අන්තර්ගත වගුව
ක්ෂුද්‍ර පාඩම් සරල අධ්‍යාපනික සංකල්පයක් සේ පෙනේ: ශ්‍රේණියට හෝ වයසට වඩා විෂය කරුණු පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම මත පදනම්ව සිසුන් සඳහා ඉලක්කගත පාඩම්.
බලන්න: Storia පාසල් සංස්කරණය යනු කුමක්ද සහ එය ඉගැන්වීම සඳහා භාවිතා කළ හැක්කේ කෙසේද? ඉඟි සහ උපක්රම“එය ඉතා පැහැදිලිව පෙනේ, නමුත් එය අධ්‍යාපනයේ කිසි විටෙකත් පාහේ සිදු නොවේ,” යනුවෙන් නැගෙනහිර සහ සාක්ෂි මත පදනම් වූ සෞඛ්‍ය සහ අධ්‍යාපන ප්‍රතිපත්ති ක්‍රියාත්මක කරන බොට්ස්වානා පදනම් කරගත් සංවිධානයක් වන Young 1ove හි විධායක අධ්‍යක්ෂ සහ Young 1ove හි සම-නිර්මාතෘ Noam Angrist පවසයි. දකුණු අප්රිකාව.
ක්ෂුද්‍ර පාඩම්, බොහෝ විට ශ්‍රේණි මට්ටමින් ඉගැන්වීම හෝ වෙනස් ඉගෙනීම ලෙස හැඳින්වේ, පසුපසට වැටී ඇති සිසුන්ට තවදුරටත් පසුපසට වැටීමට වඩා අල්ලා ගැනීමට උපකාරී වේ.
“ළමයින් පිටුපසින් සිටින විට, බොහෝ උපදෙස් ඔවුන්ගේ හිසට ඉහළින් පවතී,” ශ්‍රේණි මට්ටමින් ඉගැන්වීම හැදෑරූ ඔක්ස්ෆර්ඩ් විශ්ව විද්‍යාලයේ Blavatnik රජයේ පාසලේ RISE පර්යේෂණ සාමාජිකයෙකු වන Michelle Kaffenberger පවසයි. . නිදසුනක් වශයෙන්, ගුරුවරයෙකු තවමත් මූලික එකතු කිරීම ප්‍රගුණ නොකළ ළමයින්ට බෙදීම උගන්වයි, එබැවින් ඔවුන් එම පාඩමෙන් කිසිවක් ඉගෙන නොගනී. "නමුත් ඔබ ඒ වෙනුවට එකතු කිරීම ඉගැන්වීමට උපදෙස් අනුවර්තනය කළහොත්, පසුව ඒවා අඩු කිරීම, පසුව ගුණ කිරීම, පසුව බෙදීම දක්වා ගෙන ගියහොත්, ඔබ එහි යන විට, ඔවුන් තවත් බොහෝ දේ ඉගෙන ගනු ඇත," ඇය පවසන්නීය.
Caffenberger විසින් මෑතකදී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද පත්‍රිකාවක COVID-19 නිසා ඇති වූ බාධා කිරීම් හේතුවෙන් ඇති වූ ඉගෙනුම් පාඩු මඟහරවා ගැනීම සඳහා මෙම ආකාරයේ උපාය මාර්ග භාවිතා කළ හැකි ආකාරය ආදර්ශනය කළේය.අධ්‍යාපනික සංවර්ධන ජාත්‍යන්තර සඟරාව.
අනෙකුත් පර්යේෂණ ද භාවිතයට සහාය වේ.
පහළ ආදායම් ලබන රටවල මෙම අධ්‍යාපන ක්‍රමෝපාය භාවිතා කිරීම 2000 ගණන්වල මුල් භාගයේදී ඉන්දියානු රාජ්‍ය නොවන සංවිධානයක් වන ප්‍රතම් විසින් පුරෝගාමී වූ අතර, එය නිවැරදි මට්ටමේ ඉගැන්වීම (TaRL) ලෙස හැඳින්වෙන දේ විධිමත් කළ අතර එය බොහෝ දෙනෙකු තුළ සාර්ථක බව ඔප්පු වී ඇත. අවස්ථා.
