Benjamin Bloom ei ollut yksinäinen ankka. Hän julkaisi yhdessä Max Englehartin, Edward Furstin, Walter Hillin ja David Krathwohlin kanssa vuonna 1956 kasvatustavoitteiden luokittelua koskevan kehyksen nimeltä Taxonomy of Educational Objectives. Ajan myötä tämä pyramidi tuli tunnetuksi nimellä Bloomin taksonomia, ja sitä ovat käyttäneet sukupolvien ajan opettajat ja yliopistojen professorit.

Viitekehys koostui kuudesta pääluokasta: Tieto, Ymmärtäminen, Soveltaminen, Analysointi, Synteesi ja Arviointi. Creative Commons -kuva Bloomsista vuodelta 1956 sisältää verbejä, joita käytetään kuvaamaan kunkin taksonomian luokan sisällä tapahtuvaa toimintaa.

Vuonna 1997 astui kuvaan uusi menetelmä, joka auttoi opettajia oppilaan ymmärryksen tunnistamisessa. Tohtori Norman Webb loi tutkimuksensa pohjalta Depth of Knowledge -mallin, jonka avulla toimintaa voidaan luokitella ajattelun monimutkaisuuden tason mukaan ja joka juontaa juurensa standardien mukauttamisesta. Malliin sisältyy standardien edellyttämien kognitiivisten odotusten analyysi, opetussuunnitelmienaktiviteetit ja arviointitehtävät (Webb, 1997).

Vuonna 2001 ryhmä kognitiivisia psykologeja, opetussuunnitelmateoreetikkoja, opetuksen tutkijoita sekä testauksen ja arvioinnin asiantuntijoita yhdisti voimansa ja julkaisi A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment -nimisen taksonomian, joka on tarkistettu versio Bloomin taksonomiasta. Taksonomiaan sisällytettiin toiminnallisia sanoja kuvaamaan kognitiivisia prosesseja, joita ajattelijat kohtaavat tietoon liittyen.alkuperäisten luokkien kuvaajat.

Tässä uudessa Bloomin taksonomiassa tieto on kuuden kognitiivisen prosessin perusta: muistaminen, ymmärtäminen, soveltaminen, analysointi, arviointi ja luominen. Uuden viitekehyksen laatijat määrittelivät myös erilaisia kognitiossa käytettäviä tietämystyyppejä: faktatieto, käsitteellinen tieto, proseduraalinen tieto ja metakognitiivinen tieto. Alemman asteen ajattelutaidot pysyvät edelleen pyramidin pohjalla.Jos haluat lisätietoja uudesta Bloomin järjestelmästä, tutustu tähän oppaaseen, joka koskee uudistettua versiota.

Teknologian käyttö on sisällytetty malliin, ja siitä on muodostunut niin sanottu Bloomin digitaalinen taksonomia. Piirien usein luoma suosittu kuva on pyramidi, jossa piirissä saatavilla olevat ja edistettävät digitaaliset resurssit on yhdistetty asianmukaiseen kategoriaan. Tämä kuva vaihtelee piirin resurssien mukaan, mutta tällaisen kuvan luominen opettajille on erittäin hyödyllistä.yhdistää teknologia Bloomin tasoihin.

Bloomin luokituksen lisäksi opettajilla on käytettävissään erilaisia viitekehyksiä ja työkaluja, jotka auttavat heitä rakentamaan teknologiarikasta oppimista. Etelä-Floridan yliopistolla on luultavasti yksi vankimmista resursseista Technology Integration Matrix -ohjelmansa kautta. Alkuperäinen TIM kehitettiin vuosina 2003-2006 Enhancing Education Through Technology -ohjelman rahoituksella. Nyt kolmas painos TIM:stä.tarjoaa matriisin matalasta korkeaan hyväksymisasteeseen ja oppilaiden sitoutumiseen sekä videoita ja ideoita oppituntien suunnitteluun, jotka ovat kaikkien opettajien saatavilla ilmaiseksi.

Kukin näistä kehyksistä, malleista ja matriiseista auttaa opettajia suunnittelemaan opetusta, joka on hyödyllistä ja osallistavaa oppijoille. Nyt enemmän kuin koskaan on tärkeää keskittyä korkealaatuiseen, teknologiarikkaaseen opetukseen, jotta oppilaiden sitoutuminen ja suoritukset paranevat.

Saat uusimmat edtech-uutiset postilaatikkoosi täältä:

• Bloomin taksonomia kukkii digitaalisesti
• Bloomin taksonomia luokkahuoneessa