Benjamin Bloom មិនមែនជាទាទោលទេ។ គាត់បានសហការជាមួយ Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill, និង David Krathwohl ដើម្បីបោះផ្សាយក្របខ័ណ្ឌមួយសម្រាប់ចាត់ថ្នាក់គោលដៅអប់រំក្នុងឆ្នាំ 1956 ដែលមានឈ្មោះថា Taxonomy of Educational Objectives។ យូរៗទៅ ពីរ៉ាមីតនេះត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា Bloom's Taxonomy ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនជំនាន់។

ក្របខ័ណ្ឌមានប្រាំមួយប្រភេទធំៗ៖ ចំណេះដឹង ការយល់ដឹង ការអនុវត្ត ការវិភាគ សំយោគ និងការវាយតម្លៃ។ រូបភាពរួមប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៃឆ្នាំ 1956 Blooms រួមមានកិរិយាសព្ទដែលប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាពដែលកើតឡើងនៅក្នុងប្រភេទនីមួយៗនៃវចនានុក្រម។

នៅឆ្នាំ 1997 វិធីសាស្រ្តថ្មីមួយបានចូលទៅក្នុងកន្លែងកើតហេតុដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀន ក្នុងការទទួលស្គាល់ការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ ដោយផ្អែកលើការសិក្សារបស់គាត់ វេជ្ជបណ្ឌិត Norman Webb បានបង្កើតគំរូជម្រៅនៃចំណេះដឹង ដើម្បីចាត់ថ្នាក់សកម្មភាពទៅតាមកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញក្នុងការគិត និងផ្តើមចេញពីការតម្រឹមចលនាស្តង់ដារ។ គំរូនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការវិភាគលើការរំពឹងទុកនៃការយល់ដឹងដែលទាមទារដោយស្តង់ដារ សកម្មភាពកម្មវិធីសិក្សា និងភារកិច្ចវាយតម្លៃ (Webb, 1997)។

នៅក្នុងឆ្នាំ 2001 ក្រុមអ្នកចិត្តសាស្រ្តការយល់ដឹង អ្នកទ្រឹស្តីកម្មវិធីសិក្សា អ្នកស្រាវជ្រាវការណែនាំ និងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ អ្នកឯកទេសបានចូលរួមជាមួយកម្លាំងដើម្បីបោះផ្សាយ A Taxonomy សម្រាប់ការបង្រៀន ការរៀន និងការវាយតម្លៃ ដែលជាកំណែកែប្រែនៃ Bloom's Taxonomy ។ ពាក្យសកម្មភាពដើម្បីពិពណ៌នាអំពីដំណើរការយល់ដឹងរបស់អ្នកគិតការជួបជាមួយចំណេះដឹងត្រូវបានដាក់បញ្ចូលជាជាងនាមដែលត្រូវបានប្រើជាអ្នកពណ៌នាសម្រាប់ប្រភេទដើម។

នៅក្នុងបរិបទថ្មីរបស់ Bloom ចំណេះដឹងគឺជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការយល់ដឹងទាំងប្រាំមួយ ៖ ចងចាំ យល់ អនុវត្ត វិភាគ វាយតម្លៃ និងបង្កើត។ អ្នកនិពន្ធនៃក្របខ័ណ្ឌថ្មីក៏បានកំណត់ប្រភេទចំណេះដឹងផ្សេងៗដែលប្រើក្នុងការយល់ដឹងផងដែរ៖ ចំណេះដឹងការពិត ចំនេះដឹងគំនិត ចំណេះដឹងអំពីនីតិវិធី និងចំណេះដឹងមេតា។ ជំនាញគិតលំដាប់ថ្នាក់ទាប នៅតែស្ថិតនៅមូលដ្ឋាននៃពីរ៉ាមីត ជាមួយនឹងជំនាញលំដាប់ខ្ពស់ជាងនៅកំពូល។ ដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពី Bloom's ថ្មី សូមពិនិត្យមើលការណែនាំនេះចំពោះការកែប្រែដែលបានកែប្រែ។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងគំរូ ដោយបង្កើតនូវអ្វីដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា Digital Taxonomy របស់ Bloom ។ រូបភាពដ៏ពេញនិយមដែលស្រុកតែងតែបង្កើតគឺពីរ៉ាមីតដែលមានធនធានឌីជីថលដែលមាន និងផ្សព្វផ្សាយនៅក្នុងស្រុក តម្រឹមតាមប្រភេទដែលសមស្រប។ រូបភាពនេះនឹងប្រែប្រួលអាស្រ័យលើធនធានស្រុក ប៉ុន្តែវាពិតជាមានប្រយោជន៍ណាស់ក្នុងការបង្កើតអ្វីមួយដូចនេះសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការភ្ជាប់បច្ចេកវិទ្យាទៅនឹងកម្រិតរបស់ Bloom ។

ក្រៅពី Bloom's គ្រូមានសិទ្ធិចូលប្រើក្របខ័ណ្ឌ និងឧបករណ៍ជាច្រើនដើម្បីជួយពួកគេបង្កើតការរៀនសូត្រដែលសំបូរទៅដោយបច្ចេកវិទ្យា។ សាកលវិទ្យាល័យ South Florida ប្រហែលជាមានធនធានដ៏រឹងមាំបំផុតមួយតាមរយៈ Matrix សមាហរណកម្មបច្ចេកវិទ្យារបស់វា។ TIM ដើមត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 2003-06 តាមរយៈការផ្តល់មូលនិធិពីកម្មវិធី Enhancing Education Through Technology ។ ឥឡូវនេះនៅក្នុងការបោះពុម្ពលើកទីបី TIM ផ្តល់មិនត្រឹមតែម៉ាទ្រីសពីកម្រិតទាបទៅខ្ពស់ និងការចូលរួមរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងវីដេអូ និងគំនិតរចនាមេរៀនដែលអាចចូលប្រើបានដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់អ្នកអប់រំទាំងអស់។

ក្របខ័ណ្ឌ គំរូ និងម៉ាទ្រីសទាំងនេះនីមួយៗជួយណែនាំគ្រូក្នុងការរចនាការបង្រៀនដែលមានប្រយោជន៍ និងទាក់ទាញអ្នកសិក្សារបស់ពួកគេ។ ឥឡូវនេះច្រើនជាងពេលណាៗទាំងអស់ ការផ្តោតទៅលើការណែនាំដែលសំបូរទៅដោយបច្ចេកវិទ្យាដែលមានគុណភាពខ្ពស់គឺចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើនការចូលរួមរបស់សិស្ស និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការអនុវត្តការងាររបស់សិស្ស។

ទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗចុងក្រោយបង្អស់ដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅប្រអប់សំបុត្ររបស់អ្នកនៅទីនេះ៖

• Bloom's Taxonomy Blooms Digitally
• Bloom's Taxonomy in the Classroom