의회는 미국 구조 계획법(American Rescue Plan Act)의 최신 경기 부양 기금에서 학습 손실 문제를 해결하는 데 중점을 두었습니다.

많은 학군에서는 학생들, 특히 가장 취약한 학생들이 지난 2년 동안 발생한 격차를 해소하고 가을에 돌아올 수 있기를 바라며 ELT(학습 시간 연장)를 계획에 포함하고 있습니다.

교육구에서 ELT에 대해 생각할 때 이러한 프로그램이 단순히 추가 학습 시간으로 간주되지 않는 것이 중요합니다. 팬데믹은 개인화된 학습 기회와 경로의 문을 열었으며 지금은 좌석 시간 요구 사항으로 인해 COVID-19 상황에서 허용되고 생성된 유연성을 취소할 때가 아닙니다. 교육 과학 연구소(Institute of Education Sciences)에서 7,000개 이상의 연구를 대상으로 실시한 설문 조사에서 가장 엄격한 연구 기준을 충족하는 30개를 확인했으며 학습 시간을 늘린다고 해서 항상 긍정적인 결과가 나오는 것은 아니라는 사실을 발견했습니다.

고품질 연장 학습 시간(ELT) 프로그램을 시행할 때 학군이 고려하고 식별해야 하는 5가지 사항:

1. 학교 밖 시간이 학생들의 불평등한 교육 결과를 악화시키거나 완화시키는 정도를 결정합니다.

ELT 프로그램은 가장 취약한 학생들을 참여시키는 데 도움이 됩니다. 이것들기회는 교정보다는 속진에 초점을 맞추고, 적자 기반 접근 방식을 채택하기보다는 학생의 강점을 기반으로 해야 합니다.

2. 휴교로 인해 가장 큰 영향을 받은 학생들에게 초점을 맞춘 리소스를 통해 팬데믹으로 인해 손실된 학습 시간을 보충할 수 있는 기회를 제공합니다.

RAND Corporation에서 수행한 연구에 따르면 최소 25시간의 여름의 수학 수업은 이후의 주립 수학 시험에서 더 잘 수행되었습니다. 34시간의 언어 예술을 받은 사람들은 후속 주 영어 예술 ​​평가에서 더 좋은 성적을 거두었습니다. 참가자들은 또한 더 강한 사회적, 정서적 역량을 보여주었습니다.

3. 수업일 안팎에서 양질의 튜터링 주입

학생들의 학업성적이 향상되는 결과가 나타나기 시작하면서 더 많은 학생들에게 튜터링을 제공하기 위해 노력하고 있습니다. "튜터링에 대한 고품질 연구를 요약하기 위한 한 가지 노력은 2016년 하버드 연구에서 '연구에서 입증된 교육을 통한 빈번한 일대일 튜터링이 저성과 학생의 학습률을 높이는 데 특히 효과적'이라는 것을 발견했습니다."라고 Hechinger는 말합니다. 최근 보도된 보고서입니다. 잦은 과외는 주간 세션보다 더 효과적인 것으로 나타났습니다. 튜터링 구현에 중점을 둔 확장된 ELT 프로그램은 최상의 효과를 내기 위해 자주 실시되어야 합니다.

4. 고품질 확장방과후 프로그램

종종 방과후 프로그램은 학부모와 지역사회에서 미화된 탁아 서비스로 간주될 수 있습니다. 방과 후 프로그램은 의미 있고 학습에 대한 맥락을 제공하는 방식으로 학생들을 실제로 참여시킬 수 있는 능력과 잠재력을 가지고 있지만 효과적이려면 구현이 신중하게 계획되어야 합니다.

5. 양질의 여름 프로그램 만들기

Wallace Foundation에 따르면 “여름철 학습 손실은 저소득층 학생들에게 불균형적으로 영향을 미칩니다. 여름 동안 모든 학생들이 수학에서 어느 정도 기반을 잃는 반면, 저소득층 학생들은 읽기에서 더 많은 기반을 잃는 반면, 소득이 더 높은 또래 학생들은 얻을 수도 있습니다.” 여름 학습 손실은 다가오는 데이터에서 어떤 종류의 "학술 슬라이드"를 기대할 수 있는지에 대해 많은 것을 보여줄 수 있습니다. 의회는 이러한 격차를 좁히는 방법으로 여름 농축 프로그램을 강조하고 있으며 이러한 프로그램은 앞으로 몇 달 동안 중요한 것으로 간주됩니다.

ELT는 학생들의 참여를 유도하는 동시에 숙달이 입증된 후에도 계속 진행할 수 있는 기회입니다. 새로운 학습 모델을 강화하고 팬데믹 이전에는 사용할 수 없었던 기회를 제공하는 데 사용되는 도구가 될 수 있습니다.

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