Benjamin Bloom sanés bebek nyalira. Anjeunna kolaborasi sareng Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill, sareng David Krathwohl pikeun nyebarkeun kerangka pikeun ngagolongkeun tujuan pendidikan di 1956 anu dingaranan Taksonomi Tujuan Pendidikan. Kana waktu, piramida ieu jadi katelah Taksonomi Bloom sarta geus dipaké pikeun generasi guru jeung profesor universitas.

Kerangka diwangun ku genep kategori utama: Pangaweruh, Pamahaman, Aplikasi, Analisis, Sintesis, jeung Evaluasi. Gambar creative commons taun 1956 Blooms ngawengku kecap pagawéan anu dipaké pikeun ngajelaskeun aksi anu lumangsung dina unggal kategori taksonomi.

Taun 1997, métode anyar asup kana adegan pikeun mantuan guru. pikeun mikanyaho pamahaman murid. Dumasar kana ulikanana, Dr Norman Webb ngadegkeun model Depth of Knowledge pikeun ngagolongkeun kagiatan dumasar kana tingkat kerumitan pamikiran sarta ditangtayungan tina standar alignment gerakan. Modél ieu ngawengku analisis ekspektasi kognitif nu ditungtut ku standar, kagiatan kurikuler, jeung pancén meunteun (Webb, 1997).

Taun 2001, sakelompok psikolog kognitif, ahli téori kurikulum, panalungtik instruksional, jeung nguji jeung meunteun. spesialis ngagabung kakuatan pikeun nyebarkeun A Taksonomi pikeun Teaching, Learning, jeung Assessment, versi révisi tina Taksonomi Bloom. Kecap aksi pikeun ngajelaskeun prosés kognitif pamikirsapatemon jeung pangaweruh anu diasupkeun, tinimbang kecap barang anu dipaké salaku deskriptor pikeun kategori aslina.

Dina Taksonomi Bloom anyar ieu, pangaweruh mangrupa dasar tina genep prosés kognitif. : nginget, ngarti, nerapkeun, nganalisis, meunteun, jeung nyieun. Nu nulis kerangka anyar ogé ngaidentifikasi tipena béda pangaweruh dipaké dina kognisi: pangaweruh faktual, pangaweruh konseptual, pangaweruh prosedural, jeung pangaweruh metakognitif. Kaahlian pamikiran tingkat handap tetep aya dina dasar piramida sareng kaahlian tingkat luhur di puncak. Pikeun leuwih jéntré ngeunaan Bloom's anyar, pariksa pituduh ieu pikeun révisi nu dirévisi.

Pamakéan téknologi parantos diintegrasikeun kana modél, nyiptakeun naon anu ayeuna katelah Taksonomi Digital Bloom. Gambar anu populer anu sering didamel kabupaten nyaéta piramida kalayan sumber daya digital anu sayogi sareng dipromosikeun di kacamatan saluyu sareng kategori anu pas. Gambar ieu bakal rupa-rupa gumantung kana sumber daya distrik tapi pohara mantuan pikeun nyieun hal saperti kieu pikeun guru pikeun nyambungkeun téhnologi ka tingkat Bloom urang.

Saluareun Bloom, guru gaduh aksés kana rupa-rupa kerangka sareng alat pikeun ngabantosan aranjeunna ngawangun pangajaran anu beunghar téknologi. Universitas Florida Kidul sigana ngagaduhan salah sahiji sumber daya anu paling kuat ngalangkungan Matriks Integrasi Téknologi. TIM aslinadimekarkeun dina 2003-06 ngaliwatan waragad ti program Enhancing Education Through Technology. Ayeuna dina édisi katilu, TIM henteu ngan ukur nyayogikeun matriks tina tingkat adopsi anu rendah dugi ka luhur sareng keterlibatan murid tapi ogé pidéo sareng ide desain pelajaran anu tiasa diaksés gratis ka sadaya pendidik.

Masing-masing kerangka, modél, sareng matriks ieu ngabantosan guru dina ngararancang pangajaran anu mangpaat sareng ngalibetkeun muridna. Ayeuna langkung ti kantos, fokus kana pangajaran anu beunghar ku téknologi anu berkualitas luhur penting pisan pikeun ningkatkeun partisipasi siswa sareng ningkatkeun prestasi siswa.

Kéngingkeun béja edtech panganyarna anu dikirimkeun ka koropak anjeun di dieu:

• Taksonomi Bloom Mekar Sacara Digital
• Taksonomi Bloom di Kelas