Benjamin Bloom bukan itik keseorangan. Beliau bekerjasama dengan Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill, dan David Krathwohl untuk menerbitkan rangka kerja untuk mengkategorikan matlamat pendidikan pada tahun 1956 yang dinamakan Taksonomi Objektif Pendidikan. Lama kelamaan, piramid ini dikenali sebagai Taksonomi Bloom dan telah digunakan untuk generasi guru dan profesor universiti.

Rangka kerja ini terdiri daripada enam kategori utama: Pengetahuan, Kefahaman, Aplikasi, Analisis, Sintesis dan Penilaian. Imej commons kreatif 1956 Blooms termasuk kata kerja yang digunakan untuk menerangkan tindakan yang berlaku dalam setiap kategori taksonomi.

Pada tahun 1997, kaedah baharu telah digunakan untuk membantu guru sebagai mengiktiraf kefahaman seseorang pelajar. Berdasarkan kajiannya, Dr Norman Webb mewujudkan model Depth of Knowledge untuk mengkategorikan aktiviti mengikut tahap kerumitan pemikiran dan berpunca daripada penjajaran pergerakan piawai. Model ini melibatkan analisis jangkaan kognitif yang dituntut oleh standard, aktiviti kurikulum, dan tugas penilaian (Webb, 1997).

Pada tahun 2001, sekumpulan ahli psikologi kognitif, ahli teori kurikulum, penyelidik instruksional, dan ujian dan penilaian pakar bergabung tenaga untuk menerbitkan Taksonomi untuk Pengajaran, Pembelajaran dan Penilaian, versi semakan Taksonomi Bloom. Kata-kata tindakan untuk menerangkan proses kognitif pemikirpertemuan dengan pengetahuan telah digabungkan, bukannya kata nama yang digunakan sebagai deskriptor untuk kategori asal.

Dalam Taksonomi Bloom baharu ini, pengetahuan adalah asas kepada enam proses kognitif : ingat, fahami, gunakan, analisis, nilai dan cipta. Pengarang rangka kerja baharu itu juga mengenal pasti pelbagai jenis pengetahuan yang digunakan dalam kognisi: pengetahuan fakta, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif. Kemahiran berfikir aras rendah kekal di dasar piramid dengan kemahiran aras tinggi berada di puncak. Untuk mengetahui lebih lanjut tentang Bloom baharu, lihat panduan semakan yang telah disemak ini.

Penggunaan teknologi telah disepadukan ke dalam model, mewujudkan apa yang kini dikenali sebagai Taksonomi Digital Bloom. Imej popular yang sering dicipta oleh daerah ialah piramid dengan sumber digital yang tersedia dan dipromosikan di daerah itu sejajar dengan kategori yang sesuai. Imej ini berbeza-beza bergantung pada sumber daerah tetapi sangat membantu untuk mencipta sesuatu seperti ini untuk guru menghubungkan teknologi ke peringkat Bloom.

Selain Bloom, guru mempunyai akses kepada pelbagai rangka kerja dan alatan untuk membantu mereka membina pembelajaran yang kaya dengan teknologi. Universiti Florida Selatan mungkin mempunyai salah satu sumber yang paling mantap melalui Matriks Integrasi Teknologinya. TIM asaltelah dibangunkan pada 2003-06 melalui pembiayaan daripada program Meningkatkan Pendidikan Melalui Teknologi. Kini dalam edisi ketiga, TIM menyediakan bukan sahaja matriks daripada penerimaan rendah kepada tinggi dan penglibatan pelajar tetapi juga video dan idea reka bentuk pelajaran yang boleh diakses secara percuma kepada semua pendidik.

Setiap rangka kerja, model dan matriks ini membantu membimbing guru dalam mereka bentuk pengajaran yang bermanfaat dan menarik minat pelajar mereka. Kini lebih daripada sebelumnya, tumpuan pada pengajaran kaya teknologi berkualiti tinggi adalah penting untuk meningkatkan penglibatan pelajar dan meningkatkan prestasi pelajar.

Dapatkan berita edtech terkini dihantar ke peti masuk anda di sini:

• Taksonomi Bloom Berkembang Secara Digital
• Taksonomi Bloom dalam Bilik Darjah