“එය අඩු සහ මධ්‍යම ආදායම් ලබන රටවල වඩාත් හොඳින් අධ්‍යයනය කරන ලද අධ්‍යාපන මැදිහත්වීම් සහ ප්‍රතිසංස්කරණවලින් එකකි,” Angrist පවසයි. "එය සසම්භාවී පාලන අත්හදා බැලීම් හයක් ඇති අතර එය ඉගෙනීම වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වඩාත්ම ලාභදායී ක්‍රමයක් බව පෙන්වයි."
නමුත් උපායමාර්ගය ඉහළ ආදායම් ලබන රටවලද ක්‍රියාත්මක විය හැක.
“එය සන්දර්භයන් හරහා ඉතා හොඳින් පරිවර්තනය වේ,” Angrist පවසයි.
ක්ෂුද්‍ර පාඩම් ප්‍රායෝගිකව පෙනෙන්නේ කෙසේද
ඉහත බෙදීම් උදාහරණයේ දී, ගුරුවරයා හෝ උපදේශකයා කරන්නේ පළමුවෙන් ලියුම් කවරයේ පිටුපස ඇති සරල තක්සේරුවක් පරිපාලනය කිරීමයි. නිශ්චිත කුසලතා සමූහයක්, Kaffenberger පවසයි. එයින්, සෑම දරුවෙකුම කුමන මට්ටමේද යන්න තීරණය කර ඒ අනුව කණ්ඩායම්ගත කළ හැකිය.
මෙය සාමාන්‍යයෙන් කණ්ඩායම් තුනක් හෝ හතරක් ඇති කරයි. "තවමත් ඉලක්කම් හඳුනා ගැනීමට නොහැකි දරුවන්, ඔවුන් එකට සිටින අතර ඔබ ඔවුන් සමඟ අංක හඳුනා ගැනීමට අවධානය යොමු කරනු ඇත," ඇය පවසයි. “සහ සංඛ්‍යා හඳුනාගත හැකි නමුත් එකතු කිරීම සහ අඩු කිරීම කළ නොහැකි දරුවන් සඳහා, ඔබ ඒවා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරනු ඇත.ඔවුන් සමඟ කුසලතා. ”
මෙම වැඩසටහන් බොහොමයක් කියවීම සහ ගණිතය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, දැනුම සමුච්චිත විෂයයන් දෙකකි. දරුවන්ට ඔවුන්ගේ මට්ටමේ අභ්‍යාස ලබා දෙන එඩ්ටෙක් මෙවලම් ඇති අතර, කැෆෙන්බර්ගර් පවසන්නේ ඔවුන් හොඳ පහසුකම් සපයන්නන් සහ ගුරුවරුන් විසින් සේවයේ යොදවන විට එම වැඩසටහන් වඩාත් හොඳින් ක්‍රියාත්මක වන බවයි.
