Dipetik daripada " The Just in Time Playbook for Remote Learning " oleh Dr. Kecia Ray

Pandemik COVID yang dikenal pasti secara rasmi -19 memberi kesan kepada lebih 376 juta pelajar di seluruh dunia (lihat laman web UNESCO untuk laporan terkini penutupan sekolah). Bilangan pelajar yang akan mengalami gangguan pendidikan bertambah setiap hari.

Wabak ini datang ke A.S. pada permulaan penilaian negeri dan cuti musim bunga, yang bermaksud jabatan pendidikan negeri perlu menentukan panduan yang akan ditawarkan kepada daerah yang berkaitan dengan ujian dan kehadiran negeri.

Artikel ini memberikan penjelasan tentang pembelajaran jarak jauh, menerangkan elemen berstruktur yang diperlukan untuk kejayaannya dan termasuk banyak sumber untuk sekolah dan institusi pengajian tinggi bermula hari ini.

Dapatkan berita edtech terkini dihantar ke peti masuk anda di sini:

Apakah itu Pembelajaran Jauh?

Pembelajaran jarak jauh ialah sesuatu yang boleh dimatikan dan dihidupkan oleh daerah berdasarkan keperluan; walau bagaimanapun, kecekapan peralihan kepada pembelajaran jarak jauh bergantung pada kesediaan, alatan teknologi atau infrastruktur sokongan pelajar secara keseluruhan. Ia berbeza daripada sekolah maya atau program pembelajaran maya yang biasanya telah melalui proses rasmi penubuhan sekolah, menerima pakai kurikulum dalam talian dan mewujudkan struktur khusus untuk menyokongpelajar yang mendaftar di sekolah. ePembelajaran menggunakan teknologi elektronik untuk mengakses kurikulum pendidikan di luar bilik darjah tradisional.

Pembelajaran jarak jauh memberi peluang kepada pelajar dan guru untuk terus berhubung dan terlibat dengan kandungan semasa bekerja dari rumah mereka. Peluang untuk pembelajaran jarak jauh biasanya dikaitkan dengan situasi kecemasan yang menimbulkan ancaman kepada keselamatan pelajar.

Peralihan kepada pembelajaran jauh boleh memastikan pelajar berada di landasan yang betul supaya apabila mereka kembali ke persekitaran sekolah fizikal, mereka tidak perlu menyelesaikan banyak kerja solekan untuk bersedia untuk sebarang penilaian yang dijadualkan. Banyak keperluan dalam persekitaran bilik darjah tradisional akan digunakan untuk persekitaran pembelajaran jauh, dan matlamatnya adalah untuk mematuhi seberapa banyak keperluan negeri dan tempatan yang mungkin.

Adalah penting untuk ambil perhatian bahawa dalam persekitaran pembelajaran jauh, berbanding persekitaran pembelajaran maya, pelajar dan guru tidak terbiasa dengan jarak semasa pengajaran. Ini mungkin menimbulkan cabaran kepada kedua-dua guru dan pelajar yang boleh ditampung melalui struktur sokongan tertentu.

[ Cara Membuat Alat Jauh Rancangan Pengajaran Pembelajaran ]

Pengalaman Pembelajaran Jauh

Struktur pembelajaran jarak jauh akan menentukan kejayaan pelajar dan guru dengan pengalaman tersebut. Selalunya, pembelajaran jarak jauh adalahditimbulkan semasa masa tekanan jadi adalah penting untuk tidak menambah lagi tugas kepada guru dan pelajar. Untuk menjadi paling berkesan dengan pembelajaran jarak jauh, struktur yang ditakrifkan dengan baik perlu disediakan supaya ia boleh menyokong rancangan arahan yang dibangunkan dengan baik.

Struktur

Elemen paling penting dalam jenis ini pembelajaran merangkumi masa, komunikasi, teknologi, dan reka bentuk pelajaran. Mentakrifkan dengan jelas elemen ini di hadapan membantu menghilangkan gangguan daripada pembelajaran.

MASA

Masa ialah perkara pertama yang perlu dipertimbangkan oleh sekolah kerana ia menetapkan jangkaan dan sempadan untuk kedua-dua pelajar dan guru, terutamanya, bila untuk memulakan hari persekolahan dan berapa jam yang diperlukan.

Pertama sekali, guru harus menentukan tempoh masa yang ditetapkan sepanjang hari apabila mereka akan tersedia untuk pelajar. Pastikan 'waktu pejabat' ini disampaikan dengan jelas supaya pelajar tahu bila guru akan bersedia untuk bertindak balas dengan segera kepada keperluan. Kadangkala, guru akan mahu menyambung dalam masa nyata, atau serentak, dengan pelajar atau kumpulan pelajar. Jenis sambungan ini boleh dilakukan melalui persidangan video, melalui sembang atau melalui telefon. Apl seperti FaceTime, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams atau Zoom, atau What's App, boleh digunakan untuk menyediakan sambungan segerak ini.

