لم يكن بنيامين بلوم البطة الوحيدة. تعاون مع Max Englehart و Edward Furst و Walter Hill و David Krathwohl لنشر إطار عمل لتصنيف الأهداف التعليمية في عام 1956 باسم تصنيف الأهداف التعليمية. بمرور الوقت ، أصبح هذا الهرم معروفًا باسم تصنيف بلوم وتم استخدامه لأجيال من المعلمين وأساتذة الجامعات.

يتكون الإطار من ست فئات رئيسية: المعرفة ، والفهم ، والتطبيق ، والتحليل ، والتوليف ، والتقييم. تتضمن صورة المشاعات الإبداعية لعام 1956 Blooms الأفعال المستخدمة لوصف الإجراء الذي يحدث داخل كل فئة من التصنيف.

في عام 1997 ، دخلت طريقة جديدة إلى المشهد لمساعدة المعلمين تقديراً لفهم الطالب. بناءً على دراسته ، أنشأ الدكتور نورمان ويب نموذج عمق المعرفة لتصنيف الأنشطة وفقًا لمستوى التعقيد في التفكير والنابع من محاذاة حركة المعايير. يتضمن هذا النموذج تحليل التوقعات المعرفية التي تتطلبها المعايير والأنشطة المنهجية ومهام التقييم (ويب ، 1997).

في عام 2001 ، مجموعة من علماء النفس الإدراكي ، ومنظري المناهج ، والباحثين التربويين ، والاختبار والتقييم تضافرت جهود المتخصصين لنشر تصنيف للتدريس والتعلم والتقييم ، وهو نسخة منقحة من تصنيف بلوم. كلمات العمل لوصف العمليات المعرفية المفكرينتم دمج المواجهة مع المعرفة ، بدلاً من الأسماء التي تم استخدامها كوصف للفئات الأصلية.

في تصنيف بلوم الجديد هذا ، المعرفة هي أساس العمليات المعرفية الست : تذكر ، وفهم ، وتطبيق ، وتحليل ، وتقييم ، وإنشاء. حدد مؤلفو الإطار الجديد أيضًا أنواعًا مختلفة من المعرفة المستخدمة في الإدراك: المعرفة الواقعية والمعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية والمعرفة ما وراء المعرفية. تبقى مهارات التفكير الأقل مرتبة في قاعدة الهرم مع مهارات المستوى الأعلى في القمة. لمعرفة المزيد حول Bloom's الجديدة ، راجع هذا الدليل للمراجعة المنقحة.

تم دمج استخدام التكنولوجيا في النموذج ، مما أدى إلى إنشاء ما يُعرف الآن باسم تصنيف بلوم الرقمي. الصورة الشائعة التي تُنشئها الدوائر غالبًا هي الهرم الذي يحتوي على الموارد الرقمية المتاحة والمُروّجة في المنطقة المتوافقة مع الفئة المناسبة. قد تختلف هذه الصورة اعتمادًا على موارد المنطقة ولكن من المفيد جدًا إنشاء شيء مثل هذا للمعلمين لربط التكنولوجيا بمستويات بلوم.

بعيدًا عن Bloom ، يتمتع المعلمون بإمكانية الوصول إلى مجموعة متنوعة من أطر العمل والأدوات لمساعدتهم على بناء تعلم غني بالتكنولوجيا. ربما تمتلك جامعة جنوب فلوريدا أحد أكثر الموارد قوة من خلال مصفوفة تكامل التكنولوجيا الخاصة بها. الأصلي TIMتم تطويره في 2003-2006 من خلال تمويل من برنامج تعزيز التعليم من خلال التكنولوجيا. الآن في الإصدار الثالث ، يوفر TIM ليس فقط مصفوفة من التبني المنخفض إلى العالي ومشاركة الطلاب ولكن أيضًا مقاطع الفيديو وأفكار تصميم الدروس التي يمكن الوصول إليها مجانًا لجميع المعلمين.

تساعد كل من هذه الأطر والنماذج والمصفوفات في توجيه المعلمين في تصميم تعليمات مفيدة وجذابة للمتعلمين. الآن أكثر من أي وقت مضى ، يعد التركيز على التعليم عالي الجودة الغني بالتكنولوجيا أمرًا ضروريًا لزيادة مشاركة الطلاب وتحسين أداء الطلاب.

احصل على آخر أخبار تكنولوجيا التعليم التي يتم تسليمها إلى بريدك الوارد هنا:

• تصنيف بلوم يزدهر رقميًا
• تصنيف بلوم في الفصل الدراسي