বিষয়বস্তুৰ তালিকা
মাইক্ৰ' পাঠটো এটা সহজ শৈক্ষিক ধাৰণা যেন লাগে: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে গ্ৰেড বা বয়সৰ পৰিৱৰ্তে বিষয়টোৰ বিষয়ে তেওঁলোকৰ জ্ঞানৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি লক্ষ্য কৰি লোৱা পাঠ।
“এয়া অতি স্পষ্ট যেন লাগে, কিন্তু শিক্ষাত ই প্ৰায় কেতিয়াও নহয়,” নোয়াম এংগ্ৰিষ্টৰ কাৰ্যবাহী সঞ্চালক তথা ইয়াং ১অভৰ সহ-প্ৰতিষ্ঠাপকে কয়, যিটো বটছৱানা ভিত্তিক সংস্থা যিয়ে ইষ্টাৰ্ণ আৰু... দক্ষিণ আফ্ৰিকা।
ক্ষুদ্ৰ পাঠ, যাক প্ৰায়ে শ্ৰেণী পৰ্যায়ত পাঠদান বা ভিন্নতামূলক শিক্ষণ বুলি কোৱা হয়, যিয়ে পিছ পৰি থকা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আৰু পিছ পৰি থকাতকৈ ধৰিবলৈ সহায় কৰিব পাৰে।
“যেতিয়া শিশু পিছ পৰি থাকে, তেতিয়া বহু নিৰ্দেশনা তেওঁলোকৰ মূৰৰ ওপৰত থকাৰ প্ৰৱণতা থাকে,” অক্সফৰ্ড বিশ্ববিদ্যালয়ৰ ব্লাভাটনিক স্কুল অৱ গভৰ্ণমেণ্টৰ ৰাইজ ৰিচাৰ্চ ফেলো মিচেল কেফেনবাৰ্গাৰে কয়, যিয়ে গ্ৰেড পৰ্যায়ত শিক্ষকতা বিষয়ত অধ্যয়ন কৰিছে . উদাহৰণস্বৰূপে, এজন শিক্ষকে এতিয়াও মৌলিক সংযোজন আয়ত্ত নকৰা ল’ৰা-ছোৱালীক বিভাজন শিকাইছে, গতিকে সেই পাঠৰ পৰা তেওঁলোকে একো শিকিব নোৱাৰিবও পাৰে। “কিন্তু যদি আপুনি ইয়াৰ পৰিৱৰ্তে যোগ শিকাবলৈ নিৰ্দেশনাটোক খাপ খুৱাই লয়, আৰু তাৰ পিছত সেইবোৰ বিয়োগলৈ লৈ যায়, আৰু তাৰ পিছত গুণন, আৰু তাৰ পিছত বিভাজনলৈ লৈ যায়, তেন্তে আপুনি তাত উপনীত হোৱাৰ সময়লৈকে তেওঁলোকে বহুত বেছি শিকিব,” তাই কয়।
কাফেনবাৰ্গাৰে শেহতীয়াকৈ প্ৰকাশিত এখন গৱেষণা পত্ৰত ক’ভিড-১৯ৰ ফলত হোৱা ব্যাঘাতৰ ফলত হোৱা শিক্ষণ হেৰুৱাৰ পৰা হাত সাৰিবলৈ এই ধৰণৰ কৌশল কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি তাৰ আৰ্হি প্ৰস্তুত কৰিছেআন্তৰ্জাতিক শিক্ষাগত উন্নয়ন জাৰ্নেল।
অন্য গৱেষণাইও এই প্ৰথাক সমৰ্থন কৰে।
নিম্ন আয়ৰ দেশসমূহত এই শৈক্ষিক কৌশল ব্যৱহাৰ কৰাটো ২০০০ চনৰ আৰম্ভণিতে ভাৰতীয় বেচৰকাৰী সংস্থা প্ৰথমে আৰম্ভ কৰিছিল, যিয়ে টিচিং এট দ্য ৰাইট লেভেল (TaRL) নামেৰে পৰিচিত হোৱাটোক আনুষ্ঠানিক কৰি তুলিছিল আৰু ই বহুততে সফল বুলি প্ৰমাণিত হৈছে দৃষ্টান্তসমূহ।
