Benjamin Bloom war kein Einzelkämpfer. 1956 veröffentlichte er zusammen mit Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill und David Krathwohl ein Rahmenwerk zur Kategorisierung von Bildungszielen mit dem Namen Taxonomy of Educational Objectives. Im Laufe der Zeit wurde diese Pyramide als Bloom's Taxonomy bekannt und wurde von Generationen von Lehrern und Universitätsprofessoren verwendet.

Der Rahmen besteht aus sechs Hauptkategorien: Wissen, Verstehen, Anwendung, Analyse, Synthese und Bewertung. Das Creative-Commons-Bild von Blooms aus dem Jahr 1956 enthält Verben, die zur Beschreibung der Handlung innerhalb jeder Kategorie der Taxonomie verwendet werden.

1997 trat eine neue Methode auf den Plan, die den Lehrern helfen sollte, das Verständnis der Schüler zu erkennen. Auf der Grundlage seiner Studie entwickelte Dr. Norman Webb das Modell der Wissenstiefe, um die Aktivitäten nach dem Grad der Komplexität des Denkens zu kategorisieren. Dieses Modell umfasst die Analyse der kognitiven Erwartungen, die von den Standards, den LehrplänenAktivitäten und Bewertungsaufgaben (Webb, 1997).

Im Jahr 2001 veröffentlichte eine Gruppe von Kognitionspsychologen, Lehrplantheoretikern, Lehrforschern sowie Test- und Beurteilungsspezialisten eine überarbeitete Version der Bloom'schen Taxonomie (A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment), in der Aktionswörter zur Beschreibung der kognitiven Prozesse, auf die Denker beim Umgang mit Wissen stoßen, anstelle der Substantive, die bisher verwendet wurden, aufgenommen wurden.Deskriptoren für die ursprünglichen Kategorien.

In dieser neuen Bloom'schen Taxonomie bildet Wissen die Grundlage für die sechs kognitiven Prozesse: Erinnern, Verstehen, Anwenden, Analysieren, Bewerten und Schaffen. Die Autoren des neuen Rahmens haben auch verschiedene Arten von Wissen identifiziert, die bei der Wahrnehmung zum Einsatz kommen: Faktenwissen, Begriffswissen, prozedurales Wissen und metakognitives Wissen. Die Denkfähigkeiten niedrigerer Ordnung bleiben an der Basis der PyramideUm mehr über die neuen Bloom's zu erfahren, lesen Sie diesen Leitfaden zur überarbeiteten Fassung.

Der Einsatz von Technologie wurde in das Modell integriert, wodurch das entstand, was jetzt als Blooms digitale Taxonomie bekannt ist. Ein beliebtes Bild, das Distrikte oft erstellen, ist die Pyramide mit den im Distrikt verfügbaren und geförderten digitalen Ressourcen, die der entsprechenden Kategorie zugeordnet sind. Dieses Bild würde je nach den Ressourcen des Distrikts variieren, aber es ist sehr hilfreich, etwas wie dieses für Lehrer zu erstellendie Technologie mit den Bloom'schen Ebenen zu verbinden.

Über Bloom hinaus haben Lehrkräfte Zugang zu einer Vielzahl von Rahmenwerken und Werkzeugen, die ihnen dabei helfen, technologieorientiertes Lernen zu gestalten. Die Universität von Südflorida verfügt mit ihrer Technology Integration Matrix (TIM) wahrscheinlich über eine der solidesten Ressourcen. Die ursprüngliche TIM wurde 2003-06 mit finanzieller Unterstützung des Programms Enhancing Education Through Technology (Verbesserung der Bildung durch Technologie) entwickelt. Inzwischen liegt die TIM in der dritten Auflage vor.bietet nicht nur eine Matrix von geringer bis hoher Akzeptanz und Engagement der Schüler, sondern auch Videos und Ideen für die Unterrichtsgestaltung, die für alle Lehrkräfte kostenlos zugänglich sind.

Jeder dieser Rahmen, Modelle und Matrizen hilft den Lehrern bei der Gestaltung eines Unterrichts, der für die Lernenden vorteilhaft und fesselnd ist. Mehr denn je ist die Konzentration auf einen qualitativ hochwertigen, technologiegestützten Unterricht von entscheidender Bedeutung für ein größeres Engagement der Schüler und eine bessere Leistung der Schüler.

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