বেঞ্জামিন ব্লুম কোনো অকলশৰীয়া হাঁহ নাছিল। তেওঁ মেক্স ইংলেহাৰ্ট, এডৱাৰ্ড ফাৰ্ষ্ট, ৱালটাৰ হিল আৰু ডেভিদ ক্ৰাথৱহলৰ সৈতে সহযোগিতা কৰি ১৯৫৬ চনত শিক্ষামূলক লক্ষ্যসমূহৰ শ্ৰেণীবিভাজনৰ বাবে এটা কাঠামো প্ৰকাশ কৰে যাৰ নাম টেক্সনমি অৱ এডুকেচনেল অবজেক্টিভছ। সময়ৰ লগে লগে এই পিৰামিডটো ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজন নামেৰে জনাজাত হৈ পৰিল আৰু প্ৰজন্মৰ পিছত প্ৰজন্ম ধৰি শিক্ষক আৰু বিশ্ববিদ্যালয়ৰ অধ্যাপকসকলে ইয়াক ব্যৱহাৰ কৰি আহিছে।

কাঠামোটো ছটা প্ৰধান শ্ৰেণীৰে গঠিত আছিল: জ্ঞান, বুজাবুজি, প্ৰয়োগ, বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ আৰু মূল্যায়ন। ১৯৫৬ চনৰ ব্লুমছৰ ক্ৰিয়েটিভ কমনছ ইমেজত শ্ৰেণীবিভাজনৰ প্ৰতিটো শ্ৰেণীৰ ভিতৰত সংঘটিত হোৱা কাৰ্য্যক বৰ্ণনা কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা ক্ৰিয়াসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে।

১৯৯৭ চনত শিক্ষকসকলক সহায় কৰিবলৈ এটা নতুন পদ্ধতিয়ে দৃশ্যপটত প্ৰৱেশ কৰে এজন ছাত্ৰৰ বুজাবুজিৰ স্বীকৃতি স্বৰূপে। তেওঁৰ অধ্যয়নৰ ভিত্তিত ড° নৰ্মান ৱেবে চিন্তাৰ জটিলতাৰ স্তৰ অনুসৰি কাৰ্য্যকলাপসমূহক শ্ৰেণীভুক্ত কৰিবলৈ জ্ঞানৰ গভীৰতা আৰ্হি স্থাপন কৰিছিল আৰু ই মানদণ্ড আন্দোলনৰ প্ৰান্তিককৰণৰ পৰা উদ্ভৱ হৈছিল। এই আৰ্হিত মানদণ্ড, পাঠ্যক্ৰমৰ কাৰ্য্যকলাপ আৰু মূল্যায়ন কাৰ্য্যৰ দ্বাৰা দাবী কৰা জ্ঞানমূলক প্ৰত্যাশাৰ বিশ্লেষণ জড়িত হৈ থাকে (ৱেব, ১৯৯৭)।

২০০১ চনত জ্ঞানমূলক মনোবিজ্ঞানী, পাঠ্যক্ৰম তত্ত্ববিদ, নিৰ্দেশনামূলক গৱেষক, আৰু পৰীক্ষা আৰু মূল্যায়নৰ এটা গোট বিশেষজ্ঞসকলে একত্ৰিত হৈ ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজনৰ সংশোধিত সংস্কৰণ এ টেক্সনমি ফৰ টিচিং, লাৰ্নিং আৰু এচেছমেণ্ট প্ৰকাশ কৰে। জ্ঞানমূলক প্ৰক্ৰিয়া চিন্তাবিদসকলক বৰ্ণনা কৰিবলৈ ক্ৰিয়া শব্দএই নতুন ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজনত জ্ঞান হৈছে ছটা জ্ঞানমূলক প্ৰক্ৰিয়াৰ ভিত্তি : মনত ৰাখিব, বুজিব, প্ৰয়োগ কৰিব, বিশ্লেষণ কৰিব, মূল্যায়ন কৰিব, আৰু সৃষ্টি কৰিব। নতুন কাঠামোৰ লেখকসকলে জ্ঞানত ব্যৱহৃত বিভিন্ন ধৰণৰ জ্ঞানও চিনাক্ত কৰিছিল: বাস্তৱিক জ্ঞান, ধাৰণাগত জ্ঞান, পদ্ধতিগত জ্ঞান, আৰু মেটাকগনিটিভ জ্ঞান। নিম্নস্তৰৰ চিন্তা দক্ষতা পিৰামিডৰ গুৰিতে থাকে আৰু উচ্চস্তৰৰ দক্ষতা শিখৰত থাকে। নতুন Bloom’s ৰ বিষয়ে অধিক জানিবলৈ, সংশোধিত পুনৰীক্ষণৰ এই গাইডখন চাওক।