“নিম্ন আৰু মধ্যম আয়ৰ দেশসমূহত ই সম্ভৱতঃ আটাইতকৈ ভালদৰে অধ্যয়ন কৰা শিক্ষাৰ হস্তক্ষেপ আৰু সংস্কাৰসমূহৰ ভিতৰত অন্যতম,” এংগ্ৰিষ্টে কয়। “ইয়াত ছটা ৰেণ্ডম নিয়ন্ত্ৰণ পৰীক্ষা আছে যিয়ে দেখুৱাইছে যে ই শিক্ষণ উন্নত কৰাৰ অন্যতম ব্যয়বহুল উপায়।”
কিন্তু এই কৌশলে উচ্চ আয়ৰ দেশতো কাম কৰিব পাৰে।
“ই প্ৰসংগসমূহৰ মাজেৰে অতি ভালদৰে অনুবাদ কৰি আছে,” এংগ্ৰিষ্টে কয়।
ব্যৱহাৰত ক্ষুদ্ৰ পাঠসমূহ কেনেকুৱা হয়
ওপৰৰ বিভাজনৰ উদাহৰণত, শিক্ষক বা প্ৰশিক্ষকে যি কৰিব সেয়া হ'ল প্ৰথমে এটা সহজ, ধৰণৰ বেক-অফ-দ্য-এনভেলপ মূল্যায়ন প্ৰদান কৰা দক্ষতাৰ নিৰ্দিষ্ট গোট, কেফেনবাৰ্গাৰে কয়। তাৰ পৰাই তেওঁলোকে প্ৰতিটো শিশু কোনটো স্তৰত আছে সেইটো নিৰ্ণয় কৰিব পাৰিলেহেঁতেন আৰু সেই অনুসৰি তেওঁলোকক গোট কৰিব পাৰিলেহেঁতেন।
ইয়াৰ ফলত সাধাৰণতে তিনি বা চাৰিটা গোট হয়। “যিসকল ল’ৰা-ছোৱালীয়ে এতিয়াও সংখ্যা চিনিব নোৱাৰে, তেওঁলোক একেলগে থাকিব আৰু আপুনি তেওঁলোকৰ সৈতে সংখ্যা চিনি পোৱাত গুৰুত্ব দিব,” তাই কয়। “আৰু যিসকল শিশুৱে সংখ্যা চিনিব পাৰে, কিন্তু যোগ আৰু বিয়োগ কৰিব নোৱাৰে, তেওঁলোকৰ বাবে আপুনি সেইবোৰত গুৰুত্ব দিবতেওঁলোকৰ লগত দক্ষতা।”
এই কাৰ্যসূচীসমূহৰ বহুতেই পঢ়া আৰু গণিতৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে, দুটা বিষয় য’ত জ্ঞান সঞ্চিত। শিশুসকলক তেওঁলোকৰ স্তৰৰ ব্যায়াম দিয়া এডটেক সঁজুলি আছে যদিও কাফেনবাৰ্গাৰে কয় যে সেই কাৰ্যসূচীসমূহে ভাল সুবিধা প্ৰদানকাৰী আৰু শিক্ষকৰ দ্বাৰা নিয়োজিত হ’লে সৰ্বোত্তম কাম কৰাৰ প্ৰৱণতা থাকে।
এংগ্ৰিষ্টে বটছৱানাত শ্ৰেণী পৰ্যায়ত পাঠদানৰ কৌশল ৰূপায়ণৰ বাবে কাম কৰি আহিছে য'ত বহু ছাত্ৰ শ্ৰেণী পৰ্যায়ত নাই; উদাহৰণস্বৰূপে, পঞ্চম শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ প্ৰায় ১০ শতাংশইহে দুটা সংখ্যাৰ বিভাজন কৰিব পাৰে। এংগ্ৰিষ্টে কয়, “পঞ্চম শ্ৰেণীত সেইটোৱেই হৈছে নূন্যতম আশা। “তথাপিও আপুনি গ্ৰেড লেভেলৰ পাঠ্যক্ৰম শিকাই আছে, দিনৰ পিছত দিন, বছৰৰ পিছত বছৰ। গতিকে অৱশ্যেই, সেইটো সকলোৰে মূৰৰ ওপৰেৰে উৰি গৈছে। ই এক অতি অদক্ষ ব্যৱস্থা।”
