സൂക്ഷ്മ പാഠങ്ങൾ ഒരു ലളിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ ആശയം പോലെ തോന്നുന്നു: ഗ്രേഡിനോ പ്രായത്തിനോ പകരം വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ലക്ഷ്യമിട്ട പാഠങ്ങൾ.

“ഇത് വളരെ വ്യക്തമാണ്, പക്ഷേ അത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഒരിക്കലും സംഭവിക്കില്ല,” നോം ആൻഗ്രിസ്‌റ്റ് എക്‌സിക്യൂട്ടീവ് ഡയറക്ടറും ബോട്‌സ്വാന ആസ്ഥാനമായുള്ള യംഗ് 1ove-ന്റെ സഹസ്ഥാപകനുമായ പറയുന്നു, തെളിവുകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ആരോഗ്യ-വിദ്യാഭ്യാസ നയങ്ങൾ കിഴക്കൻ സംസ്ഥാനങ്ങളിലും നടപ്പിലാക്കുന്നു. ദക്ഷിണാഫ്രിക്ക.

ഗ്രേഡ് തലത്തിൽ പഠിപ്പിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ വ്യത്യസ്‌ത പഠനം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന മൈക്രോ പാഠങ്ങൾ, പിന്നാക്കം പോയ വിദ്യാർത്ഥികളെ കൂടുതൽ പിന്നിലാക്കുന്നതിന് പകരം പിടിച്ചുനിൽക്കാൻ സഹായിക്കും.

“കുട്ടികൾ പുറകിലായിരിക്കുമ്പോൾ, ധാരാളം നിർദ്ദേശങ്ങൾ അവരുടെ തലയ്ക്ക് മുകളിലായിരിക്കും,” ഗ്രേഡ് തലത്തിൽ അധ്യാപനം പഠിച്ചിട്ടുള്ള ഓക്‌സ്‌ഫോർഡ് യൂണിവേഴ്‌സിറ്റിയിലെ ബ്ലാവറ്റ്‌നിക് സ്‌കൂൾ ഓഫ് ഗവൺമെന്റിലെ RISE റിസർച്ച് ഫെല്ലോ മിഷേൽ കഫെൻബെർഗർ പറയുന്നു. . ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു അധ്യാപകൻ ഇതുവരെ അടിസ്ഥാന കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ പഠിച്ചിട്ടില്ലാത്ത കുട്ടികളെ വിഭജനം പഠിപ്പിക്കുന്നു, അതിനാൽ അവർ ആ പാഠത്തിൽ നിന്ന് ഒന്നും പഠിക്കില്ല. "എന്നാൽ നിങ്ങൾ പകരം സങ്കലനം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും പിന്നീട് അവയെ കുറയ്ക്കലിലേക്കും ഗുണനത്തിലേക്കും വിഭജനത്തിലേക്കും മാറ്റുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ അവിടെയെത്തുമ്പോഴേക്കും അവർ കൂടുതൽ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാൻ പോകുകയാണ്," അവൾ പറയുന്നു.

കോവിഡ്-19 മൂലമുണ്ടാകുന്ന തടസ്സങ്ങളുടെ ഫലമായി സംഭവിച്ച പഠനനഷ്ടം മറികടക്കാൻ ഇത്തരത്തിലുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് കഫെൻബെർഗർ അടുത്തിടെ മാതൃകയാക്കി.ഇന്റർനാഷണൽ ജേണൽ ഓഫ് എജ്യുക്കേഷണൽ ഡെവലപ്‌മെന്റ്.

മറ്റ് ഗവേഷണങ്ങളും ഈ പരിശീലനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു.

താഴ്ന്ന വരുമാനമുള്ള രാജ്യങ്ങളിൽ ഈ വിദ്യാഭ്യാസ തന്ത്രം ഉപയോഗിക്കുന്നത് 2000-കളുടെ തുടക്കത്തിൽ ഒരു ഇന്ത്യൻ സർക്കാരിതര സംഘടനയായ പ്രഥമൻ ആരംഭിച്ചതാണ്, അത് ശരിയായ തലത്തിലുള്ള അദ്ധ്യാപനം (TaRL) എന്നറിയപ്പെട്ടതിനെ ഔപചാരികമാക്കുകയും അത് പലരിലും വിജയിക്കുകയും ചെയ്തു. സന്ദർഭങ്ങൾ.

