Benjamin Bloom nie był samotną kaczką. Współpracował z Maxem Englehartem, Edwardem Furstem, Walterem Hillem i Davidem Krathwohlem, aby opublikować ramy kategoryzacji celów edukacyjnych w 1956 roku pod nazwą Taxonomy of Educational Objectives. Z czasem piramida ta stała się znana jako taksonomia Blooma i była używana przez pokolenia nauczycieli i profesorów uniwersyteckich.

Struktura składała się z sześciu głównych kategorii: wiedzy, zrozumienia, zastosowania, analizy, syntezy i oceny. Kreatywny obraz Bloomsa z 1956 r. zawiera czasowniki używane do opisania działań zachodzących w każdej kategorii taksonomii.

W 1997 r. na scenę wkroczyła nowa metoda, która miała pomóc nauczycielom w rozpoznaniu stopnia zrozumienia przez ucznia. Na podstawie swoich badań dr Norman Webb opracował model głębokości wiedzy (ang. Depth of Knowledge), który kategoryzuje działania zgodnie z poziomem złożoności myślenia i wywodzi się z dostosowania ruchu standardów. Model ten obejmuje analizę oczekiwań poznawczych wymaganych przez standardy, programy nauczania i programy nauczania.działania i zadania oceny (Webb, 1997).

W 2001 r. grupa psychologów kognitywnych, teoretyków programów nauczania, badaczy instruktażowych oraz specjalistów ds. testowania i oceniania połączyła siły, aby opublikować A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment, zmienioną wersję taksonomii Blooma. Włączono słowa akcji opisujące procesy poznawcze, z którymi myśliciele stykają się z wiedzą, zamiast rzeczowników, które były używane jako taksonomia Blooma.deskryptory dla oryginalnych kategorii.

W nowej taksonomii Blooma wiedza jest podstawą sześciu procesów poznawczych: zapamiętywania, rozumienia, stosowania, analizowania, oceniania i tworzenia. Autorzy nowej struktury zidentyfikowali również różne rodzaje wiedzy wykorzystywanej w poznaniu: wiedzę faktograficzną, wiedzę pojęciową, wiedzę proceduralną i wiedzę metapoznawczą. Umiejętności myślenia niższego rzędu pozostają u podstawy piramidyAby dowiedzieć się więcej o nowej klasyfikacji Blooma, zapoznaj się z tym przewodnikiem po poprawionej wersji.

Wykorzystanie technologii zostało zintegrowane z modelem, tworząc to, co jest obecnie znane jako cyfrowa taksonomia Blooma. Popularnym obrazem, który często tworzą okręgi, jest piramida z zasobami cyfrowymi dostępnymi i promowanymi w okręgu, dopasowanymi do odpowiedniej kategorii. Ten obraz może się różnić w zależności od zasobów okręgowych, ale bardzo pomocne jest stworzenie czegoś takiego dla nauczycieli.połączenie technologii z poziomami Blooma.

Poza Bloom's, nauczyciele mają dostęp do różnych ram i narzędzi, które pomagają im w konstruowaniu bogatej w technologię nauki. University of South Florida ma prawdopodobnie jeden z najbardziej solidnych zasobów dzięki Matrycy Integracji Technologii. Oryginalny TIM został opracowany w latach 2003-06 dzięki finansowaniu z programu Enhancing Education Through Technology. Teraz w trzeciej edycji, TIMZapewnia nie tylko matrycę od niskiej do wysokiej adopcji i zaangażowania uczniów, ale także filmy i pomysły na lekcje dostępne bezpłatnie dla wszystkich nauczycieli.

Każda z tych ram, modeli i matryc pomaga nauczycielom w projektowaniu instrukcji, które są korzystne i angażujące dla ich uczniów. Obecnie, bardziej niż kiedykolwiek, skupienie się na wysokiej jakości instrukcjach bogatych w technologię ma zasadnicze znaczenie dla zwiększenia zaangażowania uczniów i poprawy ich wyników.

Otrzymuj najnowsze wiadomości z branży edtech na swoją skrzynkę odbiorczą:

• Taksonomia Blooma rozkwita cyfrowo
• Taksonomia Blooma w klasie szkolnej