सूक्ष्म पाठ एक साधारण शैक्षिक अवधारणा की तरह प्रतीत होते हैं: छात्रों के लिए लक्षित पाठ ग्रेड या आयु के बजाय विषय वस्तु के उनके ज्ञान पर आधारित होते हैं।

"यह बहुत स्पष्ट लगता है, लेकिन यह शिक्षा में लगभग कभी नहीं होता है," नोम एंग्रिस्ट के कार्यकारी निदेशक और बोत्सवाना स्थित संगठन यंग 1ove के सह-संस्थापक कहते हैं, जो पूर्वी और पूर्वी देशों में साक्ष्य-आधारित स्वास्थ्य और शिक्षा नीतियों को लागू करता है। दक्षिणी अफ्रीका।

सूक्ष्म पाठ, जिसे अक्सर ग्रेड स्तर पर शिक्षण या विभेदित शिक्षा कहा जाता है, उन छात्रों की मदद कर सकता है जो आगे पीछे होने के बजाय पकड़ने में पीछे रह गए हैं।

"जब बच्चे पीछे होते हैं, तो बहुत सारे निर्देश उनके सिर के ऊपर से चले जाते हैं," ऑक्सफोर्ड विश्वविद्यालय के ब्लावात्निक स्कूल ऑफ गवर्नमेंट में आरआईएसई रिसर्च फेलो, मिशेल कैफेनबर्गर, जिन्होंने ग्रेड स्तर पर शिक्षण का अध्ययन किया है, कहते हैं . उदाहरण के लिए, एक शिक्षक उन बच्चों को विभाजन पढ़ा रहा है, जिन्होंने अभी तक बुनियादी जोड़ में महारत हासिल नहीं की है, इसलिए वे उस पाठ से कुछ भी नहीं सीख सकते हैं। "लेकिन अगर आप इसके बजाय जोड़ सिखाने के लिए निर्देश को अनुकूलित करते हैं, और फिर उन्हें घटाव, और फिर गुणा, और फिर भाग तक ले जाते हैं, तो जब तक आप वहां पहुंचेंगे, तब तक वे बहुत कुछ सीखेंगे," वह कहती हैं।

कैफेनबर्गर ने हाल ही में मॉडलिंग की कि कैसे इस प्रकार की रणनीतियों का उपयोग सीखने के नुकसान को दूर करने के लिए किया जा सकता है जो कि COVID-19 के कारण हुए व्यवधानों के परिणामस्वरूप हुआ था।शैक्षिक विकास का अंतर्राष्ट्रीय जर्नल।

अन्य शोध भी अभ्यास का समर्थन करते हैं।

कम आय वाले देशों में इस शैक्षिक रणनीति का उपयोग 2000 के दशक की शुरुआत में एक भारतीय गैर-सरकारी संगठन प्रथम द्वारा किया गया था, जिसने औपचारिक रूप से टीचिंग एट द राइट लेवल (टीएआरएल) के रूप में जाना जाने लगा और यह कई क्षेत्रों में सफल साबित हुआ है। उदाहरण।

एंग्रिस्ट कहते हैं, "यह शायद निम्न और मध्यम आय वाले देशों में सबसे अच्छी तरह से अध्ययन किए गए शिक्षा हस्तक्षेपों और सुधारों में से एक है।" "इसमें छह यादृच्छिक नियंत्रण परीक्षण हैं जो दिखाते हैं कि यह सीखने में सुधार के सबसे अधिक लागत प्रभावी तरीकों में से एक है।"

लेकिन रणनीति उच्च आय वाले देशों में भी काम कर सकती है।

"यह बहुत अच्छी तरह से संदर्भों में अनुवाद कर रहा है," एंग्रिस्ट कहते हैं।

अभ्यास में सूक्ष्म पाठ कैसा दिखता है

ऊपर दिए गए विभाजन उदाहरण में, शिक्षक या प्रशिक्षक सबसे पहले एक सरल, तरह के बैक-ऑफ़-द-लिफ़ाफ़ा मूल्यांकन का प्रबंधन करेंगे। कफ़ेनबर्गर कहते हैं, कौशल का एक निश्चित सेट। इससे, वे यह निर्धारित कर सकते हैं कि प्रत्येक बच्चा किस स्तर पर है और उसके अनुसार उनका समूह बना सकते हैं।