බොට්ස්වානාහි බොහෝ සිසුන් ශ්‍රේණි මට්ටමේ නොමැති ශ්‍රේණි මට්ටමේ උපාය මාර්ගවල ඉගැන්වීම් ක්‍රියාත්මක කිරීමට ඇන්ග්‍රිස්ට් ක්‍රියා කරයි; නිදසුනක් වශයෙන්, ඉලක්කම් දෙකකින් බෙදීම කළ හැක්කේ පස්වන ශ්‍රේණියේ සිසුන්ගෙන් සියයට 10කට පමණ පමණි. "පහවන ශ්‍රේණියේ අවම අපේක්ෂාව එයයි" ඇන්ග්‍රිස්ට් පවසයි. “නමුත් ඔබ දිනෙන් දින, වසරින් වසර ශ්‍රේණි මට්ටමේ විෂය මාලාවක් උගන්වයි. ඉතින් ඇත්ත වශයෙන්ම, එය සෑම කෙනෙකුගේම හිසට ඉහළින් පියාසර කරයි. එය ඉතා අකාර්යක්ෂම පද්ධතියකි. ”
බලන්න: හොඳම බිහිරි දැනුවත් කිරීමේ පාඩම් සහ amp; කටයුතුශ්රේණි මට්ටමින් ඉගැන්වීම් ක්‍රියාවට නංවා ඇති පාසල් අතිවිශාල ප්‍රතිඵල දැක ඇත. "අපි තවම සසම්භාවී පාලන අත්හදා බැලීමක් ක්‍රියාත්මක කර නැත, නමුත් අපි ඇත්ත වශයෙන්ම ඉගෙනීමේ ප්‍රගතිය දැකීමට සෑම දින 15 කට වරක්ම දත්ත රැස් කරමු," ඇන්ග්‍රිස්ට් පවසයි. ශ්‍රේණි මට්ටමින් ඉගැන්වීමේ වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීමට පෙර, ගණිතය සමඟ ශ්‍රේණි මට්ටමින් සිටියේ සිසුන්ගෙන් සියයට 10 ක් පමණි. මෙම වැඩසටහන් වාරයක් සඳහා ක්‍රියාත්මක කිරීමෙන් පසු සියයට 80 ක් ශ්‍රේණි මට්ටමින් විය. "එය අසාමාන්යයි," Angrist පවසයි.
ඊළඟ පාසල් වර්ෂයේ ආරම්භය සඳහා ඇඟවුම්
ඉහළ ආදායම් ලබන රටවල, මෙම ඉගැන්වීමේ විලාසය, සමහර වෙනස්කම් සහිතව, බොහෝ විට හඳුන්වනු ලැබේ.වෙනස් උපදෙස්, Angrist පවසයි. “නමුත් එය තවදුරටත් එතරම් අවධානයට ලක් නොවේ. ඒ ඇයි කියලා මට සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාස නැහැ. ”
Kaffenberger පවසන්නේ ලොව පුරා සිටින අධ්‍යාපනඥයින් ශ්‍රේණි මට්ටමින් ඉගැන්වීමේ හැකියාව පිළිබඳව දැනුවත් විය යුතු බවයි. වසංගත ඉගෙනීමේ පාඩු නොතකා සිසුන් ඔවුන්ගේ නව ශ්‍රේණි මට්ටම සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම සූදානම්ව සිටින බව එළඹෙන පාසල් වර්ෂයේදී ගුරුවරුන් උපකල්පනය කරනු ඇතැයි ඇය කනස්සල්ලට පත්ව සිටී. "බොහෝ දරුවන්ට එය ඇත්තෙන්ම විනාශකාරී වනු ඇතැයි මම සිතමි, මන්ද ඔවුන්ට ද්‍රව්‍ය අතපසු වූ නිසා" ඇය පවසයි.
ඇගේ උපදෙස: බොහෝ දරුවන් පසුපසින් සිටින බව ගුරුවරුන් බැරෑරුම් ලෙස ගත යුතුය. "පාසල් වසර ආරම්භ කරන්න, මූලික ඇගයීම් කිහිපයක් සමඟින් සන්නද්ධව," ඇය පවසයි. “ඉන්පසු ඉගෙනුම් මට්ටම් අනුව කණ්ඩායම් කිරීමක් කරන්න. ඉන්පසුව වඩාත් පසුපසින් සිටින දරුවන් අල්ලා ගැනීමට අවධානය යොමු කරන්න.
මෙය සිදු කිරීම සිසුන්ගේ ජයග්‍රහණ කෙරෙහි විශාල බලපෑමක් ඇති කළ හැකි බව පර්යේෂණයෙන් පෙන්නුම් කරයි.
- 3 ඉදිරි පාසල් වසර සඳහා නැරඹිය යුතු අධ්‍යාපන ප්‍රවණතා
- ඉහළ මාත්‍රා ඉගැන්වීම: ඉගෙනීමේ පාඩුව මැඩලීමට තාක්ෂණයට උදවු කළ හැකිද?