بینجمن بلوم اکیلی بطخ نہیں تھی۔ اس نے میکس اینگلہارٹ، ایڈورڈ فرسٹ، والٹر ہل، اور ڈیوڈ کرتھوہل کے ساتھ 1956 میں تعلیمی مقاصد کی درجہ بندی کے لیے ایک فریم ورک شائع کرنے کے لیے تعاون کیا۔ وقت گزرنے کے ساتھ، یہ اہرام بلوم کی ٹیکسانومی کے نام سے جانا جانے لگا اور اساتذہ اور یونیورسٹی کے پروفیسروں کی نسلوں کے لیے استعمال ہوتا رہا ہے۔
بھی دیکھو: مائیکرو اسباق: وہ کیا ہیں اور وہ سیکھنے کے نقصان کا مقابلہ کیسے کرسکتے ہیں۔فریم ورک چھ بڑے زمروں پر مشتمل تھا: علم، فہم، اطلاق، تجزیہ، ترکیب، اور تشخیص۔ 1956 Blooms کی تخلیقی العام تصویر میں فعل شامل ہیں جو درجہ بندی کے ہر زمرے میں ہونے والی کارروائی کو بیان کرنے کے لیے استعمال کیے جاتے ہیں۔
1997 میں، اساتذہ کی مدد کے لیے ایک نیا طریقہ منظر عام پر آیا۔ طالب علم کی سمجھ کے اعتراف میں۔ اپنے مطالعہ کی بنیاد پر، ڈاکٹر نارمن ویب نے سوچ میں پیچیدگی کی سطح کے مطابق سرگرمیوں کی درجہ بندی کرنے کے لیے علم کی گہرائی کا ایک ماڈل قائم کیا اور اس کا آغاز معیار کی نقل و حرکت کی ترتیب سے ہوا۔ اس ماڈل میں معیارات، نصابی سرگرمیوں، اور تشخیصی کاموں (ویب، 1997) کے ذریعہ مانگی جانے والی علمی توقعات کا تجزیہ شامل ہے۔
بھی دیکھو: بوم کارڈز کیا ہے اور یہ کیسے کام کرتا ہے؟ بہترین ٹپس اور ٹرکس2001 میں، علمی نفسیات کے ماہرین، نصاب کے نظریہ سازوں، تدریسی محققین، اور جانچ اور تشخیص کا ایک گروپ۔ ماہرین نے بلوم کی درجہ بندی کا ایک نظرثانی شدہ ورژن A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment شائع کرنے کے لیے افواج میں شمولیت اختیار کی۔ علمی عمل کے مفکرین کو بیان کرنے کے لیے ایکشن الفاظعلم کے ساتھ تصادم کو شامل کیا گیا تھا، بجائے اسم کہ جو اصل زمروں کے لیے بطور وضاحت کار استعمال کیے گئے تھے۔
بلوم کی اس نئی درجہ بندی میں، علم چھ علمی عمل کی بنیاد ہے۔ : یاد رکھنا، سمجھنا، لاگو کرنا، تجزیہ کرنا، تشخیص کرنا اور تخلیق کرنا۔ نئے فریم ورک کے مصنفین نے ادراک میں استعمال ہونے والے علم کی مختلف اقسام کی بھی نشاندہی کی: حقائق سے متعلق علم، تصوراتی علم، طریقہ کار کا علم، اور میٹاکوگنیٹو علم۔ نچلے آرڈر کی سوچ کی مہارتیں اہرام کی بنیاد پر اعلیٰ ترتیب کی مہارتوں کے ساتھ عروج پر رہتی ہیں۔ نئے بلوم کے بارے میں مزید جاننے کے لیے، نظر ثانی شدہ نظرثانی کے لیے اس گائیڈ کو دیکھیں۔
ٹیکنالوجی کے استعمال کو ماڈل میں ضم کر دیا گیا ہے، جو اب بلوم کی ڈیجیٹل ٹیکسونومی کے نام سے جانا جاتا ہے۔ ایک مشہور تصویر جو اضلاع اکثر تخلیق کرتے ہیں وہ ڈیجیٹل وسائل کے ساتھ اہرام ہے جو مناسب زمرے کے ساتھ منسلک ضلع میں دستیاب اور فروغ دیا جاتا ہے۔ یہ تصویر ضلعی وسائل کے لحاظ سے مختلف ہوگی لیکن اساتذہ کے لیے ٹیکنالوجی کو بلوم کی سطح سے مربوط کرنے کے لیے اس طرح کی کوئی چیز بنانا بہت مددگار ہے۔
بلوم کے علاوہ، اساتذہ کو ٹیکنالوجی سے بھرپور سیکھنے کی تعمیر میں مدد کرنے کے لیے مختلف قسم کے فریم ورکس اور ٹولز تک رسائی حاصل ہے۔ یونیورسٹی آف ساؤتھ فلوریڈا کے پاس شاید اس کے ٹیکنالوجی انٹیگریشن میٹرکس کے ذریعے سب سے مضبوط وسائل ہیں۔ اصل TIM2003-06 میں ٹکنالوجی کے ذریعے تعلیم بڑھانے کے پروگرام سے فنڈنگ کے ذریعے تیار کیا گیا تھا۔ اب تیسرے ایڈیشن میں، TIM نہ صرف ایک میٹرکس کو کم سے زیادہ گود لینے اور طالب علم کی مشغولیت فراہم کرتا ہے بلکہ تمام اساتذہ کے لیے مفت میں قابل رسائی ویڈیوز اور سبق کے ڈیزائن کے خیالات بھی فراہم کرتا ہے۔
ان میں سے ہر ایک فریم ورک، ماڈل، اور میٹرکس اساتذہ کی رہنمائی کرنے میں ان ہدایات کو ڈیزائن کرنے میں مدد کرتا ہے جو ان کے سیکھنے والوں کے لیے فائدہ مند اور دلکش ہو۔ اب پہلے سے کہیں زیادہ، طلباء کی مصروفیت میں اضافے اور طلباء کی بہتر کارکردگی کے لیے اعلیٰ معیار کی ٹیکنالوجی سے بھرپور ہدایات پر توجہ ضروری ہے۔
تازہ ترین ایڈٹیک خبریں اپنے ان باکس میں یہاں حاصل کریں:
>>>>>>>>>>>