సూక్ష్మ పాఠాలు ఒక సాధారణ విద్యా కాన్సెప్ట్‌గా కనిపిస్తున్నాయి: గ్రేడ్ లేదా వయస్సు కంటే సబ్జెక్ట్‌పై వారి జ్ఞానం ఆధారంగా విద్యార్థుల కోసం లక్ష్య పాఠాలు.

“ఇది చాలా స్పష్టంగా అనిపిస్తుంది, కానీ విద్యలో ఇది దాదాపు ఎప్పుడూ జరగదు,” అని నోమ్ ఆంగ్రిస్ట్ ఎగ్జిక్యూటివ్ డైరెక్టర్ మరియు యంగ్ 1ove సహ వ్యవస్థాపకుడు చెప్పారు, ఇది బోట్స్‌వానా ఆధారిత సంస్థ, ఇది తూర్పు మరియు సాక్ష్యం ఆధారిత ఆరోగ్య మరియు విద్యా విధానాలను అమలు చేస్తుంది దక్షిణ ఆఫ్రికా.

తరచుగా గ్రేడ్ లెవెల్‌లో టీచింగ్ లేదా డిఫరెన్సియేటెడ్ లెర్నింగ్ అని పిలువబడే సూక్ష్మ పాఠాలు, వెనుకబడిన విద్యార్థులకు మరింత వెనుకబడి ఉండడానికి బదులు పట్టుకోవడంలో సహాయపడతాయి.

“పిల్లలు వెనుకబడి ఉన్నప్పుడు, చాలా బోధనలు వారి తలపై ఉంటాయి,” అని గ్రేడ్ స్థాయిలో బోధనను అభ్యసించిన ఆక్స్‌ఫర్డ్ విశ్వవిద్యాలయంలోని బ్లావత్నిక్ స్కూల్ ఆఫ్ గవర్నమెంట్‌లో RISE రీసెర్చ్ ఫెలో అయిన మిచెల్ కాఫెన్‌బెర్గర్ చెప్పారు. . ఉదాహరణకు, ఒక ఉపాధ్యాయుడు ఇంకా ప్రాథమిక సంకలనంలో ప్రావీణ్యం పొందని పిల్లలకు విభజనను బోధిస్తున్నారు, కాబట్టి వారు ఆ పాఠం నుండి ఏమీ నేర్చుకోలేరు. "కానీ మీరు అదనంగా బోధించడానికి సూచనలను స్వీకరించినట్లయితే, ఆపై వాటిని తీసివేత, ఆపై గుణకారం, ఆపై భాగహారం, మీరు అక్కడికి చేరుకునే సమయానికి, వారు చాలా ఎక్కువ నేర్చుకుంటారు," ఆమె చెప్పింది.

కాఫెన్‌బెర్గర్ ఇటీవల ప్రచురించిన పేపర్‌లో COVID-19 వల్ల కలిగే అంతరాయాల ఫలితంగా సంభవించిన అభ్యాస నష్టాన్ని అధిగమించడానికి ఈ రకమైన వ్యూహాలను ఎలా ఉపయోగించవచ్చో రూపొందించారు.ఇంటర్నేషనల్ జర్నల్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ డెవలప్‌మెంట్.

ఇతర పరిశోధనలు కూడా అభ్యాసానికి మద్దతు ఇస్తున్నాయి.

తక్కువ-ఆదాయ దేశాలలో ఈ విద్యా వ్యూహాన్ని ఉపయోగించడం 2000ల ప్రారంభంలో భారతీయ ప్రభుత్వేతర సంస్థ అయిన ప్రథమ్ ద్వారా ప్రారంభించబడింది, ఇది సరైన స్థాయిలో టీచింగ్ (TaRL)గా ప్రసిద్ధి చెందింది మరియు ఇది చాలా మందిలో విజయవంతమైంది. సందర్భాలలో.

"ఇది బహుశా తక్కువ మరియు మధ్య-ఆదాయ దేశాలలో బాగా అధ్యయనం చేయబడిన విద్యా జోక్యాలు మరియు సంస్కరణలలో ఒకటి" అని ఆంగ్రిస్ట్ చెప్పారు. "ఇది ఆరు యాదృచ్ఛిక నియంత్రణ ట్రయల్స్‌ను కలిగి ఉంది, ఇది అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచడానికి అత్యంత ఖర్చుతో కూడుకున్న మార్గాలలో ఒకటి."

అయితే ఈ వ్యూహం అధిక-ఆదాయ దేశాలలో కూడా పని చేస్తుంది.

“ఇది సందర్భానుసారంగా చాలా బాగా అనువదిస్తోంది,” అని ఆంగ్రిస్ట్ చెప్పారు.

ప్రాక్టీస్‌లో మైక్రో పాఠాలు ఎలా ఉంటాయి

పైన ఉన్న విభజన ఉదాహరణలో, ఉపాధ్యాయుడు లేదా బోధకుడు ముందుగా చేసేది ఒక సాధారణ, బ్యాక్-ఆఫ్-ది-ఎన్వలప్ అసెస్‌మెంట్‌ను నిర్వహించడం నిర్దిష్ట నైపుణ్యాలు, Kaffenberger చెప్పారు. దాని నుండి, వారు ప్రతి బిడ్డ ఏ స్థాయిలో ఉన్నారో నిర్ణయించగలరు మరియు తదనుగుణంగా వారిని సమూహపరచగలరు.

