprastai nesimokė pagal savo mokymosi stilių, o net ir tada, kai mokėsi, jų testų rezultatai nepagerėjo. Kitaip tariant, jie nesimokė geriau, kai bandė mokytis pagal savo tariamą mokymosi stilių.

Kiti tyrimai, atlikti per pastarąjį pusantro dešimtmečio, parodė, kad paneigtas kad mokiniai priklauso skirtingoms besimokančiųjų kategorijoms, pvz., regos, klausos ar kinestezijos. gerai išreklamuotas tyrimų, daugelis pedagogų ir toliau tiki mokymosi stiliais ir pagal juos rengia pamokas.

Toliau apžvelgsime, kaip įsišaknijo tikėjimas mokymosi stiliais, kodėl švietimo tyrėjai yra įsitikinę, kad nėra jokių įrodymų, ir kaip mokymosi stilių idėja vis dar daro įtaką pedagogams ir mokiniams.

Iš kur kilo mokymosi stilių idėja?

Dešimtojo dešimtmečio pradžioje pedagogas Neilas Flemingas bando suprasti jis matė, kaip, jo manymu, geri mokytojai nesugebėjo pasiekti kiekvieno mokinio, o kai kurie prasti mokytojai sugebėjo pasiekti visus besimokančiuosius. jis susidūrė su mokymosi stilių idėja ir sukūrė VARK klausimyną, skirtą nustatyti žmogaus mokymosi stilių (VARK reiškia regimąjį, girdimąjį, skaitymo/rašymo ir kinestetinį).

Nors Flemingas nesukūrė "mokymosi stilių" termino ar sąvokos, jo klausimynas ir mokymosi stilių kategorijos išpopuliarėjo. Nors tiksliai neaišku, kodėl mokymosi stilių sąvoka taip paplito, gali būti, kad taip atsitiko dėl to, kad buvo kažkas iš esmės patrauklaus, nes ji žadėjo lengvą sprendimą.

"Manau, kad patogu pasakyti: "Šis mokinys mokosi taip, o šis - taip", - sako Husmannas, - daug sudėtingiau ir purvina, jei sakoma: "Šis mokinys gali išmokti šią medžiagą taip, o kitą medžiagą - kitaip." Su tuo daug sunkiau susidoroti."

Ką tyrimai sako apie mokymosi stilius?

Kurį laiką tikėjimas mokymosi stiliais klestėjo ir buvo beveik nekvestionuojamas, nes dauguma studentų, mokydamiesi, atlikdavo VARK klausimyną ar panašų testą.

"Švietimo bendruomenėje mokymosi stiliai buvo laikomi savaime suprantamu dalyku, kad tai yra pripažintas mokslinis faktas, naudingas būdas apibūdinti žmonių skirtumus", - sako Virdžinijos universiteto psichologijos profesorius Danielis T. Willinghamas.

2015 m. Willinghamas buvo pagrindinis autorius peržiūrėti kuris nerado jokių įrodymų, kad egzistuoja mokymosi stiliai, ir jau seniai smailus atkreipė dėmesį į tai, kad ši sąvoka neturi mokslinio pagrindo.

"Yra žmonių, kurie tvirtai įsitikinę, kad turi tam tikrą mokymosi stilių, ir jie iš tikrųjų bando perkoduoti informaciją taip, kad ji atitiktų jų mokymosi stilių," - sako Willinghamas. "Atlikus eksperimentus [su tais, kurie tai daro], paaiškėjo, kad tai nepadeda. Jie nepadeda geriau atlikti užduoties."

Nors be VARK yra daug kitų mokymosi stilių modelių, Willingham teigia, kad nėra jokių įrodymų, patvirtinančių kurį nors iš jų.

Kodėl vis dar tikima mokymosi stiliais?

