Benjamin Bloom tidak sendirian, ia berkolaborasi dengan Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill, dan David Krathwohl untuk mempublikasikan kerangka kerja untuk mengkategorikan tujuan pendidikan pada tahun 1956 yang diberi nama Taksonomi Tujuan Pendidikan. Seiring berjalannya waktu, piramida ini kemudian dikenal dengan nama Taksonomi Bloom dan telah digunakan oleh para guru dan profesor dari berbagai universitas selama beberapa generasi.
Kerangka kerja ini terdiri dari enam kategori utama: Pengetahuan, Pemahaman, Penerapan, Analisis, Sintesis, dan Evaluasi. Gambar Creative Commons dari Blooms tahun 1956 mencakup kata kerja yang digunakan untuk mendeskripsikan tindakan yang terjadi di setiap kategori taksonomi.
Pada tahun 1997, sebuah metode baru muncul untuk membantu para guru dalam mengenali pemahaman siswa. Berdasarkan studinya, Dr. Norman Webb membuat model Kedalaman Pengetahuan untuk mengkategorikan kegiatan sesuai dengan tingkat kerumitan dalam berpikir dan berasal dari keselarasan gerakan standar. Model ini melibatkan analisis ekspektasi kognitif yang dituntut oleh standar, kurikulum, dan kurikulum.kegiatan, dan tugas-tugas penilaian (Webb, 1997).
Pada tahun 2001, sekelompok psikolog kognitif, ahli teori kurikulum, peneliti instruksional, dan spesialis pengujian dan penilaian bergabung untuk menerbitkan Taksonomi untuk Pengajaran, Pembelajaran, dan Penilaian, versi revisi dari Taksonomi Bloom. Kata-kata tindakan untuk menggambarkan proses kognitif yang dihadapi para pemikir dengan pengetahuan telah dimasukkan, daripada kata benda yang digunakan sebagaideskriptor untuk kategori asli.
Dalam Taksonomi Bloom yang baru ini, pengetahuan adalah dasar dari enam proses kognitif: mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Penulis kerangka kerja baru ini juga mengidentifikasi berbagai jenis pengetahuan yang digunakan dalam kognisi: pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif. Keterampilan berpikir tingkat rendah tetap berada di dasar piramidaUntuk mempelajari lebih lanjut tentang Bloom's baru, lihat panduan revisi ini.
Penggunaan teknologi telah diintegrasikan ke dalam model, menciptakan apa yang sekarang dikenal sebagai Taksonomi Digital Bloom. Gambar populer yang sering dibuat oleh kabupaten adalah piramida dengan sumber daya digital yang tersedia dan dipromosikan di kabupaten yang disejajarkan dengan kategori yang sesuai. Gambar ini akan bervariasi tergantung pada sumber daya kabupaten, namun akan sangat membantu jika dibuat seperti ini untuk para guruuntuk menghubungkan teknologi dengan tingkatan-tingkatan Bloom.
Selain Bloom, guru memiliki akses ke berbagai kerangka kerja dan alat untuk membantu mereka membangun pembelajaran yang kaya akan teknologi. University of South Florida mungkin memiliki salah satu sumber daya yang paling kuat melalui Matriks Integrasi Teknologi (Technology Integration Matrix). TIM yang asli dikembangkan pada tahun 2003-2006 melalui pendanaan dari program Enhancing Education Through Technology. Sekarang dalam edisi ketiga, TIMtidak hanya menyediakan matriks dari adopsi dan keterlibatan siswa yang rendah hingga tinggi, tetapi juga video dan ide desain pelajaran yang dapat diakses secara gratis oleh semua pendidik.
Masing-masing kerangka kerja, model, dan matriks ini membantu memandu guru dalam merancang pengajaran yang bermanfaat dan menarik bagi para siswa mereka. Sekarang, lebih dari sebelumnya, fokus pada pengajaran kaya teknologi berkualitas tinggi sangat penting untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan meningkatkan kinerja siswa.
Dapatkan berita edtech terbaru yang dikirimkan ke kotak masuk Anda di sini:
- Taksonomi Bloom Mekar Secara Digital
- Taksonomi Bloom di dalam Kelas