Mikro-ikasgaiek hezkuntza-kontzeptu sinplea dirudi: ikasleentzako ikasgai zuzenduak, ikasgaiari buruzko ezagutzan oinarritutako maila edo adinaren arabera.

"Oso begi-bistakoa dirudi, baina ez da ia inoiz gertatzen hezkuntzan", dio Noam Angrist zuzendari exekutiboak eta Young 1ove-ko ​​fundatzaileak, Botswanan oinarritutako erakundea, ebidentzian oinarritutako osasun eta hezkuntza politikak ezartzen dituen Ekialdeko eta Ekialdean. Afrikako hegoaldea.

Mikro-ikasgaiek, sarritan ikasgai mailan irakastea edo ikasketa desberdindua deitzen zaie, atzean geratu diren ikasleei aurrera egiten jarraitu beharrean lagun diezaiekete.

"Haurrak atzean daudenean, irakaskuntza asko haien gainetik egon ohi da", dio Michelle Kaffenberger-ek, Oxfordeko Unibertsitateko Blavatnik School of Government-ko RISE Research Fellow-ek, eta gradu-mailan irakaskuntza ikasi duena. . Adibidez, irakasle batek zatiketa irakasten ari da oraindik oinarrizko gehiketa menperatu ez duten haurrei, beraz, baliteke ikasgai horretatik ezer ikasi ez izatea. "Baina, horren ordez, batuketa irakasteko instrukzioak egokitzen badituzu, eta gero kenketara eramaten badituzu, eta gero biderketara eta gero zatiketara, orduan iristen zarenerako, askoz gehiago ikasiko dute", dio.

Kaffenbergerrek duela gutxi COVID-19-k eragindako etenen ondorioz gertatutako ikaskuntza-galera gainditzeko estrategia mota hauek nola erabil daitezkeen eredutzat hartu zuen urtean argitaratutako dokumentu batean.Hezkuntza Garapenaren Nazioarteko Aldizkaria.

Beste ikerketa batzuek ere praktika onartzen dute.

Errenta baxuko herrialdeetan hezkuntza-estrategia hau erabiltzea 2000ko hamarkadaren hasieran Pratham Indiako gobernuz kanpoko erakunde batek aitzindaria izan zuen, Teaching at The Level Level (TaRL) izenez ezagutzen zena formalizatu zuena eta arrakasta izan du askotan. kasuak.

«Ziurrenik, diru-sarrera baxuko eta ertaineko herrialdeetako hezkuntza-interbentzio eta erreforma ondoen aztertutako bat da», dio Angrist-ek. "Ausazko sei kontrol entsegu ditu, ikaskuntza hobetzeko modurik errentagarrienetako bat dela erakutsiz".

Baina estrategiak errenta handiko herrialdeetan ere funtziona dezake.

"Testuinguruen artean oso ondo itzultzen ari da", dio Angristek.

Mikro ikasgaiak nolakoak diren praktikan

Goiko zatiketa-adibidean, irakasleak edo irakasleak egingo lukeena da lehenik eta behin gutun-azalaren atzeko ebaluazio sinple bat administratzea. gaitasun multzo jakin batzuk, dio Kaffenbergerrek. Hortik abiatuta, haur bakoitza zein mailatan dagoen zehaztu eta horren arabera taldekatu ditzakete.

Horrek normalean hiru edo lau talde izaten ditu. "Oraindik zenbakiak ezagutu ezin dituzten haurrak elkarrekin egongo dira eta haiekin zenbakiak ezagutzera bideratuko zara", dio. "Eta zenbakiak ezagutzen, baina batuketak eta kenketak egin ezin dituzten haurrentzat, horietan zentratuko zaratrebetasunak haiekin».

Programa horietako asko irakurketa eta matematika lantzen dituzte, ezagutzak metatzen diren bi irakasgai. Haurrei euren mailan dauden ariketak ematen dizkieten edtech tresnak badaude ere, Kaffenbergerrek dio programa horiek ondoen funtzionatzen dutela dinamizatzaile eta irakasle onek enplegatzen dituztenean.

Angrist lanean aritu da Botswanan ikasmailako estrategiak ezartzeko, non ikasle asko ez dauden mailan; adibidez, bosgarren mailako ikasleen ehuneko 10 inguruk bakarrik egin dezakete bi zifrako zatiketa. "Hori da bosgarren gradurako gutxieneko itxaropena", dio Angristek. «Hala ere, maila-mailako curriculuma ematen ari zara, egunez egun, urtez urte. Beraz, noski, hori denen buru gainetik hegan egitea da. Oso sistema eraginkorra da».

Mailako estrategietan irakaskuntza ezarri duten ikastetxeek emaitza itzelak lortu dituzte. "Oraindik ez dugu ausazko kontrol-saiakuntzarik egin, baina benetan datuak biltzen ditugu, 15 egunean behin, ikaskuntzaren aurrerapena benetan ikusteko", dio Angrist-ek. Graduko irakaskuntza programa ezarri baino lehen, ikasleen ehuneko 10 bakarrik zegoen matematika mailan. Programa hauek epe baterako ezarri ondoren, ehuneko 80 maila mailan zeuden. "Apartekoa da", dio Angristek.

Hurrengo ikasturtearen hasierarako ondorioak

Errenta handiko herrialdeetan, irakaskuntza-estilo honi, aldakuntza batzuekin, deitzen zaio sarritan.irakaskuntza desberdindua, dio Angristek. «Baina jada ez du hainbesteko arreta jasotzen. Eta ez nago guztiz ziur zergatik”.

Kaffenbergerrek dio mundu osoko hezitzaileek maila mailan irakasteko duen potentzialaz jabetu behar direla. Kezkatuta dago datorren ikasturtean irakasleek ikasleak guztiz prestatuta daudela beren maila berrirako ikaskuntza-galerak pandemikoak izan arren. "Uste dut hori oso suntsitzailea izango litzatekeela haur askorentzat, materiala galdu zutelako", dio.

Bere aholkua: irakasleek serio hartu behar dute haur asko atzean geratuko direla. "Hasi ikasturtea, oinarrizko ebaluazio batzuekin armatuta", dio. “Ondoren, egin taldekatze batzuk ikas-mailen arabera. Eta gero bideratu atzean gehien dauden haurrak harrapatzeko».

Ikerketek adierazten dute hori egiteak eragin handia izan dezakeela ikasleen lorpenean.

• Datorren ikasturterako kontuan hartu beharreko 3 hezkuntza-joera
• Dosi handiko tutoretzak: teknologiak lagun al dezake ikaskuntza-galera murrizten?