فہرست کا خانہ
مائیکرو اسباق ایک سادہ تعلیمی تصور کی طرح لگتے ہیں: طلباء کے لیے گریڈ یا عمر کی بجائے موضوع کے بارے میں ان کے علم کی بنیاد پر ہدف بنائے گئے اسباق۔
"یہ بہت واضح لگتا ہے، لیکن تعلیم میں ایسا تقریباً کبھی نہیں ہوتا،" بوٹسوانا میں قائم ایک تنظیم ینگ 1ove کے شریک بانی اور مشرقی اور شواہد پر مبنی صحت اور تعلیم کی پالیسیوں کو نافذ کرنے والی تنظیم Noam Angrist کا کہنا ہے۔ جنوبی افریقہ۔
بھی دیکھو: کیا Duolingo کام کرتا ہے؟مائیکرو اسباق، جنہیں اکثر گریڈ لیول پر پڑھانا یا مختلف سیکھنا کہا جاتا ہے، ان طلباء کی مدد کر سکتے ہیں جو پیچھے رہ گئے ہیں بجائے اس کے کہ وہ مزید پیچھے پڑ جائیں۔
"جب بچے پیچھے ہوتے ہیں تو بہت ساری ہدایات ان کے سر پر ہوتی ہیں،" مشیل کافنبرگر، جو کہ بلاواٹنک اسکول آف گورنمنٹ، یونیورسٹی آف آکسفورڈ میں RISE ریسرچ فیلو ہیں، جنہوں نے گریڈ لیول پر تدریس کا مطالعہ کیا ہے۔ . مثال کے طور پر، ایک استاد ان بچوں کو تقسیم سکھا رہا ہے جنہوں نے ابھی تک بنیادی اضافے میں مہارت حاصل نہیں کی ہے، اس لیے وہ اس سبق سے کچھ نہیں سیکھ سکتے۔ "لیکن اگر آپ اس کے بجائے اضافہ سکھانے کے لیے ہدایات کو اپناتے ہیں، اور پھر انہیں گھٹاؤ، اور پھر ضرب، اور پھر تقسیم تک لے جاتے ہیں، تو جب تک آپ وہاں پہنچیں گے، وہ بہت کچھ سیکھنے والے ہوں گے،" وہ کہتی ہیں۔
0تعلیمی ترقی کا بین الاقوامی جریدہ۔دیگر تحقیق بھی اس مشق کی حمایت کرتی ہے۔
کم آمدنی والے ممالک میں اس تعلیمی حکمت عملی کو استعمال کرنے کا آغاز 2000 کی دہائی کے اوائل میں ایک ہندوستانی غیر سرکاری تنظیم پرتھم نے کیا تھا، جس نے اسے رسمی شکل دی جسے ٹیچنگ ایٹ دی رائٹ لیول (TaRL) کے نام سے جانا جاتا ہے اور یہ بہت سے ممالک میں کامیاب ثابت ہوئی ہے۔ مثالیں
بھی دیکھو: اسکولوں کے لیے بہترین 3D پرنٹرز"یہ شاید کم اور درمیانی آمدنی والے ممالک میں سب سے زیادہ زیر مطالعہ تعلیمی مداخلتوں اور اصلاحات میں سے ایک ہے،" اینگریسٹ کہتے ہیں۔ "اس میں چھ بے ترتیب کنٹرول ٹرائلز ہیں جو یہ دکھاتے ہیں کہ یہ سیکھنے کو بہتر بنانے کے سب سے زیادہ لاگت والے طریقوں میں سے ایک ہے۔"
لیکن یہ حکمت عملی زیادہ آمدنی والے ممالک میں بھی کام کر سکتی ہے۔
"یہ سیاق و سباق میں بہت اچھی طرح سے ترجمہ کر رہا ہے،" اینگریسٹ کہتے ہیں۔
پریکٹس میں مائیکرو اسباق کیسا نظر آتا ہے
اوپر کی تقسیم کی مثال میں، استاد یا انسٹرکٹر جو کچھ کریں گے وہ یہ ہے کہ سب سے پہلے ایک سادہ، لفافے سے متعلق تشخیص کی ایک قسم کا انتظام کریں کیفنبرگر کا کہنا ہے کہ مہارتوں کا کچھ سیٹ۔ اس سے، وہ اس بات کا تعین کر سکتے ہیں کہ ہر بچہ کس سطح پر ہے اور اس کے مطابق ان کی گروپ بندی کر سکتے ہیں۔