ఇది సాధారణంగా మూడు లేదా నాలుగు సమూహాలకు దారి తీస్తుంది. "ఇంకా సంఖ్యలను గుర్తించలేని పిల్లలు, వారు కలిసి ఉండబోతున్నారు మరియు మీరు వారితో సంఖ్యలను గుర్తించడంపై దృష్టి పెట్టబోతున్నారు" అని ఆమె చెప్పింది. “మరియు సంఖ్యలను గుర్తించగల, కానీ కూడిక మరియు తీసివేత చేయలేని పిల్లల కోసం, మీరు వాటిపై దృష్టి పెట్టబోతున్నారువారితో నైపుణ్యాలు."

ఈ ప్రోగ్రామ్‌లలో చాలా వరకు పఠనం మరియు గణితంపై దృష్టి కేంద్రీకరిస్తాయి, ఈ రెండు సబ్జెక్టులలో జ్ఞానం సంచితం అవుతుంది. పిల్లలకు వారి స్థాయిలో వ్యాయామాలను అందించే ఎడ్‌టెక్ సాధనాలు ఉన్నప్పటికీ, వారు మంచి ఫెసిలిటేటర్‌లు మరియు ఉపాధ్యాయులచే నియమించబడినప్పుడు ఆ ప్రోగ్రామ్‌లు ఉత్తమంగా పనిచేస్తాయని కెఫెన్‌బెర్గర్ చెప్పారు.

అంగ్రిస్ట్ బోట్స్‌వానాలో గ్రేడ్ స్థాయి వ్యూహాలలో బోధనను అమలు చేయడానికి కృషి చేస్తోంది, ఇక్కడ చాలా మంది విద్యార్థులు గ్రేడ్ స్థాయిలో లేరు; ఉదాహరణకు, ఐదవ తరగతి విద్యార్థులలో కేవలం 10 శాతం మంది మాత్రమే రెండు అంకెల విభజన చేయగలరు. "ఐదవ తరగతిలో ఇది కనీస అంచనా" అని ఆంగ్రిస్ట్ చెప్పారు. “ఇంకా మీరు గ్రేడ్-స్థాయి పాఠ్యాంశాలను, రోజు తర్వాత, సంవత్సరం తర్వాత బోధిస్తున్నారు. కాబట్టి వాస్తవానికి, ఇది ప్రతి ఒక్కరి తలపైకి ఎగురుతుంది. ఇది చాలా అసమర్థమైన వ్యవస్థ."

గ్రేడ్-స్థాయి వ్యూహాలలో బోధనను అమలు చేసిన పాఠశాలలు అద్భుతమైన ఫలితాలను పొందాయి. "మేము ఇంకా యాదృచ్ఛిక నియంత్రణ ట్రయల్‌ను అమలు చేయలేదు, కానీ వాస్తవానికి అభ్యాస పురోగతిని చూడటానికి ప్రతి 15 రోజులకు మేము డేటాను సేకరిస్తాము" అని ఆంగ్రిస్ట్ చెప్పారు. టీచింగ్ ఎట్ గ్రేడ్ లెవల్ ప్రోగ్రామ్ అమలుకు ముందు, కేవలం 10 శాతం మంది విద్యార్థులు మాత్రమే గణితంతో గ్రేడ్ స్థాయిలో ఉన్నారు. ఈ కార్యక్రమాలు ఒక కాలానికి అమలు చేయబడిన తర్వాత, 80 శాతం గ్రేడ్ స్థాయిలో ఉన్నాయి. "ఇది అసాధారణమైనది," అని ఆంగ్రిస్ట్ చెప్పారు.

తదుపరి విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభం కోసం చిక్కులు

అధిక-ఆదాయ దేశాలలో, ఈ బోధనా శైలిని కొన్ని వైవిధ్యాలతో తరచుగా అంటారువిభిన్న సూచన, ఆంగ్రిస్ట్ చెప్పారు. "కానీ అది ఎక్కువ శ్రద్ధ చూపదు. మరియు ఎందుకు అని నాకు పూర్తిగా తెలియదు."

గ్రేడు స్థాయిలో బోధించే సామర్థ్యం గురించి ప్రపంచవ్యాప్తంగా ఉన్న విద్యావేత్తలు తెలుసుకోవాలని కాఫెన్‌బెర్గర్ చెప్పారు. పాండమిక్ లెర్నింగ్ నష్టాలు ఉన్నప్పటికీ రాబోయే విద్యా సంవత్సరంలో ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులు తమ కొత్త గ్రేడ్ స్థాయికి పూర్తిగా సిద్ధమయ్యారని ఆమె ఆందోళన చెందుతోంది. "చాలా మంది పిల్లలకు ఇది నిజంగా వినాశకరమైనదని నేను భావిస్తున్నాను, ఎందుకంటే వారు విషయాలను కోల్పోయారు," ఆమె చెప్పింది.

ఆమె సలహా: చాలా మంది పిల్లలు వెనుకబడి ఉండే అవకాశం ఉందని ఉపాధ్యాయులు తీవ్రంగా పరిగణించాలి. "కొన్ని ప్రాథమిక అంచనాలతో ఆయుధాలతో విద్యా సంవత్సరాన్ని ప్రారంభించండి" అని ఆమె చెప్పింది. "అప్పుడు లెర్నింగ్ లెవెల్స్ ద్వారా కొంత గ్రూపింగ్ చేయండి. ఆపై చాలా వెనుకబడిన పిల్లలను పట్టుకోవడంపై దృష్టి పెట్టండి.

ఇలా చేయడం వల్ల విద్యార్థుల సాధనపై భారీ ప్రభావం చూపుతుందని పరిశోధన సూచిస్తుంది.

• 3 రాబోయే విద్యా సంవత్సరంలో చూడవలసిన విద్యా ధోరణులు
• అధిక-మోతాదు ట్యూటరింగ్: అభ్యాసన నష్టాన్ని అరికట్టడంలో సాంకేతికత సహాయం చేయగలదా?