यह आमतौर पर तीन या चार समूहों में परिणामित होता है। "वे बच्चे जो अभी तक संख्याओं को नहीं पहचान सकते हैं, वे एक साथ रहने वाले हैं और आप उनके साथ संख्याओं को पहचानने पर ध्यान केंद्रित करने जा रहे हैं," वह कहती हैं। "और उन बच्चों के लिए जो संख्याओं को पहचान सकते हैं, लेकिन जोड़ना और घटाना नहीं कर सकते, आप उन पर ध्यान केंद्रित करने जा रहे हैंउनके साथ कौशल।

इनमें से कई कार्यक्रम पढ़ने और गणित पर ध्यान केंद्रित करते हैं, दो विषय जिनमें ज्ञान संचयी होता है। जबकि ऐसे एडटेक उपकरण हैं जो बच्चों को उनके स्तर पर व्यायाम देते हैं, कैफेनबर्गर का कहना है कि जब वे अच्छे प्रशिक्षकों और शिक्षकों द्वारा नियोजित किए जाते हैं तो वे कार्यक्रम सबसे अच्छा काम करते हैं।

एंग्रिस्ट बोत्सवाना में ग्रेड स्तर की रणनीतियों पर शिक्षण को लागू करने के लिए काम कर रहा है, जहां कई छात्र ग्रेड स्तर पर नहीं हैं; उदाहरण के लिए, पाँचवीं कक्षा के केवल 10 प्रतिशत छात्र ही दो अंकों का विभाजन कर सकते हैं। एंग्रिस्ट कहते हैं, "ग्रेड पांच में यह न्यूनतम अपेक्षा है।" "फिर भी आप दिन-ब-दिन, साल-दर-साल एक ग्रेड-स्तरीय पाठ्यक्रम पढ़ा रहे हैं। तो बेशक, यह सबके सिर के ऊपर से उड़ रहा है। यह एक बहुत ही अक्षम प्रणाली है।

जिन स्कूलों ने ग्रेड-स्तर की रणनीतियों पर शिक्षण लागू किया है, उनके जबरदस्त परिणाम देखने को मिले हैं। एंग्रिस्ट कहते हैं, "हमने अभी तक एक यादृच्छिक नियंत्रण परीक्षण नहीं चलाया है, लेकिन हम वास्तव में सीखने की प्रगति देखने के लिए हर 15 दिनों में वास्तव में डेटा एकत्र करते हैं।" ग्रेड स्तर पर शिक्षण कार्यक्रम लागू होने से पहले, केवल 10 प्रतिशत छात्र गणित के साथ ग्रेड स्तर पर थे। इन कार्यक्रमों को एक अवधि के लिए लागू किए जाने के बाद, 80 प्रतिशत ग्रेड स्तर पर थे। "यह असाधारण है," एंग्रिस्ट कहते हैं।

अगले स्कूल वर्ष की शुरुआत के लिए निहितार्थ

उच्च आय वाले देशों में, कुछ भिन्नताओं के साथ शिक्षण की इस शैली को अक्सर कहा जाता हैविभेदित निर्देश, एंग्रिस्ट कहते हैं। "लेकिन इसे अब उतना ध्यान नहीं मिलता है। और मुझे पूरी तरह से यकीन नहीं है कि क्यों।

कैफेनबर्गर का कहना है कि दुनिया भर के शिक्षकों को ग्रेड स्तर पर शिक्षण की क्षमता के बारे में पता होना चाहिए। उन्हें चिंता है कि आगामी स्कूल वर्ष में शिक्षक यह मान लेंगे कि महामारी सीखने के नुकसान के बावजूद छात्र अपने नए ग्रेड स्तर के लिए पूरी तरह से तैयार हैं। "मुझे लगता है कि यह वास्तव में बहुत सारे बच्चों के लिए विनाशकारी होगा, क्योंकि वे सामग्री से चूक गए," वह कहती हैं।

उनकी सलाह: शिक्षकों को गंभीरता से लेने की जरूरत है कि बहुत से बच्चे पीछे रह जाएंगे। "स्कूल वर्ष शुरू करें, कुछ बुनियादी आकलन के साथ सशस्त्र," वह कहती हैं। "फिर सीखने के स्तर के आधार पर कुछ समूहीकरण करें। और फिर उन बच्चों को पकड़ने पर ध्यान दें जो सबसे ज्यादा पीछे रह गए हैं।"

अनुसंधान इंगित करता है कि ऐसा करने से छात्र उपलब्धि पर भारी प्रभाव पड़ सकता है।

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