Бенджамин Блум не был одинокой уткой. В 1956 году он в сотрудничестве с Максом Энглехартом, Эдвардом Фёрстом, Уолтером Хиллом и Дэвидом Кратволом опубликовал систему классификации целей образования под названием "Таксономия целей образования". Со временем эта пирамида стала известна как "Таксономия Блума" и использовалась многими поколениями учителей и преподавателей университетов.

Система состоит из шести основных категорий: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Изображение creative commons 1956 года Блумса включает глаголы, используемые для описания действий, происходящих в каждой категории таксономии.

В 1997 году на сцену вышел новый метод, помогающий учителям распознать понимание ученика. На основе своего исследования доктор Норман Вебб создал модель "Глубина знаний" для классификации деятельности в соответствии с уровнем сложности мышления и вытекает из выравнивания движения стандартов. Эта модель включает анализ когнитивных ожиданий, требуемых стандартами, учебным планом и учебной программой.деятельность и задания по оценке (Webb, 1997).

В 2001 году группа когнитивных психологов, теоретиков учебных программ, исследователей в области обучения, специалистов по тестированию и оценке объединила усилия для публикации "Таксономии для преподавания, обучения и оценки", пересмотренной версии таксономии Блума. В нее были включены слова действия, описывающие когнитивные процессы, с которыми мыслители сталкиваются при получении знаний, вместо существительных, которые использовались какдескрипторы для исходных категорий.

В новой таксономии Блума знания являются основой шести когнитивных процессов: запоминание, понимание, применение, анализ, оценка и создание. Авторы новой системы также определили различные типы знаний, используемых в познании: фактические знания, концептуальные знания, процедурные знания и метакогнитивные знания. В основании пирамиды остаются мыслительные навыки низшего порядкаНа вершине находятся навыки высшего порядка. Чтобы узнать больше о новой системе Блума, ознакомьтесь с этим руководством по ее пересмотру.

Использование технологий было интегрировано в модель, создав то, что сейчас известно как цифровая таксономия Блума. Популярное изображение, которое часто создают районы, - это пирамида с цифровыми ресурсами, доступными и продвигаемыми в районе, соответствующими соответствующей категории. Это изображение может варьироваться в зависимости от ресурсов района, но очень полезно создать нечто подобное для учителей.соединить технологию с уровнями Блума.

Помимо системы Блума, у учителей есть доступ к множеству рамок и инструментов, которые помогут им построить обучение с использованием технологий. Университет Южной Флориды, вероятно, располагает одним из самых мощных ресурсов, используя свою матрицу интеграции технологий. Оригинальная матрица была разработана в 2003-06 годах при финансировании программы "Улучшение образования с помощью технологий". Сейчас она находится в третьем издании.Здесь представлена не только матрица от низкого к высокому уровню усвоения и вовлеченности учащихся, но и видеоролики и идеи для разработки уроков, доступные бесплатно для всех педагогов.

Каждая из этих рамок, моделей и матриц помогает учителям разрабатывать учебные программы, которые приносят пользу и увлекают учеников. Сегодня, как никогда ранее, внимание к высококачественному обучению с использованием технологий является необходимым условием для повышения вовлеченности учащихся и улучшения их успеваемости.

Получайте последние новости edtech в свой почтовый ящик здесь:

• Таксономия Блума Цветение в цифровом формате
• Таксономия Блума в классе