“ഒരുപക്ഷേ താഴ്ന്ന, ഇടത്തരം വരുമാനമുള്ള രാജ്യങ്ങളിലെ ഏറ്റവും നന്നായി പഠിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ ഇടപെടലുകളിലും പരിഷ്കാരങ്ങളിലും ഒന്നാണിത്,” ആൻഗ്രിസ്റ്റ് പറയുന്നു. "പഠനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ചെലവ് കുറഞ്ഞ മാർഗ്ഗങ്ങളിൽ ഒന്നാണെന്ന് കാണിക്കുന്ന ആറ് ക്രമരഹിത നിയന്ത്രണ ട്രയലുകൾ ഇതിന് ഉണ്ട്."

എന്നാൽ ഉയർന്ന വരുമാനമുള്ള രാജ്യങ്ങളിലും ഈ തന്ത്രം പ്രവർത്തിക്കും.

“ഇത് സന്ദർഭങ്ങളിലുടനീളം നന്നായി വിവർത്തനം ചെയ്യുന്നു,” ആൻഗ്രിസ്റ്റ് പറയുന്നു.

പ്രാക്ടീസിൽ മൈക്രോ ലെസണുകൾ എങ്ങനെയിരിക്കും

മുകളിലുള്ള ഡിവിഷൻ ഉദാഹരണത്തിൽ, അദ്ധ്യാപകനോ ഇൻസ്ട്രക്ടറോ ആദ്യം ചെയ്യേണ്ടത് ഒരു ലളിതമായ, ബാക്ക്-ഓഫ്-ദി-എൻവലപ്പ് മൂല്യനിർണ്ണയം നടത്തുക എന്നതാണ്. ചില കഴിവുകൾ, കഫെൻബെർഗർ പറയുന്നു. അതിൽ നിന്ന്, ഓരോ കുട്ടിയും ഏത് നിലയിലാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാനും അതിനനുസരിച്ച് അവരെ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യാനും അവർക്ക് കഴിയും.

ഇത് സാധാരണയായി മൂന്നോ നാലോ ഗ്രൂപ്പുകളായി മാറുന്നു. "ഇതുവരെ അക്കങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയാത്ത കുട്ടികൾ, അവർ ഒരുമിച്ചായിരിക്കാൻ പോകുന്നു, നിങ്ങൾ അവരുമായി സംഖ്യകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ പോകുകയാണ്," അവൾ പറയുന്നു. “അക്കങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുന്ന, എന്നാൽ സങ്കലനവും കുറയ്ക്കലും ചെയ്യാൻ കഴിയാത്ത കുട്ടികൾക്കായി, നിങ്ങൾ അവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ പോകുന്നു.അവരോടൊപ്പമുള്ള കഴിവുകൾ."

ഈ പ്രോഗ്രാമുകളിൽ പലതും വായനയിലും ഗണിതത്തിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, അറിവ് സഞ്ചിതമായ രണ്ട് വിഷയങ്ങളാണ്. കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ തലത്തിലുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ നൽകുന്ന എഡ്‌ടെക് ടൂളുകൾ ഉണ്ടെങ്കിലും, നല്ല ഫെസിലിറ്റേറ്റർമാരും അധ്യാപകരും ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ ആ പ്രോഗ്രാമുകൾ മികച്ച രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുമെന്ന് കഫെൻബെർഗർ പറയുന്നു.

അധികം വിദ്യാർത്ഥികൾ ഗ്രേഡ് ലെവലിൽ ഇല്ലാത്ത ബോട്സ്വാനയിൽ ഗ്രേഡ് ലെവൽ സ്ട്രാറ്റജികളിൽ അദ്ധ്യാപനം നടപ്പിലാക്കാൻ ആൻഗ്രിസ്റ്റ് പ്രവർത്തിക്കുന്നു; ഉദാഹരണത്തിന്, അഞ്ചാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഏകദേശം 10 ശതമാനം പേർക്ക് മാത്രമേ രണ്ടക്ക വിഭജനം ചെയ്യാൻ കഴിയൂ. "അത് ഗ്രേഡ് അഞ്ചിലെ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ പ്രതീക്ഷയാണ്," ആൻഗ്രിസ്റ്റ് പറയുന്നു. “എന്നിട്ടും നിങ്ങൾ ദിവസം തോറും, വർഷം തോറും ഗ്രേഡ് ലെവൽ പാഠ്യപദ്ധതി പഠിപ്പിക്കുകയാണ്. തീർച്ചയായും, അത് എല്ലാവരുടെയും തലയ്ക്ക് മുകളിലൂടെ പറക്കുന്നു. ഇത് വളരെ കാര്യക്ഷമമല്ലാത്ത സംവിധാനമാണ്. ”

