摘自" 远程学习的及时性游戏手册 "作者：Kecia Ray博士

官方确定的COVID-19大流行病正在影响全球超过3.76亿学生（见联合国教科文组织网站关于学校关闭的最新报告）。 将经历教育中断的学生数量每天都在增加。

这一疫情在州评估和春假开始时来到美国，这意味着各州教育部门将需要确定向各区提供与州测试和出勤有关的指导。

本文对远程学习进行了解释，描述了其成功所需的结构化要素，并包括了许多资源，供学校和高等教育机构今天开始使用。

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什么是远程学习？

远程学习是一个地区应该能够根据需要关闭和开启的东西；然而，过渡到远程学习的效率取决于准备情况、技术工具或整体的学生支持基础设施。 它与虚拟学校或虚拟学习项目不同，后者通常要经过一个正式的过程，即建立学校、采用在线课程，并创建一个专门的结构来支持在学校注册的学生。 电子学习利用电子技术来获取传统课堂之外的教育课程。

远程学习为学生和教师提供了一个机会，让他们在家中工作的同时保持与内容的联系和参与。 远程学习的机会通常与对学生安全构成威胁的紧急情况有关。

过渡到远程学习可以使学生保持正常的学习状态，这样当他们回到实际的学校环境时，他们就不需要完成大量的补课来为任何预定的评估做好准备。 传统课堂环境中的许多要求将在远程学习环境中发挥作用，目标是尽可能多地遵守州和地方的要求。可能的。

值得注意的是，在远程学习环境中，相对于虚拟学习环境，学习者和教师不习惯在教学过程中保持距离。 这可能对教师和学习者都构成挑战，可以通过特定的支持结构来适应。

[ 如何制定远程学习课程计划 ]

远程学习体验

远程学习的结构将决定学生和教师的成功经验。 通常情况下，远程学习是在压力大的时候被唤起的，所以重要的是不要给教师和学生增加更多的责任。 为了使远程学习最有效，需要有一个明确的结构，以便它能支持一个完善的教学计划。

结构

这种类型的学习最重要的要素包括时间、沟通、技术和课程设计。 提前明确界定这些要素有助于消除对学习的干扰。

时间

时间是学校需要考虑的第一件事，因为它为学生和教师设定了期望和界限，特别是，什么时候开始上学，需要多少个小时。

首先，教师应该确定一天中他们可以为学生服务的固定时间段。 确保这些 "办公时间 "被明确告知，以便学生知道教师何时可以及时回应需求。 有时，教师希望与学生或学生群体进行实时或同步连接。 这些类型的连接可以诸如FaceTime、Google Hangouts、Skype、Microsoft Teams或Zoom或What's App等应用程序可被用来提供这些同步连接。

应该告诉学生，他们需要花多少时间来完成作业和课程中列出的其他活动。 如果期望学生定期检查，那么也需要进行沟通。

也可以使用 "办公时间 "的概念，这样多个学生可以同时在聊天会话中交流，使教师和学生之间有更多的接触点。

[ 电子学习课程样本 ]

沟通

沟通是另一个需要在远程学习体验开始时就明确确定的方面。 学生应该清楚地知道他们应该如何以及何时与老师沟通。 电子邮件比在线聊天更受欢迎吗？ 所有的沟通都应该在指定的技术工具中进行吗？ 如果该工具不工作了怎么办？ 沟通的备份计划是什么？这些问题应该在设定所有期望的介绍文件中得到回答。

除了学生应该如何与老师沟通外，还应该对老师与学生的联系方式和频率设定期望。 例如，应该明确，在传统课堂上通常需要一到两天时间的作业，在远程学习环境中也有同样的周转时间。

教师应在24至72小时内完成作业的评分，这取决于作业的长度和复杂程度。 当作业返回给学生时，应包括解释评分的评论和说明，最好比平时更详细，因为学生在收到分数后可能没有机会立即提出问题。 可以提供的反馈越多在评分过程中，学生对工作的感觉越好，他们对继续完成未来的作业就越有信心。

技术

在即兴的远程学习环境中，技术可能会有所不同。 如果学校允许学生把设备带回家，那么学生应该准备好学习。 有些学校没有设备可以送回家，所以学生必须想办法获取通过技术系统提供的材料。

那些在传统日程表中通常不进行远程学习或虚拟学习的地区，需要为学生提供其他方式来接收和返还作业。 例如，一种经得起时间考验的技术是纸张。 将材料包寄回家，并在信封上贴上邮票和地址（寄给学校、教师或其他单位）。在危机情况下，继续上学是一种方法（见低技术解决方案部分的更多内容）。

学校需要提供非常明确的信息，说明如何在远程学习期间访问任何在线平台，特别是在学生、家长和教师不习惯经常使用这些工具的情况下。 还需要在整个地区提供技术支持，而不是由教师负责，因为在远程学习环境中，教师将有足够的时间来跟上。每个人都应该很容易获得描述故障排除步骤的清晰信息和额外技术支持的联系信息。

课件设计

为远程授课设计课程要比为亲自授课设计课程更详细一些，因为在亲自授课时，你可以读课文，确定学生是否理解，然后临时做出调整。 在远程环境中，必须假定会有不理解的情况，并在课程设计中包括扩展和补救措施。

一个典型的远程课程可能包括以下内容：

• 设置课程

  设置课程为课程提供背景，并将其与以前或未来的课程联系起来。 它帮助学习者了解他们将做什么以及为什么。

• 确定课程目标

  在远程环境中，目标与面对面环境中的目标是一样的。 但是，目标确实需要写进课程中，而且是一个很好的做法，那就是 加粗字 强调学习的行动和结果。

  例子 ：能力为 理论和实践的工作 在灾害管理（减少灾害风险、应对和恢复）和 联系它们之间的相互联系 特别是在灾害的公共卫生方面。

• 评估目前的理解

  创建一个投票或检查表，让学生自我评估他们所知道的内容。 这将帮助他们在上课时关注他们不熟悉的内容。

• 引入内容

  例子：观看有关灾害管理的视频，并阅读课文中的第158-213页。 然后在中午时分登录Google Hangout，听取教师对内容的介绍。

  See_also: 如何通过切入式学习来教育K-12学生
• 指派应用活动

  例子：创建一个涉及减少风险、应对和恢复的灾害管理计划大纲。 遵循活动评分标准的链接

• 评估掌握情况

  例子：完成关于灾害管理规划的5个问题测验

这个课程设计模板是一个关于远程授课的格式和流程的建议。 教师已经花了时间和精力准备他们的传统课程，现在必须将其过渡到远程体验，但过渡不应该加剧。 可以向教师提供一个简单的演示模板（见样本模板），以修改他们目前的计划为远程环境。

应尽可能让教师和学生轻松过渡。 应以无障碍语言提供清晰的学习者目标，并与文本或其他参考材料保持一致，同时应确定任务的大致总时间。 学生完成一节课所需的时间会有所不同，取决于年级、主题和其他因素。教师。 课程时间将被修改；例如，45分钟的传统课程可能只是20分钟的远程学习课程。

活动和作业应该有明确的方向，并应提供样本，以便学生知道成品应该是什么样子。 评分标准是有帮助的，任何可以提供的与评分有关的说明/检查表也是如此。

用反思性问题来结束一堂课，不仅可以让学生反思他们的经验，还可以为改进课程设计提供宝贵的反馈。

在Kecia Ray博士的 "远程学习手册 "中阅读更多关于建立远程学习计划的提示。