Benjamin Bloom ne estis soleca anaso. Li kunlaboris kun Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill, kaj David Krathwohl por publikigi kadron por kategoriigado de instruaj celoj en 1956 nomita Taksonomio de Edukaj Objektivoj. Kun la tempo, ĉi tiu piramido iĝis konata kiel la Taksonomio de Bloom kaj estis uzata por generacioj de instruistoj kaj universitataj profesoroj.

La kadro konsistis el ses ĉefaj kategorioj: Scio, Kompreno, Apliko, Analizo, Sintezo kaj Taksado. La krea komuna bildo de 1956 Blooms inkluzivas verbojn uzatajn por priskribi la agon okazantan ene de ĉiu kategorio de la taksonomio.

En 1997, nova metodo eniris la scenon por helpi instruistojn. en rekono de la kompreno de studento. Surbaze de lia studo, D-ro Norman Webb establis modelon de Profundo de Scio por kategoriigi agadojn laŭ la nivelo de komplekseco en pensado kaj devenis de la normmovad-alordigo. Ĉi tiu modelo implikas la analizon de la kogna atendo postulita de normoj, kursaj agadoj kaj taksaj taskoj (Webb, 1997).

En 2001, grupo de kognaj psikologoj, instruplanteoriuloj, instruaj esploristoj kaj testado kaj taksado. specialistoj interligis fortojn por publikigi A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment, reviziitan version de la Taksonomio de Bloom. Agvortoj por priskribi la kognajn procezojn pensulojnrenkonto kun scio estis korpigitaj, prefere ol la substantivoj kiuj estis uzataj kiel priskribantoj por la originaj kategorioj.

En ĉi tiu nova Taksonomio de Bloom, scio estas la bazo de la ses kognaj procezoj. : memoru, komprenu, apliki, analizi, taksi kaj krei. La verkintoj de la nova kadro ankaŭ identigis malsamajn specojn de scio uzitaj en pensado: fakta scio, koncipa scio, procedura scio, kaj metakogna scio. La malsuper-ordaj penskapabloj restas ĉe la bazo de la piramido kun la pli alt-ordaj kapabloj ĉe la pinto. Por lerni pli pri la novaj Bloom's, kontrolu ĉi tiun gvidilon al la reviziita revizio.

La uzo de teknologio estis integrita en la modelon, kreante kio nun estas konata kiel la Cifereca Taksonomio de Bloom. Populara bildo, kiun distriktoj ofte kreas, estas la piramido kun la ciferecaj rimedoj disponeblaj kaj promociitaj en la distrikto vicigita kun la taŭga kategorio. Ĉi tiu bildo varius depende de distriktaj rimedoj, sed estas tre helpe krei ion tian por instruistoj por konekti teknologion al la niveloj de Bloom.

Preter tiu de Bloom, instruistoj havas aliron al diversaj kadroj kaj iloj por helpi ilin konstrui teknologioriĉan lernadon. La Universitato de Suda Florido verŝajne havas unu el la plej fortikaj rimedoj per sia Teknologia Integra Matrico. La origina TIMestis evoluigita en 2003-06 tra financado de la Enhancing Education Through Technology-programo. Nun en la tria eldono, la TIM provizas ne nur matricon de malalta ĝis alta adopto kaj studenta engaĝiĝo sed ankaŭ videojn kaj lecionajn dezajnajn ideojn alireblajn senpage por ĉiuj edukistoj.

Ĉiu el ĉi tiuj kadroj, modeloj kaj matricoj helpas gvidi instruistojn en desegnado de instruado utila kaj alloga al iliaj lernantoj. Nun pli ol iam ajn, la fokuso pri altkvalita teknologio-riĉa instruado estas esenca por pliigita studenta engaĝiĝo kaj plibonigita studenta agado.

Ricevu la plej novajn edtech-novaĵojn liveritajn al via enirkesto ĉi tie:

• La Taksonomio de Bloom Floras Ciferece
• La Taksonomio de Bloom en la Klasĉambro