Benjamin Bloom non era un'anatra solitaria: nel 1956, insieme a Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill e David Krathwohl, pubblicò un quadro di riferimento per la categorizzazione degli obiettivi educativi, denominato Tassonomia degli obiettivi educativi. Col tempo, questa piramide è diventata nota come Tassonomia di Bloom ed è stata utilizzata da generazioni di insegnanti e professori universitari.

Il quadro di riferimento consisteva in sei categorie principali: Conoscenza, Comprensione, Applicazione, Analisi, Sintesi e Valutazione. L'immagine creative commons del 1956 di Blooms include i verbi utilizzati per descrivere l'azione che si svolge all'interno di ogni categoria della tassonomia.

Nel 1997 è entrato in scena un nuovo metodo per aiutare gli insegnanti a riconoscere la comprensione di uno studente. Sulla base del suo studio, il Dr. Norman Webb ha stabilito un modello di profondità della conoscenza per classificare le attività in base al livello di complessità del pensiero, derivante dall'allineamento del movimento degli standard. Questo modello implica l'analisi delle aspettative cognitive richieste dagli standard, dal curricolo e dal programma di studio.attività e compiti di valutazione (Webb, 1997).

Nel 2001, un gruppo di psicologi cognitivi, teorici del curriculum, ricercatori didattici e specialisti di test e valutazione ha unito le forze per pubblicare una tassonomia per l'insegnamento, l'apprendimento e la valutazione, una versione riveduta della tassonomia di Bloom. Sono state incorporate parole d'azione per descrivere i processi cognitivi che i pensatori incontrano con la conoscenza, piuttosto che i sostantivi che sono stati utilizzati comedescrittori per le categorie originali.

Nella nuova tassonomia di Bloom, la conoscenza è alla base dei sei processi cognitivi: ricordare, comprendere, applicare, analizzare, valutare e creare. Gli autori del nuovo quadro di riferimento hanno inoltre identificato diversi tipi di conoscenza utilizzati nella cognizione: conoscenza fattuale, conoscenza concettuale, conoscenza procedurale e conoscenza metacognitiva. Le abilità di pensiero di ordine inferiore restano alla base della piramidePer saperne di più sul nuovo Bloom's, consultate questa guida alla revisione.

L'uso della tecnologia è stato integrato nel modello, creando quella che oggi è nota come Tassonomia digitale di Bloom. Un'immagine popolare che i distretti spesso creano è la piramide con le risorse digitali disponibili e promosse nel distretto allineate alla categoria appropriata. Questa immagine varia a seconda delle risorse del distretto, ma è molto utile creare qualcosa di simile per gli insegnantiper collegare la tecnologia ai livelli di Bloom.

Al di là di Bloom, gli insegnanti hanno accesso a una serie di quadri e strumenti che li aiutano a costruire un apprendimento ricco di tecnologia. L'Università della Florida del Sud ha probabilmente una delle risorse più solide attraverso la sua Matrice di Integrazione Tecnologica. La TIM originale è stata sviluppata nel 2003-06 attraverso i finanziamenti del programma Enhancing Education Through Technology. Ora è alla terza edizione, la TIMfornisce non solo una matrice da bassa ad alta adozione e coinvolgimento degli studenti, ma anche video e idee per la progettazione di lezioni accessibili gratuitamente a tutti gli educatori.

Ognuno di questi quadri, modelli e matrici aiuta gli insegnanti a progettare un'istruzione che sia utile e coinvolgente per i loro studenti. Oggi più che mai, l'attenzione per un'istruzione di alta qualità e ricca di tecnologia è essenziale per aumentare il coinvolgimento degli studenti e migliorarne il rendimento.

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