اس کا نتیجہ عام طور پر تین یا چار گروپوں میں ہوتا ہے۔ وہ کہتی ہیں، "وہ بچے جو ابھی تک نمبروں کو نہیں پہچان سکتے، وہ ایک ساتھ ہوں گے اور آپ ان کے ساتھ نمبروں کو پہچاننے پر توجہ مرکوز کریں گے،" وہ کہتی ہیں۔ "اور ان بچوں کے لیے جو اعداد کو پہچان سکتے ہیں، لیکن جوڑ اور گھٹاؤ نہیں کر سکتے، آپ ان پر توجہ مرکوز کریں گےان کے ساتھ ہنر۔"
ان میں سے بہت سے پروگرام پڑھنے اور ریاضی پر توجہ مرکوز کرتے ہیں، دو مضامین جن میں علم جمع ہوتا ہے۔ اگرچہ ایڈٹیک ٹولز موجود ہیں جو بچوں کو مشقیں دیتے ہیں جو ان کی سطح پر ہیں، کافنبرگر کا کہنا ہے کہ جب وہ اچھے سہولت کاروں اور اساتذہ کے ذریعہ ملازمت کرتے ہیں تو وہ پروگرام بہترین کام کرتے ہیں۔
Angrist بوٹسوانا میں گریڈ لیول کی حکمت عملیوں پر تدریس کو نافذ کرنے کے لیے کام کر رہا ہے جہاں بہت سے طلباء گریڈ لیول پر نہیں ہیں۔ مثال کے طور پر، پانچویں جماعت کے صرف 10 فیصد طلباء ہی دو ہندسوں کی تقسیم کر سکتے ہیں۔ اینگریسٹ کا کہنا ہے کہ "یہ گریڈ پانچ میں کم از کم توقع ہے۔ "پھر بھی آپ گریڈ لیول کا نصاب پڑھا رہے ہیں، دن بہ دن، سال بہ سال۔ تو یقیناً یہ سب کے سر پر اڑ رہا ہے۔ یہ ایک انتہائی ناکارہ نظام ہے۔‘‘
جن اسکولوں نے گریڈ لیول کی حکمت عملیوں پر تدریس کو لاگو کیا ہے انہوں نے زبردست نتائج دیکھے ہیں۔ اینگریسٹ کا کہنا ہے کہ "ہم نے ابھی تک بے ترتیب کنٹرول ٹرائل نہیں چلایا ہے، لیکن ہم حقیقت میں سیکھنے کی پیشرفت دیکھنے کے لیے، ہر 15 دن بعد ڈیٹا اکٹھا کرتے ہیں۔" گریڈ لیول پروگرام کے نفاذ سے پہلے، صرف 10 فیصد طلباء گریڈ لیول پر ریاضی کے ساتھ تھے۔ ان پروگراموں کو ایک مدت کے لیے نافذ کرنے کے بعد، 80 فیصد گریڈ کی سطح پر تھے۔ "یہ غیر معمولی ہے،" اینگریسٹ کہتے ہیں۔
اگلے تعلیمی سال کے آغاز کے مضمرات
زیادہ آمدنی والے ممالک میں، تدریس کے اس انداز کو، کچھ تغیرات کے ساتھ، اکثر کہا جاتا ہےاینگریسٹ کا کہنا ہے کہ مختلف ہدایات۔ "لیکن اس پر زیادہ توجہ نہیں ملتی۔ اور مجھے پوری طرح یقین نہیں ہے کہ کیوں۔"
کافنبرگر کا کہنا ہے کہ دنیا بھر کے ماہرین تعلیم کو گریڈ لیول پر پڑھانے کی صلاحیت سے آگاہ ہونا چاہیے۔ وہ فکر مند ہیں کہ آنے والے تعلیمی سال میں اساتذہ صرف یہ فرض کر لیں گے کہ وبائی امراض کے سیکھنے کے نقصانات کے باوجود طلباء اپنے نئے گریڈ لیول کے لیے پوری طرح تیار ہیں۔ "میرے خیال میں یہ بہت سارے بچوں کے لیے واقعی تباہ کن ہوگا، کیونکہ وہ مواد سے محروم رہ گئے،" وہ کہتی ہیں۔
اس کا مشورہ: اساتذہ کو اس بات کو سنجیدگی سے لینے کی ضرورت ہے کہ بہت سے بچے پیچھے رہ سکتے ہیں۔ وہ کہتی ہیں، "تعلیمی سال شروع کریں، کچھ بنیادی جائزوں کے ساتھ۔ "پھر سیکھنے کی سطح کے مطابق کچھ گروپ بندی کریں۔ اور پھر ان بچوں کو پکڑنے پر توجہ دیں جو سب سے پیچھے ہیں۔
تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ ایسا کرنے سے طالب علم کی کامیابی پر بہت بڑا اثر پڑ سکتا ہے۔
- 3 آنے والے تعلیمی سال کے لیے تعلیمی رجحانات دیکھنے کے لیے
- ہائی ڈوز ٹیوشن: کیا ٹیکنالوجی سیکھنے کے نقصان کو روکنے میں مدد کر سکتی ہے؟