බෙන්ජමින් බ්ලූම් තනි තාරාවෙක් නොවේ. ඔහු Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill සහ David Krathwohl සමඟ එක්ව අධ්‍යාපන අරමුණු වර්ගීකරණය කිරීමේ රාමුවක් 1956 දී අධ්‍යාපනික අරමුණු වර්ගීකරණය ලෙස ප්‍රකාශයට පත් කළේය. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, මෙම පිරමීඩය Bloom's Taxonomy ලෙස හැඳින්වූ අතර එය ගුරුවරුන් සහ විශ්ව විද්‍යාල මහාචාර්යවරුන් පරම්පරා ගණනාවක් සඳහා භාවිතා කර ඇත.
බලන්න: මගේ වෙබ් කැමරාව හෝ මයික්‍රෆෝනය ක්‍රියා නොකරන්නේ ඇයි?රාමුව ප්‍රධාන කාණ්ඩ හයකින් සමන්විත විය: දැනුම, අවබෝධය, යෙදුම, විශ්ලේෂණය, සංශ්ලේෂණය සහ ඇගයීම. 1956 බ්ලූම්ස් හි නිර්මාණාත්මක පොදු රූපයට වර්ගීකරණයේ එක් එක් කාණ්ඩය තුළ සිදුවන ක්‍රියාව විස්තර කිරීමට භාවිතා කරන ක්‍රියාපද ඇතුළත් වේ.
1997 දී, ගුරුවරුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා නව ක්‍රමයක් දර්ශනය විය. ශිෂ්‍යයෙකුගේ අවබෝධය පිළිගැනීම සඳහා. ඔහුගේ අධ්‍යයනය මත පදනම්ව, ආචාර්ය නෝමන් වෙබ් චින්තනයේ සංකීර්ණතා මට්ටම අනුව ක්‍රියාකාරකම් වර්ගීකරණය කිරීම සඳහා දැනුමේ ගැඹුර ආකෘතියක් ස්ථාපිත කළ අතර ප්‍රමිති චලන පෙළගැස්මෙන් පැන නගී. මෙම ආකෘතියට ප්‍රමිති, විෂයමාලා ක්‍රියාකාරකම් සහ ඇගයුම් කාර්යයන් (Webb, 1997) විසින් ඉල්ලා සිටින සංජානන අපේක්ෂාව විශ්ලේෂණය කිරීම ඇතුළත් වේ.
2001 දී, සංජානන මනෝවිද්‍යාඥයින්, විෂයමාලා න්‍යායවාදීන්, උපදේශන පර්යේෂකයන් සහ පරීක්ෂණ සහ තක්සේරුව Bloom's Taxonomy හි සංශෝධිත අනුවාදයක් වන ඉගැන්වීම, ඉගෙනීම සහ ඇගයීම සඳහා වර්ගීකරණයක් ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට විශේෂඥයින් එකතු විය. සංජානන ක්රියාවලීන් චින්තකයින් විස්තර කිරීමට ක්රියාකාරී වචනමුල් ප්‍රවර්ග සඳහා විස්තර ලෙස භාවිතා කරන ලද නාම පද වලට වඩා දැනුම සමඟ හමුවීම සංස්ථාගත කර ඇත.
මෙම නව බ්ලූම්ගේ වර්ගීකරණය තුළ, දැනුම යනු සංජානන ක්‍රියාවලි හයේ පදනම වේ. : මතක තබා ගන්න, තේරුම් ගන්න, අයදුම් කරන්න, විශ්ලේෂණය කරන්න, ඇගයීම සහ නිර්මාණය කරන්න. නව රාමුවේ කතුවරුන් සංජානනයේදී භාවිතා වන විවිධ ආකාරයේ දැනුම ද හඳුනාගෙන ඇත: සත්‍ය දැනුම, සංකල්පීය දැනුම, ක්‍රියා පටිපාටි දැනුම සහ පාර සංජානන දැනුම. පහළ පෙළේ චින්තන කුසලතා පිරමීඩයේ පාමුල පවතින අතර ඉහළ පෙළේ කුසලතා මුදුනේ පවතී. නව බ්ලූම්ස් පිළිබඳ වැඩිදුර දැන ගැනීමට, සංශෝධිත සංශෝධනය සඳහා මෙම මාර්ගෝපදේශය බලන්න.
තාක්ෂණයේ භාවිතය ආකෘතියට අනුකලනය කර ඇති අතර, දැන් Bloom's Digital Taxonomy ලෙස හඳුන්වන දේ නිර්මාණය කරයි. දිස්ත්‍රික්ක බොහෝ විට නිර්මාණය කරන ජනප්‍රිය ප්‍රතිරූපයක් වන්නේ දිස්ත්‍රික්කයේ පවතින ඩිජිටල් සම්පත් සහිත පිරමීඩය සහ සුදුසු ප්‍රවර්ගය සමඟ පෙළගැසී ප්‍රවර්ධනය කිරීමයි. මෙම රූපය දිස්ත්‍රික් සම්පත් අනුව වෙනස් වන නමුත් ගුරුවරුන්ට තාක්ෂණය බ්ලූම්ස් මට්ටම්වලට සම්බන්ධ කිරීම සඳහා මෙවැනි දෙයක් නිර්මාණය කිරීම ඉතා ප්‍රයෝජනවත් වේ.
Bloom's වලින් ඔබ්බට, ගුරුවරුන්ට තාක්ෂණයෙන් පොහොසත් ඉගෙනීම ගොඩනැගීමට උපකාර කිරීමට විවිධ රාමු සහ මෙවලම් වෙත ප්‍රවේශය ඇත. දකුණු ෆ්ලොරිඩා විශ්ව විද්‍යාලයට එහි තාක්ෂණික ඒකාබද්ධතා අනුකෘතිය හරහා වඩාත්ම ශක්තිමත් සම්පත් ඇත. මුල් TIM2003-06 දී සංවර්ධනය කරන ලද්දේ තාක්ෂණය තුළින් අධ්‍යාපනය වැඩිදියුණු කිරීමේ වැඩසටහනේ අරමුදල් මගිනි. දැන් තුන්වන සංස්කරණයේදී, TIM පහත් සිට ඉහළ දරුකමට හදා ගැනීම සහ ශිෂ්‍ය නියැලීම දක්වා අනුකෘතියක් පමණක් නොව සියලුම අධ්‍යාපනඥයින්ට නොමිලේ ප්‍රවේශ විය හැකි වීඩියෝ සහ පාඩම් සැලසුම් අදහස් ද සපයයි.
බලන්න: Storybird පාඩම් සැලැස්මමෙම එක් එක් රාමු, ආකෘති සහ න්‍යාසයන් තම ඉගෙන ගන්නන්ට ප්‍රයෝජනවත් වන සහ ආකර්ශනීය උපදෙස් සැලසුම් කිරීමේදී ගුරුවරුන්ට මග පෙන්වීමට උපකාර කරයි. දැන් වෙන කවරදාකටත් වඩා, උසස් තත්ත්වයේ තාක්ෂණයෙන් පොහොසත් උපදෙස් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම ශිෂ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් වැඩි කිරීමට සහ ශිෂ්‍ය කාර්ය සාධනය වැඩි කිරීමට අත්‍යවශ්‍ය වේ.
නවතම edtech පුවත් ඔබේ එන ලිපි වෙත ලබා ගන්න: 1>
- බ්ලූම්ස් වර්ගීකරණය ඩිජිටල් ලෙස බ්ලූම්ස්