Mikropamokos atrodo paprasta švietimo koncepcija: tikslinės pamokos mokiniams, atsižvelgiant į jų dalyko žinias, o ne į klasę ar amžių.

"Tai skamba labai akivaizdžiai, tačiau švietimo srityje to beveik niekada nebūna", - sako Noamas Angristas, Botsvanoje įsikūrusios organizacijos "Young 1ove", įgyvendinančios įrodymais pagrįstą sveikatos ir švietimo politiką Rytų ir Pietų Afrikoje, vykdomasis direktorius ir vienas iš įkūrėjų.

Mikropamokos, dažnai vadinamos mokymu pagal klasės lygį arba diferencijuotu mokymusi, gali padėti atsilikusiems mokiniams pasivyti, o ne toliau atsilikti.

"Kai vaikai atsilieka, daugybė mokymų jiems būna per daug", - sako Oksfordo universiteto Blavatniko Vyriausybės mokyklos RISE mokslo darbuotoja Michelle Kaffenberger, tyrinėjusi mokymą pagal klasių lygį. Pavyzdžiui, mokytojas moko dalybos vaikus, kurie dar nėra įvaldę pagrindinės sudėties, todėl jie gali nieko neišmokti iš šios pamokos. "Bet jei vietoj topritaikykite mokymą mokyti sudėties, tada pereikite prie atimties, daugybos ir dalybos, tada jie išmoks daug daugiau", - sako ji.

Neseniai Kaffenbergeris straipsnyje, paskelbtame žurnale "International Journal of Educational Development", modeliavo, kaip šios strategijos galėtų būti naudojamos siekiant įveikti mokymosi nuostolius, atsiradusius dėl COVID-19 sukeltų sutrikimų.

Šią praktiką patvirtina ir kiti tyrimai.

Šią švietimo strategiją mažas pajamas gaunančiose šalyse 2000-ųjų pradžioje pradėjo taikyti Indijos nevyriausybinė organizacija "Pratham", kuri oficialiai įteisino vadinamąjį mokymą tinkamu lygiu (angl. Teaching at The Right Level, TaRL), ir daugeliu atvejų ji pasiteisino.

"Tai tikriausiai viena iš geriausiai ištirtų švietimo intervencijų ir reformų mažas ir vidutines pajamas gaunančiose šalyse, - sako Angristas, - atlikti šeši atsitiktinių imčių kontroliniai tyrimai rodo, kad tai vienas iš ekonomiškai efektyviausių būdų pagerinti mokymąsi."

Tačiau ši strategija gali būti veiksminga ir dideles pajamas gaunančiose šalyse.

"Tai labai gerai pritaikoma įvairiomis aplinkybėmis", - sako Angristas.

Kaip mikro pamokos atrodo praktiškai

Kaffenbergeris sako, kad pirmiau pateiktame padalijimo pavyzdyje mokytojas ar instruktorius pirmiausia atliktų paprastą tam tikro įgūdžių rinkinio įvertinimą. Pagal tai jis galėtų nustatyti, kokio lygio yra kiekvienas vaikas, ir atitinkamai juos suskirstyti į grupes.

"Vaikai, kurie dar negali atpažinti skaičių, bus kartu, ir jūs su jais sutelksite dėmesį į skaičių atpažinimą, - sako ji, - o vaikai, kurie gali atpažinti skaičius, bet nemoka sudėti ir atimti, su jais sutelksite dėmesį į šiuos įgūdžius."

Daugelis šių programų orientuotos į skaitymą ir matematiką - du dalykus, kurių žinios kaupiasi. Nors yra edtech priemonių, kurios suteikia vaikams jų lygį atitinkančių užduočių, Kaffenbergeris sako, kad šios programos geriausiai veikia tada, kai jomis naudojasi geri pagalbininkai ir mokytojai.

Angristas dirbo siekdamas įgyvendinti mokymo klasės lygiu strategijas Botsvanoje, kur daugelis mokinių nesiekia klasės lygio, pavyzdžiui, tik apie 10 proc. penktos klasės mokinių moka dalyti dviženklius skaičius. "Tai yra minimalus penktos klasės lūkestis, - sako Angristas, - tačiau jūs diena iš dienos, metai iš metų dėstote klasės lygio mokymo programą.Tai labai neveiksminga sistema."

Mokyklos, kurios įgyvendino mokymo klasės lygiu strategijas, pasiekė puikių rezultatų. "Mes dar neatlikome atsitiktinės atrankos kontrolinio tyrimo, bet iš tikrųjų renkame duomenis kas 15 dienų, kad pamatytume mokymosi pažangą", - sako Angristas. Prieš įgyvendinant mokymo klasės lygiu programą tik 10 proc. mokinių mokėsi matematikos lygiu.termino, 80 proc. mokinių pasiekė klasės lygį. "Tai nepaprasta, - sako Angristas.

Poveikis kitų mokslo metų pradžiai

Angristas sako, kad aukštas pajamas gaunančiose šalyse šis mokymo stilius su tam tikromis variacijomis dažnai vadinamas diferencijuotu mokymu: "Tačiau jam nebeskiriama tiek daug dėmesio. Ir aš nesu visiškai tikras, kodėl."

Kaffenberger sako, kad viso pasaulio pedagogai turėtų žinoti apie mokymo pagal klasės lygį galimybes. Ji nerimauja, kad ateinančiais mokslo metais mokytojai tiesiog manys, jog mokiniai yra visiškai pasirengę mokytis naujoje klasėje, nepaisant pandemijos sukeltų mokymosi nuostolių. "Manau, kad tai būtų tikrai pražūtinga daugeliui vaikų, nes jie praleistų medžiagą, - sako ji.

Jos patarimas: mokytojai turi rimtai įvertinti tai, kad daugelis vaikų greičiausiai bus atsilikę. "Pradėkite mokslo metus, apsiginklavę pagrindiniais vertinimais, - sako ji, - tada suskirstykite vaikus į grupes pagal mokymosi lygius ir sutelkite dėmesį į tai, kad pasivytų labiausiai atsiliekančius vaikus."

Tyrimai rodo, kad tai gali turėti didžiulį poveikį mokinių pasiekimams.

• 3 švietimo tendencijos, kurias reikia stebėti ateinančiais mokslo metais
• Didelės dozės mokymas: ar technologijos gali padėti sumažinti mokymosi nuostolius?