শ্ৰেণী পৰ্যায়ৰ কৌশলত পাঠদান ৰূপায়ণ কৰা বিদ্যালয়সমূহে প্ৰচণ্ড ফলাফল দেখিছে। এংগ্ৰিষ্টে কয়, “আমি এতিয়াও ৰেণ্ডম নিয়ন্ত্ৰণ পৰীক্ষা চলোৱা নাই, কিন্তু আমি প্ৰকৃততে, প্ৰতি ১৫ দিনৰ মূৰে মূৰে তথ্য সংগ্ৰহ কৰোঁ, যাতে সঁচাকৈয়ে শিক্ষণৰ অগ্ৰগতি দেখা যায়।” শ্ৰেণী পৰ্যায়ত পাঠদান কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণৰ পূৰ্বে মাত্ৰ ১০ শতাংশ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়েহে গণিতৰ সৈতে শ্ৰেণী পৰ্যায়ত আছিল। এই কাৰ্যসূচীসমূহ এটা কাৰ্যকালৰ বাবে কাৰ্যকৰী হোৱাৰ পিছত ৮০ শতাংশই শ্ৰেণী পৰ্যায়ত আছিল। এংগ্ৰিষ্টে কয়, “এয়া অসাধাৰণ।
পৰৱৰ্তী বিদ্যালয় বৰ্ষৰ আৰম্ভণিৰ বাবে প্ৰভাৱ
উচ্চ আয়ৰ দেশসমূহত এই শৈলীৰ পাঠদান, কিছুমান ভিন্নতাৰ সৈতে, প্ৰায়ে কোৱা হয়ভিন্নতামূলক নিৰ্দেশনা, এংৰিষ্টে কয়। “কিন্তু ইয়াত আৰু ইমান মনোযোগ পোৱা নাযায়। আৰু কিয় সেয়া সম্পূৰ্ণ নিশ্চিত নহয়।”
কেফেনবাৰ্গাৰে কয় যে সমগ্ৰ বিশ্বৰ শিক্ষাবিদসকলে শ্ৰেণী পৰ্যায়ত পাঠদানৰ সম্ভাৱনাৰ বিষয়ে সচেতন হ’ব লাগে। তাই চিন্তিত যে আগন্তুক বিদ্যালয় বৰ্ষত শিক্ষকসকলে কেৱল ধৰি ল’ব যে মহামাৰীৰ শিক্ষণ হেৰুৱাৰ পিছতো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ নতুন শ্ৰেণী স্তৰৰ বাবে সম্পূৰ্ণৰূপে সাজু হৈছে। তাই কয়, “মই ভাবো যে বহু শিশুৰ বাবে সেয়া সঁচাকৈয়ে বিধ্বংসী হ’ব, কাৰণ তেওঁলোকে সামগ্ৰীৰ পৰা বঞ্চিত হৈছিল।”
See_also: কাহুত! প্ৰাথমিক শ্ৰেণীৰ বাবে পাঠ পৰিকল্পনাতাইৰ পৰামৰ্শ: শিক্ষকসকলে গুৰুত্বসহকাৰে লোৱা প্ৰয়োজন যে বহু শিশু সম্ভৱতঃ পিছ পৰি থাকিব। “কিছুমান মৌলিক মূল্যায়নেৰে সজ্জিত হৈ বিদ্যালয় বৰ্ষটো আৰম্ভ কৰক,” তাই কয়। “তাৰ পিছত শিক্ষণ স্তৰ অনুসৰি কিছু গ্ৰুপিং কৰক। আৰু তাৰ পিছত আটাইতকৈ পিছ পৰি থকা ল’ৰা-ছোৱালীবোৰক ধৰা পেলোৱাত মনোনিৱেশ কৰক।”
গৱেষনে ইংগিত দিয়ে যে এই কাম কৰিলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ কৃতিত্বত বৃহৎ প্ৰভাৱ পৰিব পাৰে।
See_also: Flip কি ই শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে কেনেকৈ কাম কৰে?- 3 আগন্তুক বিদ্যালয় বৰ্ষৰ বাবে চকু ৰাখিবলগীয়া শিক্ষাৰ প্ৰৱণতা
- উচ্চ মাত্ৰাৰ টিউচন: প্ৰযুক্তিয়ে শিক্ষণ ক্ষতি ৰোধ কৰাত সহায় কৰিব পাৰেনে? <৮><৯>