Nors Willinghamas pabrėžia, kad neturi jokių tyrimų, galinčių atsakyti į šį klausimą, jis mano, kad gali būti svarbūs du pagrindiniai veiksniai. Pirma, kai daugelis žmonių vartoja sąvoką "mokymosi stiliai", jie turi omenyje ne tą patį, ką turi omenyje mokymosi teoretikai, ir dažnai painioja ją su gebėjimais. "Kai jie sako "aš mokausi vizualiai", jie turi omenyje "aš linkęs gerai įsiminti vizualius dalykus", o tai nėra tas pats, kas mokymosi stilius.tas pats, kas vizualinis mokymosi stilius", - sako Willinghamas.

Kitas veiksnys gali būti tai, ką socialiniai psichologai vadina socialiniu įrodymu: "Kai daugybė žmonių kažkuo tiki, keista tuo abejoti, ypač jei neturiu jokių specialių žinių", - sako Willinghamas. Pavyzdžiui, jis sako, kad tiki atomo teorija, bet asmeniškai turi mažai žinių apie šią teoriją patvirtinančius duomenis ar tyrimus, bet vis tiek būtų keista, jeijam abejoti.

Ar tikėjimas mokymosi stiliais yra žalingas?

Willingham sako, kad tai, jog mokytojai pateikia medžiagą įvairiais būdais, savaime nėra blogai, tačiau paplitęs tikėjimas mokymosi stiliais gali kelti pernelyg didelį spaudimą pedagogams. Kai kurie gali sugaišti laiko bandydami sukurti kiekvienos pamokos versiją kiekvienam mokymosi stiliui, kurią būtų galima geriau panaudoti kitur. Kiti Willingham sutikti pedagogai jaučiasi kalti dėl to, kad ne "Nenoriu, kad mokytojai jaustųsi blogai dėl to, kad negerbia vaikų mokymosi stilių", - sako jis.

Husmann pastebėjo, kad įsitikinimas mokymosi stiliais gali būti žalingas mokiniams: "Sulaukiame daug mokinių, kurie sako: "Aš negaliu taip mokytis, nes aš mokausi vizualiai", - sako ji, - "Mokymosi stilių problema yra ta, kad mokiniai įsitikina, jog gali mokytis tik vienu būdu, o tai nėra tiesa."

Tiek Willingham, tiek Hussmanas pabrėžia, kad jie nesako, jog mokytojai turėtų visus mokinius mokyti vienodai, ir abu pasisako už tai, kad mokytojai, naudodamiesi savo patirtimi, diferencijuotų mokymą. "Pavyzdžiui, žinodami, kad sakydami "geras darbas" motyvuosime vieną vaiką, bet sugėdinsime kitą," - sako Willingham. rašo savo interneto svetainėje.

Kaip turėtumėte aptarti mokymosi stilių su mokytojais ir mokiniais, kurie prisiekinėja šia sąvoka?

Žodžiu užsipulti mokytojus, kurie tiki mokymosi stiliais, yra nepadeda Vietoj to jis stengiasi užmegzti abipuse pagarba paremtą pokalbį, laikydamasis tokio požiūrio: "Norėčiau pasidalyti su jumis savo supratimu, bet noriu išgirsti ir jūsų supratimą apie jūsų patirtį." Jis taip pat pabrėžia, kad tikėjimas mokymosi stiliais nereiškia blogo mokymo.nieko nežinau apie jūsų mokymą. Aš tai sprendžiu kaip pažinimo teoriją", - sako jis.

Kad mokiniai neįprastų klaidingai nustatyti savo mokymosi stilių ir dėl to nenustatytų mokymosi apribojimų, Husmannas rekomenduoja pedagogams nuo mažens skatinti mokinius išbandyti įvairias mokymosi strategijas, kad jie susikurtų mokymosi metodų rinkinį: "Kai ateityje jie susidurs su sudėtingomis temomis, užuot tik numoję ranka irsakydami: "Aš negaliu to padaryti, aš mokausi vizualiai", jie turi didesnį arsenalą būdų, kaip gali bandyti išmokti tą pačią medžiagą", - sako ji.

• 5 mokymo patarimai, kaip naudotis smegenų mokslu
• Išankstinio testavimo galia: kodėl ir kaip įgyvendinti testus su nedideliais įvertinimais