မာတိကာ
မိုက်ခရိုသင်ခန်းစာများသည် ရိုးရှင်းသောပညာရေးဆိုင်ရာအယူအဆတစ်ခုလိုပုံရသည်- အတန်း သို့မဟုတ် အသက်ထက် ၎င်းတို့၏ဘာသာရပ်ဆိုင်ရာအသိပညာအပေါ်အခြေခံ၍ ကျောင်းသားများအတွက် ပစ်မှတ်ထားသောသင်ခန်းစာများ။
“ဒါဟာ အလွန်သိသာထင်ရှားပါတယ်၊ ဒါပေမယ့် ပညာရေးမှာ ဘယ်တော့မှ ဖြစ်မလာပါဘူး” ဟု ဘော့ဆွာနာ အခြေစိုက် အဖွဲ့အစည်း Young 1ove ၏ ပူးတွဲတည်ထောင်သူ Noam Angrist က ပြောကြားခဲ့သည်၊ အာဖရိကတောင်ပိုင်း။
အတန်းအဆင့်တွင် သင်ကြားခြင်း သို့မဟုတ် ကွဲပြားသောသင်ယူမှုဟု မကြာခဏခေါ်လေ့ရှိသော မိုက်ခရိုသင်ခန်းစာများသည် နောက်ကျကျန်ခဲ့သော ကျောင်းသားများကို နောက်သို့ဆက်လက်ကျနေခြင်းထက် နောက်ကျကျန်နေစေရန် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။
“ကလေးများနောက်ကွယ်တွင် သင်ကြားပို့ချမှုများစွာသည် ၎င်းတို့၏ခေါင်းထက်တွင် ရှိနေတတ်သည်” ဟု အောက်စဖို့ဒ်တက္ကသိုလ်၊ Blavatnik School of Government မှ RISE Research Fellow ဖြစ်သူ Michelle Kaffenberger က ပြောပါသည်။ . ဥပမာအားဖြင့်၊ ဆရာတစ်ဦးသည် အခြေခံထပ်တိုးမှု မကျွမ်းကျင်သေးသော ကလေးများအား အပိုင်းခွဲ သင်ကြားပေးနေသောကြောင့် ထိုသင်ခန်းစာမှ ဘာမှမသင်ယူနိုင်ပါ။ “ဒါပေမယ့် သင်ပေးမယ့် ညွှန်ကြားချက်ကို အစားမထိုးဘဲ အနုတ်အနုတ်အထိ ရွှေ့ပြီး အမြှောက်နဲ့ ခွဲမယ်ဆိုရင် အဲဒီကို ရောက်တဲ့အခါ သူတို့က အများကြီး သင်ယူရလိမ့်မယ်” ဟု သူမက ဆိုသည်။
Kaffenberger သည် မကြာသေးမီက ထုတ်ဝေခဲ့သော စာတမ်းတွင် COVID-19 ကြောင့် ဖြစ်ပေါ်ခဲ့သော အနှောင့်အယှက်များကြောင့် ဖြစ်ပေါ်လာသည့် သင်ယူမှုဆုံးရှုံးမှုကို ကျော်လွှားရန်အတွက် ဤနည်းဗျူဟာများကို မည်ကဲ့သို့ စံနမူနာပြုထားသည်International Journal of Educational Development။
အခြားသုတေသနပြုချက်ကိုလည်း ပံ့ပိုးပေးပါသည်။
ဝင်ငွေနည်းနိုင်ငံများတွင် ဤပညာရေးနည်းဗျူဟာကို အသုံးပြုခြင်းအား အိန္ဒိယအစိုးရမဟုတ်သောအဖွဲ့အစည်းတစ်ခုဖြစ်သည့် Pratham မှ 2000 ခုနှစ်များအစောပိုင်းတွင် ရှေ့ဆောင်ခဲ့ပြီး Teaching at The Right Level (TaRL) ဟုလူသိများသည့်အရာအား တရားဝင်ဖြစ်စေခဲ့ပြီး အများအပြားတွင် အောင်မြင်ကြောင်း သက်သေပြခဲ့သည်။ ဖစ်စဉ်များ။
“ဒါဟာ ဝင်ငွေနည်းနဲ့ အလယ်အလတ်ရှိတဲ့ နိုင်ငံတွေမှာ ပညာသင်ကြားမှုအရှိဆုံးနဲ့ ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုတွေထဲက တစ်ခု ဖြစ်နိုင်ပါတယ်” ဟု Angrist က ဆိုသည်။ "၎င်းတွင် သင်ယူမှုကို မြှင့်တင်ရန် ကုန်ကျစရိတ် အထိရောက်ဆုံး နည်းလမ်းများထဲမှ တစ်ခုကို ပြသသည့် ကျပန်းကျပန်း ထိန်းချုပ် စမ်းသပ်မှု ခြောက်ခု ရှိသည်။"