প্ৰযুক্তিৰ ব্যৱহাৰক মডেলত সংযুক্ত কৰা হৈছে, যাৰ ফলত বৰ্তমান ব্লুমৰ ডিজিটেল শ্ৰেণীবিভাজন নামেৰে জনাজাত। জিলাসমূহে প্ৰায়ে সৃষ্টি কৰা এটা জনপ্ৰিয় ভাবমূৰ্তি হ’ল জিলাখনত উপলব্ধ আৰু প্ৰচাৰিত ডিজিটেল সম্পদসমূহৰ সৈতে পিৰামিড যিটো উপযুক্ত শ্ৰেণীৰ সৈতে সংযুক্ত কৰা হয়। জিলা সম্পদৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি এই ছবিখন ভিন্ন হ’ব কিন্তু শিক্ষকসকলে ব্লুমৰ স্তৰৰ সৈতে প্ৰযুক্তি সংযোগ কৰিবলৈ এনেকুৱা কিবা এটা সৃষ্টি কৰাটো অতি সহায়ক।

ব্লুমৰ বাহিৰেও শিক্ষকসকলে প্ৰযুক্তি সমৃদ্ধ শিক্ষণ গঢ়ি তোলাত সহায়ক হোৱাকৈ বিভিন্ন কাঠামো আৰু সঁজুলিৰ সুবিধা লাভ কৰে। দক্ষিণ ফ্ল’ৰিডা বিশ্ববিদ্যালয়ৰ প্ৰযুক্তি সংহতি মেট্ৰিক্সৰ জৰিয়তে সম্ভৱতঃ অন্যতম শক্তিশালী সম্পদ আছে। মূল টি আই এম২০০৩-০৬ চনত প্ৰযুক্তিৰ জৰিয়তে শিক্ষা বৃদ্ধি কাৰ্যসূচীৰ পৰা পুঁজিৰ জৰিয়তে বিকশিত কৰা হৈছিল। এতিয়া তৃতীয় সংস্কৰণত টিআইএম-এ কেৱল কমৰ পৰা উচ্চ গ্ৰহণ আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ নিয়োজিত হোৱালৈকে মেট্ৰিক্স প্ৰদান কৰাই নহয়, সকলো শিক্ষাবিদৰ বাবে বিনামূলীয়াকৈ উপলব্ধ ভিডিঅ’ আৰু পাঠ ডিজাইনৰ ধাৰণাও প্ৰদান কৰে।

এই কাঠামো, আৰ্হি আৰু মেট্ৰিচসমূহৰ প্ৰতিটোৱেই শিক্ষকসকলক তেওঁলোকৰ শিক্ষাৰ্থীসকলৰ বাবে উপকাৰী আৰু আকৰ্ষণীয় নিৰ্দেশনা ডিজাইন কৰাত পথ প্ৰদৰ্শন কৰাত সহায় কৰে। এতিয়া আগৰ তুলনাত অধিক, উচ্চমানৰ প্ৰযুক্তি সমৃদ্ধ নিৰ্দেশনাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়াটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ নিয়োজিততা বৃদ্ধি আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ উন্নত প্ৰদৰ্শনৰ বাবে অপৰিহাৰ্য।

ইয়াত আপোনাৰ ইনবক্সত শেহতীয়া এডটেক বাতৰি প্ৰেৰণ কৰক:

• ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজন ডিজিটেলভাৱে ফুলে
• শ্ৰেণীকোঠাত ব্লুমৰ শ্ৰেণীবিভাজন