Бенджамін Блум не быў качкай-адзіночкай. Ён супрацоўнічаў з Максам Энглхартам, Эдвардам Ферстам, Уолтэрам Хілам і Дэвідам Кратвольам, каб апублікаваць аснову для класіфікацыі адукацыйных мэтаў у 1956 г. пад назвай «Таксанамія адукацыйных мэтаў». З часам гэтая піраміда стала вядомая як таксанамія Блума і выкарыстоўвалася пакаленнямі настаўнікаў і выкладчыкаў універсітэтаў.

Структура складалася з шасці асноўных катэгорый: веды, разуменне, прымяненне, аналіз, сінтэз і ацэнка. Вобраз Creative Commons 1956 Blooms уключае дзеясловы, якія выкарыстоўваюцца для апісання дзеянняў у кожнай катэгорыі таксанаміі.

У 1997 годзе на сцэну выйшаў новы метад, каб дапамагчы настаўнікам у знак прызнання разумення студэнта. Грунтуючыся на сваім даследаванні, доктар Норман Уэб стварыў мадэль глыбіні ведаў для класіфікацыі дзейнасці ў залежнасці ад узроўню складанасці мыслення і вынікае з выраўноўвання стандартаў руху. Гэтая мадэль уключае ў сябе аналіз кагнітыўных чаканняў, прадугледжаных стандартамі, вучэбнымі праграмамі і задачамі ацэнкі (Webb, 1997).

У 2001 г. група кагнітыўных псіхолагаў, тэарэтыкаў навучальных праграм, даследчыкаў навучання, тэсціравання і ацэнкі спецыялісты аб'ядналі намаганні, каб апублікаваць Таксаномію для выкладання, навучання і ацэнкі, перагледжаную версію таксаноміі Блума. Словы дзеянняў для апісання кагнітыўных працэсаў мысляроўсустрэча з ведамі былі ўключаны, а не назоўнікі, якія выкарыстоўваліся ў якасці дэскрыптараў першапачатковых катэгорый.

У гэтай новай таксанаміі Блума веды з'яўляюцца асновай шасці кагнітыўных працэсаў : памятаць, разумець, прымяняць, аналізаваць, ацэньваць і ствараць. Аўтары новай асновы таксама вылучылі розныя тыпы ведаў, якія выкарыстоўваюцца ў пазнанні: фактычныя веды, канцэптуальныя веды, працэдурныя веды і метакагнітыўныя веды. Навыкі мыслення ніжэйшага парадку застаюцца ў аснове піраміды, а навыкі вышэйшага парадку - на вяршыні. Каб даведацца больш пра новы Bloom's, азнаёмцеся з гэтым кіраўніцтвам па перагледжанай версіі.

Выкарыстанне тэхналогіі было інтэгравана ў мадэль, што стварыла тое, што цяпер вядома як лічбавая таксанамія Блума. Папулярны вобраз, які часта ствараюць раёны, - гэта піраміда лічбавых рэсурсаў, даступных і прасоўваемых у раёне, у адпаведнасці з адпаведнай катэгорыяй. Гэты вобраз можа вар'іравацца ў залежнасці ад раённых рэсурсаў, але вельмі карысна стварыць нешта падобнае для настаўнікаў, каб звязаць тэхналогіі з узроўнямі Блума.

Акрамя Bloom's, выкладчыкі маюць доступ да розных структур і інструментаў, якія дапамогуць ім будаваць тэхналагічна насычанае навучанне. Універсітэт Паўднёвай Фларыды, верагодна, мае адзін з самых надзейных рэсурсаў праз сваю матрыцу інтэграцыі тэхналогій. Арыгінальны Цімбыла распрацавана ў 2003-06 гадах за кошт фінансавання праграмы "Пашырэнне адукацыі праз тэхналогіі". Цяпер у трэцім выданні TIM змяшчае не толькі матрыцу ад нізкага да высокага ўзроўню прыняцця і ўдзелу студэнтаў, але таксама відэа і ідэі дызайну ўрокаў, даступныя бясплатна для ўсіх выкладчыкаў.

Кожная з гэтых структур, мадэляў і матрыц дапамагае настаўнікам распрацоўваць інструкцыі, якія прыносяць карысць і прывабліваюць іх вучняў. Зараз больш, чым калі-небудзь, засяроджванне на высакаякасных інструкцыях з багатымі тэхналогіямі мае важнае значэнне для павелічэння ўдзелу студэнтаў і павышэння іх паспяховасці.

Атрымлівайце апошнія навіны edtech на вашу паштовую скрыню тут:

• Таксаномія Блума ў лічбавым выглядзе
• Таксаномія Блума ў класе