ကြည့်ပါ။: အကောင်းဆုံး ကျောင်းသား Cloud Data Storage ရွေးစရာများသို့သော် မဟာဗျူဟာသည် ဝင်ငွေမြင့်မားသော နိုင်ငံများတွင်လည်း လုပ်ဆောင်နိုင်သည်။
“အကြောင်းအရာတွေကို ဖြတ်ပြီး ဘာသာပြန်တာ အရမ်းကောင်းတယ်” ဟု Angrist က ပြောသည်။
အသေးစားသင်ခန်းစာများကို လက်တွေ့လုပ်ဆောင်ပုံမှာ
အထက်ပါ အပိုင်းခွဲနမူနာတွင်၊ ဆရာ သို့မဟုတ် နည်းပြဆရာလုပ်မည့်အရာသည် ရိုးရှင်းပြီး စာအိတ်၏နောက်ကျောတွင် အကဲဖြတ်ခြင်းတစ်မျိုးကို ဦးစွာ စီမံဆောင်ရွက်ခြင်း၊ ကျွမ်းကျင်မှုအချို့၊ Kaffenberger က ပြောသည်။ အဲဒီကနေပြီးတော့ ကလေးတစ်ယောက်ချင်းစီမှာ ဘယ်အဆင့်ရောက်နေတယ်ဆိုတာကို ဆုံးဖြတ်ပြီး အလိုက်သင့် အုပ်စုလိုက်လုပ်နိုင်ပါတယ်။
၎င်းသည် ပုံမှန်အားဖြင့် အုပ်စုသုံးစု သို့မဟုတ် လေးခုဖြင့် ရလဒ်များ ထွက်ပေါ်သည်။ “ဂဏန်းမမှတ်မိသေးတဲ့ ကလေးတွေက သူတို့နဲ့ အတူတူနေပြီး ဂဏန်းတွေကို မှတ်မိဖို့ အာရုံစိုက်သွားမှာပါ” ဟု သူမက ဆိုသည်။ “ဂဏန်းတွေကို မှတ်မိနိုင်ပေမယ့် ပေါင်းကိန်းနဲ့ အနုတ်ကို မလုပ်နိုင်တဲ့ ကလေးတွေအတွက်၊ အဲဒါတွေကို အာရုံစိုက်တော့မယ်။သူတို့နဲ့ ကျွမ်းကျင်တယ်။”
ဤပရိုဂရမ်အများစုသည် စာဖတ်ခြင်းနှင့် သင်္ချာကို အဓိကထားကာ အသိပညာတိုးပွားစေသည့် ဘာသာရပ်နှစ်ခုဖြစ်သည်။ ကလေးများအား ၎င်းတို့၏အဆင့်တွင်ရှိသော လေ့ကျင့်ခန်းများကို ပေးသည့် edtech ကိရိယာများ ရှိသော်လည်း၊ သင်တန်းနည်းပြများနှင့် ဆရာများက ၎င်းတို့ကို အလုပ်ခန့်ထားသောအခါတွင် အဆိုပါပရိုဂရမ်များသည် အကောင်းဆုံးဖြစ်တတ်သည်ဟု Kaffenberger မှ ပြောကြားခဲ့သည်။
Angrist သည် အတန်းအဆင့်မဟုတ်သော ဘော့ဆွာနာရှိ အတန်းအဆင့် ဗျူဟာများတွင် သင်ကြားမှုအကောင်အထည်ဖော်ရန် လုပ်ဆောင်နေပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ပဉ္စမတန်း ကျောင်းသားများ၏ ၁၀ ရာခိုင်နှုန်းခန့်သာ ဂဏန်းနှစ်လုံးခွဲခြင်းကို ပြုလုပ်နိုင်သည်။ “ဒါက ငါးတန်းမှာ အနိမ့်ဆုံးမျှော်လင့်ချက်ပဲ” ဟု Angrist က ဆိုသည်။ “သင်က အတန်းအဆင့် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို တစ်ရက်ပြီးတစ်နှစ် တစ်နှစ်ပြီးတစ်နှစ် သင်ပေးနေတယ်။ ဒါပေါ့၊ ဒါ လူတိုင်းရဲ့ ခေါင်းပေါ်မှာ ပျံနေတယ်။ ဒါဟာ သိပ်ကို ထိရောက်မှုမရှိတဲ့ စနစ်ပါ။”
