მიკრო გაკვეთილები, როგორც ჩანს, მარტივი საგანმანათლებლო კონცეფციაა: მიზნობრივი გაკვეთილები მოსწავლეებისთვის დაფუძნებული საგნის შესახებ მათ ცოდნაზე და არა კლასზე ან ასაკზე.

„ძალიან აშკარად ჟღერს, მაგრამ განათლებაში ეს თითქმის არასდროს ხდება“, ამბობს ნოამ ანგრისტი აღმასრულებელი დირექტორი და Young 1ove-ის თანადამფუძნებელი, ბოტსვანაში დაფუძნებული ორგანიზაცია, რომელიც ახორციელებს მტკიცებულებებზე დაფუძნებულ ჯანმრთელობისა და განათლების პოლიტიკას აღმოსავლეთ და აღმოსავლეთში. სამხრეთ აფრიკა.

მიკრო გაკვეთილები, რომელსაც ხშირად უწოდებენ სწავლებას საკლასო დონეზე ან დიფერენცირებულ სწავლებას, შეუძლია დაეხმაროს მოსწავლეებს, რომლებიც ჩამორჩნენ, დაეწიონ წინ, ვიდრე გააგრძელონ უფრო ჩამორჩენა.

„როდესაც ბავშვები უკან რჩებიან, ბევრი ინსტრუქცია მათ თავზე აჭარბებს“, ამბობს მიშელ კაფენბერგერი, RISE-ის მკვლევარი ოქსფორდის უნივერსიტეტის ბლავატნიკის მთავრობის სკოლისგან, რომელიც სწავლობდა სწავლებას საკლასო დონეზე. . მაგალითად, მასწავლებელი ასწავლის დაყოფას ბავშვებს, რომლებმაც ჯერ ვერ აითვისეს ძირითადი დამატება, ამიტომ მათ შეიძლება ვერაფერი ისწავლონ ამ გაკვეთილიდან. „მაგრამ თუ თქვენ სანაცვლოდ მოარგებთ ინსტრუქციას, რათა ასწავლოთ შეკრება და შემდეგ გადაიტანოთ ისინი გამოკლებაზე, შემდეგ გამრავლებაზე და შემდეგ გაყოფაზე, მაშინ როცა იქ მიხვალთ, ისინი კიდევ ბევრს ისწავლიან“, - ამბობს ის.

კაფენბერგერმა ახლახან გამოიყენა ამ ტიპის სტრატეგიების გამოყენება სწავლის დაკარგვის დასაძლევად, რომელიც მოხდა COVID-19-ით გამოწვეული შეფერხებების შედეგად, გამოქვეყნებულ ნაშრომშიგანათლების განვითარების საერთაშორისო ჟურნალი.

სხვა კვლევები ასევე მხარს უჭერს პრაქტიკას.

დაბალშემოსავლიან ქვეყნებში ამ საგანმანათლებლო სტრატეგიის გამოყენება დაიწყო 2000-იანი წლების დასაწყისში ინდოეთის არასამთავრობო ორგანიზაციამ Pratham-მა, რომელმაც დააფორმა ის, რაც ცნობილი გახდა, როგორც სწავლება სწორ დონეზე (TaRL) და ის წარმატებული აღმოჩნდა ბევრში. შემთხვევები.

„ეს არის ალბათ ერთ-ერთი ყველაზე კარგად შესწავლილი განათლების ინტერვენცია და რეფორმა დაბალი და საშუალო შემოსავლის მქონე ქვეყნებში“, ამბობს ანგრისტი. ”მას აქვს ექვსი რანდომიზებული საკონტროლო ტესტი, რომელიც აჩვენებს, რომ ეს არის სწავლის გაუმჯობესების ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური გზა.”

მაგრამ სტრატეგიამ ასევე შეიძლება იმუშაოს მაღალშემოსავლიან ქვეყნებში.

„ის ძალიან კარგად ითარგმნება კონტექსტში“, ამბობს ანგრისტი.

როგორ გამოიყურებიან მიკრო გაკვეთილები პრაქტიკაში

დაყოფის ზემოთ მოცემულ მაგალითში, მასწავლებელი ან ინსტრუქტორი რას გააკეთებდა, არის უპირველეს ყოვლისა, მარტივი, ერთგვარი შეფასების ჩატარება. გარკვეული უნარების ნაკრები, ამბობს კაფენბერგერი. აქედან, მათ შეეძლოთ დაედგინათ, რომელ დონეზეა თითოეული ბავშვი და დააჯგუფონ ისინი შესაბამისად.