ഗ്രേഡ്-ലെവൽ സ്ട്രാറ്റജികളിൽ അധ്യാപനം നടപ്പിലാക്കിയ സ്‌കൂളുകൾക്ക് മികച്ച ഫലങ്ങൾ ലഭിച്ചു. "ഞങ്ങൾ ഇതുവരെ ഒരു ക്രമരഹിതമായ നിയന്ത്രണ ട്രയൽ നടത്തിയിട്ടില്ല, എന്നാൽ പഠന പുരോഗതി ശരിക്കും കാണുന്നതിന് ഓരോ 15 ദിവസത്തിലും ഞങ്ങൾ ഡാറ്റ ശേഖരിക്കുന്നു," ആംഗ്രിസ്റ്റ് പറയുന്നു. ടീച്ചിംഗ് അറ്റ് ഗ്രേഡ് ലെവൽ പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, 10 ശതമാനം വിദ്യാർത്ഥികൾ മാത്രമാണ് ഗണിതവുമായി ഗ്രേഡ് ലെവലിൽ ഉണ്ടായിരുന്നത്. ഈ പ്രോഗ്രാമുകൾ ഒരു ടേമിലേക്ക് നടപ്പിലാക്കിയ ശേഷം, 80 ശതമാനം ഗ്രേഡ് തലത്തിലാണ്. "ഇത് അസാധാരണമാണ്," ആൻഗ്രിസ്റ്റ് പറയുന്നു.

അടുത്ത അധ്യയന വർഷത്തിന്റെ തുടക്കത്തിനായുള്ള പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ

ഉയർന്ന വരുമാനമുള്ള രാജ്യങ്ങളിൽ, ചില വ്യത്യാസങ്ങളോടെയുള്ള ഈ അധ്യാപന രീതിയെ പലപ്പോഴും വിളിക്കാറുണ്ട്.വ്യത്യസ്ത നിർദ്ദേശങ്ങൾ, ആൻഗ്രിസ്റ്റ് പറയുന്നു. “എന്നാൽ അത് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നില്ല. എന്തുകൊണ്ടെന്ന് എനിക്ക് പൂർണ്ണമായും ഉറപ്പില്ല. ”

ഗ്രേഡ് തലത്തിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സാധ്യതകളെക്കുറിച്ച് ലോകമെമ്പാടുമുള്ള അധ്യാപകർ ബോധവാന്മാരായിരിക്കണമെന്ന് കാഫെൻബെർഗർ പറയുന്നു. പാൻഡെമിക് പഠന നഷ്ടങ്ങൾക്കിടയിലും വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ പുതിയ ഗ്രേഡ് ലെവലിനായി പൂർണ്ണമായും തയ്യാറാണെന്ന് വരാനിരിക്കുന്ന അധ്യയന വർഷത്തിൽ അധ്യാപകർ അനുമാനിക്കുമെന്ന് അവർ ആശങ്കപ്പെടുന്നു. "ധാരാളം കുട്ടികൾക്ക് ഇത് ശരിക്കും വിനാശകരമാകുമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു, കാരണം അവർക്ക് മെറ്റീരിയൽ നഷ്‌ടമായി," അവൾ പറയുന്നു.

അവളുടെ ഉപദേശം: അനേകം കുട്ടികൾ പിന്നിലാകാൻ സാധ്യതയുണ്ടെന്ന് അധ്യാപകർ ഗൗരവമായി കാണേണ്ടതുണ്ട്. "ചില അടിസ്ഥാന വിലയിരുത്തലുകളോടെ സായുധമായി സ്കൂൾ വർഷം ആരംഭിക്കുക," അവൾ പറയുന്നു. “എങ്കിൽ പഠന നിലവാരം അനുസരിച്ച് കുറച്ച് ഗ്രൂപ്പിംഗ് നടത്തുക. എന്നിട്ട് ഏറ്റവും പിന്നിലുള്ള കുട്ടികളെ പിടിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക.

ഇത് ചെയ്യുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നേട്ടത്തിൽ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുമെന്ന് ഗവേഷണം സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

• 3 വരാനിരിക്കുന്ന അധ്യയന വർഷത്തിൽ കാണേണ്ട വിദ്യാഭ്യാസ ട്രെൻഡുകൾ
• ഉയർന്ന ഡോസേജ് ട്യൂട്ടറിംഗ്: പഠന നഷ്ടം തടയാൻ സാങ്കേതികവിദ്യ സഹായിക്കുമോ?