အတန်းအဆင့် ဗျူဟာများဖြင့် သင်ကြားမှုကို အကောင်အထည်ဖော်သော ကျောင်းများသည် ကြီးမားသောရလဒ်များကို မြင်တွေ့ခဲ့ရသည်။ "ကျပန်းထိန်းချုပ်မှုစမ်းသပ်မှုကို ကျွန်ုပ်တို့မလုပ်ဆောင်ရသေးသော်လည်း အမှန်တကယ် သင်ယူမှုတိုးတက်မှုကို အမှန်တကယ်မြင်နိုင်ရန် 15 ရက်တိုင်း ဒေတာစုဆောင်းပါသည်" ဟု Angrist ကဆိုသည်။ အတန်းအဆင့်တွင် သင်ကြားရေးအစီအစဉ်ကို အကောင်အထည်မဖော်မီတွင် ကျောင်းသားများ၏ ၁၀ ရာခိုင်နှုန်းသာ သင်္ချာနှင့် အတန်းအဆင့်တွင် ရှိနေကြသည်။ ဤအစီအစဉ်များကို သက်တမ်းတစ်ခုအတွက် အကောင်အထည်ဖော်ပြီးနောက် 80 ရာခိုင်နှုန်းသည် အတန်းအဆင့်တွင် ရှိနေပါသည်။ "ဒါက ထူးထူးခြားခြားပါပဲ" ဟု Angrist ကဆိုသည်။
နောက်ထပ် စာသင်နှစ်စတင်ခြင်းအတွက် သက်ရောက်မှုများ
ဝင်ငွေမြင့်မားသော နိုင်ငံများတွင် ဤသင်ကြားမှုပုံစံကို ကွဲပြားမှုများဖြင့် မကြာခဏ ခေါ်ဝေါ်ကြပါသည်။ကွဲပြားသော သွန်သင်ချက် ဖြစ်သည်ဟု Angrist ကဆိုသည်။ “ဒါပေမယ့် သိပ်ပြီး အာရုံစိုက်မှု မရတော့ဘူး။ ပြီးတော့ ဘာ့ကြောင့်လဲ ဆိုတာကို လုံးလုံး မသိဘူး။"
ကြည့်ပါ။: Microsoft OneNote ဆိုတာ ဘာလဲ၊ သင်ကြားရေးမှာ ဘယ်လိုအသုံးချနိုင်မလဲ။Kaffenberger က ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိ ပညာတတ်များသည် အတန်းအဆင့်တွင် သင်ကြားခြင်း၏ အလားအလာကို သတိပြုသင့်သည်ဟု ဆိုသည်။ ကပ်ရောဂါကြောင့် သင်ယူမှု ဆုံးရှုံးနေသော်လည်း လာမည့် စာသင်နှစ်တွင် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ တန်းအဆင့်အသစ်အတွက် အပြည့်အဝ ပြင်ဆင်နေကြသည်ဟု ဆရာမများက ယူဆမည်ကို သူမ စိုးရိမ်သည်။ “သူတို့ပစ္စည်းတွေ လွဲချော်သွားလို့ ကလေးတော်တော်များများအတွက် အဲဒါက တကယ်ကို ဆိုးရွားစေမယ်လို့ ကျွန်တော်ထင်ပါတယ်” ဟု သူမက ဆိုသည်။
သူမ၏ အကြံပေးချက်- ဆရာများသည် ကလေးများစွာ နောက်ကွယ်တွင် ရှိနေနိုင်သည်ကို အလေးအနက်ထားရန် လိုအပ်ပါသည်။ “အခြေခံအကဲဖြတ်မှုအချို့ကို လက်နက်ကိုင်ဆောင်ပြီး စာသင်နှစ်ကိုစပါ” ဟုသူမကဆိုသည်။ “ပြီးရင် သင်ယူမှုအဆင့်အလိုက် အုပ်စုဖွဲ့ပါ။ ပြီးရင် နောက်ကွယ်မှာ အရှိဆုံးကလေးတွေကို ဖမ်းဖို့ အာရုံစိုက်ပါ။”
ဤအရာသည် ကျောင်းသားများ၏ အောင်မြင်မှုအပေါ် ကြီးမားသော အကျိုးသက်ရောက်မှုကို ဖြစ်စေနိုင်ကြောင်း သုတေသနက ဖော်ပြသည်။
- လာမည့် စာသင်နှစ်အတွက် စောင့်ကြည့်ရမည့် ပညာရေး လမ်းကြောင်း ၃ ခု
- မြင့်မားသော ကျူရှင်ပေးခြင်း- နည်းပညာသည် သင်ယူမှုဆုံးရှုံးမှုကို တားဆီးနိုင်ပါသလား။