ეს ჩვეულებრივ იწვევს სამ ან ოთხ ჯგუფს. ”ბავშვები, რომლებიც ჯერ ვერ ცნობენ რიცხვებს, ისინი ერთად იქნებიან და თქვენ მათთან ერთად ამახვილებთ ყურადღებას რიცხვების ამოცნობაზე”, - ამბობს ის. „და ბავშვები, რომლებსაც შეუძლიათ რიცხვების ამოცნობა, მაგრამ არ შეუძლიათ შეკრება და გამოკლება, თქვენ ყურადღებას გაამახვილებთ მათზე.უნარები მათთან“.

ბევრი ეს პროგრამა ორიენტირებულია კითხვასა და მათემატიკაზე, ორ საგანზე, რომლებშიც ცოდნა კუმულაციურია. მიუხედავად იმისა, რომ არსებობს edtech ინსტრუმენტები, რომლებიც ბავშვებს აძლევენ სავარჯიშოებს, რომლებიც მათ დონეზეა, კაფენბერგერი ამბობს, რომ ეს პროგრამები საუკეთესოდ მუშაობს, როდესაც ისინი დასაქმებულნი არიან კარგი ფასილიტატორებისა და მასწავლებლების მიერ.

ანგრისტი მუშაობდა ბოტსვანაში საკლასო დონეზე სწავლების სტრატეგიების განხორციელებაზე, სადაც ბევრი მოსწავლე არ არის კლასის დონეზე; მაგალითად, მეხუთე კლასის მოსწავლეების მხოლოდ 10 პროცენტს შეუძლია ორნიშნა გაყოფა. „ეს არის მინიმალური მოლოდინი მეხუთე კლასში“, ამბობს ანგრისტი. ”თუმცა, თქვენ ასწავლით კლასის დონის სასწავლო გეგმას, დღითი დღე, წლიდან წლამდე. რა თქმა უნდა, ეს ყველას თავზე დაფრინავს. ეს ძალიან არაეფექტური სისტემაა“.

სკოლებმა, რომლებმაც განახორციელეს სწავლება საკლასო დონეზე სტრატეგიებით, მიიღეს უზარმაზარი შედეგები. „ჩვენ ჯერ არ გაგვიტარებია რანდომიზებული საკონტროლო ტესტირება, მაგრამ რეალურად ვაგროვებთ მონაცემებს ყოველ 15 დღეში ერთხელ, რათა რეალურად დავინახოთ სწავლის პროგრესი“, ამბობს ანგრისტი. სანამ საკლასო სწავლების პროგრამა განხორციელდებოდა, მოსწავლეთა მხოლოდ 10 პროცენტი იყო მათემატიკის დონეზე. ამ პროგრამების ერთი ვადით განხორციელების შემდეგ, 80 პროცენტი საკლასო დონეზე იყო. ”ეს არაჩვეულებრივია”, - ამბობს ანგრისტი.

შედეგები მომავალი სასწავლო წლის დაწყებაზე

მაღალი შემოსავლის მქონე ქვეყნებში სწავლების ამ სტილს, გარკვეული ვარიაციებით, ხშირად უწოდებენდიფერენცირებული სწავლება, ამბობს ანგრისტი. ”მაგრამ მას აღარ ექცევა დიდი ყურადღება. და მე არ ვარ ბოლომდე დარწმუნებული რატომ. ”

კაფენბერგერი ამბობს, რომ მასწავლებლებმა მთელ მსოფლიოში უნდა იცოდნენ საკლასო დონეზე სწავლების პოტენციალი. ის წუხს, რომ მომავალ სასწავლო წელს მასწავლებლები უბრალოდ თვლიან, რომ სტუდენტები სრულად არიან მომზადებულნი თავიანთი ახალი კლასისთვის, მიუხედავად პანდემიის სწავლის დანაკარგებისა. „ვფიქრობ, რომ ეს მართლაც დამღუპველი იქნება ბევრი ბავშვისთვის, რადგან მათ ხელიდან გაუშვეს მასალა“, - ამბობს ის.

მისი რჩევა: მასწავლებლებმა სერიოზულად უნდა მიიღონ ის ფაქტი, რომ ბევრი ბავშვი დარჩება უკან. ”დაიწყეთ სასწავლო წელი რამდენიმე ძირითადი შეფასებით შეიარაღებული”, - ამბობს ის. შემდეგ გააკეთეთ გარკვეული დაჯგუფება სწავლის დონეების მიხედვით. შემდეგ კი ფოკუსირება მოახდინეთ იმ ბავშვების დაჭერაზე, რომლებიც ყველაზე მეტად ჩამორჩებიან. ”

კვლევა მიუთითებს, რომ ამის გაკეთებამ შეიძლება დიდი გავლენა მოახდინოს მოსწავლეთა მიღწევებზე.

• 3 განათლების ტენდენცია, რომელსაც უნდა უყუროთ მომავალი სასწავლო წლისთვის
• მაღალი დოზების სწავლება: შეუძლია თუ არა ტექნოლოგია სწავლის დაკარგვის შეკავებას?