Come convincere gli studenti a leggere di più? È una di quelle domande a cui gli insegnanti di inglese non riescono mai a dare una risposta adeguata. E le cose si complicano quando si aggiunge la domanda successiva: come fare in modo che gli piaccia?

Negli ultimi anni ho affrontato il tema della "lettura indipendente" in vari modi. Il più delle volte, però, ho scoperto che quando gli studenti hanno la libertà di scegliere le loro letture e hanno una guida che li aiuta a trovare un libro che potrebbe piacergli, le possibilità di successo aumentano. Sembrava così ovvio: lasciare che gli studenti leggano ciò che vogliono e aiutarli a trovare cose che si connettono con i loro gusti.interessi.

Ho passato molto tempo a pensare all'abbinamento dei libri: possiamo prendere gli interessi e le passioni di uno studente nei generi di film, TV, musica, ecc. e usarli per trovare il libro di riferimento per promuovere un apprezzamento (oserei dire un amore?) per la letteratura? Tenendo presente questo, ho mantenuto i miei progetti di recensione di libri semplici nei loro requisiti:

1. Scegliete un libro che volete leggere.
2. Leggilo, goditelo e, se non è così, pensa di passare a qualcosa che ti piaccia.
3. Poi, create un progetto che recensisca il libro con un riassunto e una valutazione.

Trova l'elenco completo Assegnazione del progetto Volevo che i miei studenti si divertissero a leggere, ma poi ho chiesto loro di rispondere ai loro libri creando una recensione. Questa è stata un'opportunità per me di spingere i miei studenti a creare ed esplorare nuove tecnologie per mostrare il loro apprendimento e la loro comprensione. Ho offerto l'opzione di una recensione scritta, ma ho incoraggiato gli studenti ad esplorare video, podcast e altre presentazioni.strumenti.

Ho già scritto di queste idee e di versioni di questo progetto in passato, condividendo il lavoro degli studenti lo scorso aprile in Gli studenti devono creare: ripensare i miei progetti di recensione di libri e in un post ospite dello scorso giugno su FreeTech4Teachers, Trasformare l'apprendimento attraverso la creazione di contenuti da parte degli studenti Il post di oggi è un seguito diretto al progetto, alle competenze e ai prodotti. Condividerò alcuni lavori degli studenti e rifletterò sui cambiamenti per la prossima volta.

Condividere con il mondo

Nel corso dell'anno, chiedo agli studenti di presentare il lavoro in diversi modi. Il lavoro consegnato all'insegnante viene presentato su Classroom for Feedback. Se il pubblico a cui è destinato è la nostra comunità di classe, viene condiviso anche sulla nostra Google Community. Per il lavoro che voglio condividere in modo organizzato, come questi progetti o I blog dell'Ora del Genio Chiedo anche agli studenti di inserire i link in un modulo di Google, in modo da poterli organizzare e condividere facilmente. Infine, chiedo spesso agli studenti di twittare il loro lavoro e condividerlo con il mondo.

Trovare una vista pubblica del Modulo database Il modulo chiede agli studenti di valutare il libro, la sua difficoltà e alcune domande correlate per produrre il risultato. Database di recensioni di libri OHS Questo database è stato creato con Awesome Table in modo che gli studenti possano cercare le recensioni delle classi precedenti per trovare i libri che potrebbero interessarli. Tutti i lavori dei miei studenti degli ultimi due anni si trovano nel database.

Il progetto visto in tutto il mondo

Nel giro di un giorno dalla consegna del suo lavoro, una studentessa di nome Emma mi ha inviato la seguente e-mail e lo screenshot:

Salve signor Schoenbart, guardi! Persone in Canada, Svezia e Uzbekistan (ovunque sia) stanno guardando il video della recensione del mio libro!

Le ho risposto oggi chiedendole un aggiornamento per poterlo aggiungere a questo post e lei mi ha scritto:

Il video ha ora 91 visualizzazioni ed è stato visto da persone in America, Brasile, Svezia, Germania, Uzbekistan, Russia e Svizzera! Il potere di internet! ~Emma

In questo progetto, gli studenti leggono, riassumono, valutano, creano, condividono per un pubblico autentico e altro ancora. In sostanza, stiamo sviluppando vere e proprie competenze del XXI secolo attraverso la relazione sul libro, un punto fermo della classe di inglese. Ma questi progetti vivranno per sempre, archiviati per i miei futuri studenti e online per un pubblico più vasto della nostra classe o scuola.

Condividere il lavoro degli studenti

Di seguito, alcuni dei prodotti realizzati dagli studenti di quest'anno. Per saperne di più, esplorate la sezione Database di recensioni di libri OHS .

Ecco la videorecensione di Emma di Costruire un castello :

Trovate l'infografica di Helen su Tredici ragioni per cui qui .

Sri recensisce Magnus Chase con un trailer:

La videorecensione di Steven di The Martian:

La vista Prezi di Sarah di La carriera del male :

Guardare avanti

I miei studenti hanno lavorato su alcune abilità importanti in questo progetto, ma la prossima volta vorrei spingerli a revisioni più rigorose. Sono felice che molti di loro abbiano letto e apprezzato un libro, e questo era il mio vero obiettivo, ma ora voglio fare di più. Voglio farli leggere più spesso del progetto di lettura esterna che si svolge due volte l'anno, e voglio aiutarli a capire veramente cosa significa riassumere eMolti l'hanno ottenuta, ma altri hanno bisogno di maggiore sostegno, e io non ho fatto abbastanza per fornirlo qui.

Ora che hanno le capacità di esplorare le nuove tecnologie, devo guidarli a usarle in modo più significativo per un livello più alto di pensiero critico e di analisi. Questo post mi servirà da promemoria per pianificare la prossima volta, in modo che tutti noi possiamo fare meglio e fare di più.

Come fate a far leggere di più i vostri studenti? Quali sono i progetti, le attività o le strategie che utilizzate per aiutare gli studenti a riflettere e valutare ciò che leggono? Condividete nei commenti o su Twitter a @MrSchoenbart!

pubblicato su www.aschoenbart.com

Adam Schoenbart è un insegnante di inglese di scuola superiore, formatore di Google Education e candidato al dottorato di ricerca in Leadership educativa. Insegna nei gradi 10-12 in una classe 1:1 con Chromebook presso la Ossining High School nella contea di Westchester, NY e ha ricevuto il premio LHRIC Teacher Pioneer 2014 per l'uso innovativo della tecnologia che modifica l'insegnamento e l'apprendimento.@MrSchoenbart.