Pelajar harus diberi arahan tentang berapa banyak masa yang perlu mereka luangkan untuk mengerjakan tugasan dan lain-lainaktiviti yang digariskan dalam pelajaran. Jika ada jangkaan untuk pelajar kerap mendaftar masuk, maka itu perlu dimaklumkan juga.

Konsep ‘office hour’ juga boleh digunakan supaya berbilang pelajar boleh berkomunikasi dalam sesi sembang secara serentak, membolehkan lebih banyak titik sentuh antara guru dan pelajar.

[ Contoh Pelajaran ePembelajaran ]

KOMUNIKASI

Komunikasi ialah satu lagi aspek yang perlu ditentukan dengan jelas pada permulaan pengalaman pembelajaran jarak jauh. Pelajar harus tahu dengan tepat bagaimana dan bila mereka dijangka berkomunikasi dengan guru. Adakah e-mel lebih disukai daripada sembang dalam talian? Sekiranya semua komunikasi berada dalam alat teknologi yang ditetapkan? Bagaimana jika alat itu tidak berfungsi? Apakah pelan sandaran untuk komunikasi? Setiap soalan ini harus dijawab dalam dokumen pengenalan yang menetapkan semua jangkaan.

Selain cara pelajar harus berkomunikasi dengan guru, jangkaan juga harus ditetapkan tentang cara dan kekerapan guru akan berhubung dengan pelajar. Sebagai contoh, ia harus dijelaskan dengan jelas bahawa tugasan yang biasanya akan mempunyai pemulihan satu hingga dua hari dalam bilik darjah tradisional akan mempunyai pemulihan yang sama dalam persekitaran pembelajaran jauh.

Guru hendaklah diberi masa 24 hingga 72 jam untuk menyelesaikan penggredan tugasan, bergantung kepada panjang dankerumitan. Apabila tugasan dipulangkan kepada pelajar, ulasan dan nota yang menjelaskan penggredan hendaklah disertakan, sebaiknya dengan lebih terperinci daripada biasa kerana mungkin tiada peluang segera untuk pelajar bertanyakan soalan apabila menerima gred. Lebih banyak maklum balas yang boleh diberikan semasa proses penggredan, lebih baik pelajar berasa tentang kerja dan lebih yakin mereka rasa untuk meneruskan tugasan akan datang.

TEKNOLOGI

Teknologi boleh berbeza-beza dalam persekitaran pembelajaran jauh yang tiba-tiba. Jika sekolah membenarkan pelajar membawa pulang peranti, maka pelajar harus bersedia untuk belajar. Sesetengah sekolah tidak mempunyai peranti untuk dihantar ke rumah, jadi pelajar mesti mencari cara untuk mengakses bahan yang disediakan melalui sistem teknologi.

Daerah yang biasanya tidak terlibat dalam pembelajaran jarak jauh atau pembelajaran maya dalam kalendar tradisional mereka perlu menyediakan cara alternatif untuk pelajar menerima dan memulangkan tugasan. Sebagai contoh, satu teknologi yang telah bertahan dalam ujian masa ialah kertas. Menghantar paket bahan ke rumah dengan sampul surat pemulangan bercop dan beralamat (sama ada dialamatkan kepada sekolah, guru atau lokasi lain), adalah satu cara untuk meneruskan persekolahan semasa situasi krisis. (Lihat lebih lanjut dalam bahagian Penyelesaian Teknologi Rendah.)

Sekolah perlu menyediakan maklumat yang sangat jelas tentang cara mengakses mana-mana platform dalam talian semasa pembelajaran jarak jauh, terutamanya jikapelajar, ibu bapa dan guru tidak biasa menggunakan alatan tersebut secara berkala. Sokongan teknikal juga perlu disediakan di seluruh daerah dan bukan tanggungjawab guru, yang akan mempunyai cukup untuk bersaing dalam persekitaran pembelajaran jarak jauh. Maklumat yang jelas menerangkan langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah dan maklumat hubungan untuk sokongan teknikal tambahan harus tersedia dengan mudah untuk semua orang.

REKA BENTUK PELAJARAN

Merancang pelajaran untuk penghantaran jauh adalah lebih terperinci sedikit daripada mencipta pelajaran yang akan disampaikan secara peribadi semata-mata kerana secara peribadi anda boleh membaca kelas dan tentukan sama ada pelajar memahami dan kemudian membuat pelarasan dengan cepat. Dalam persekitaran yang jauh, seseorang mesti menganggap akan terdapat kekurangan pemahaman dan memasukkan sambungan dan pemulihan dalam reka bentuk pelajaran.

Pelajaran jauh biasa mungkin termasuk komponen berikut:

• Menetapkan pelajaran

  Menetapkan pelajaran menyediakan konteks untuk pelajaran dan memautkannya ke pelajaran sebelumnya atau akan datang. Ia membantu pelajar memahami perkara yang akan mereka lakukan dan sebabnya.

• Tentukan Objektif Pelajaran

  Objektif adalah sama dalam persekitaran jauh seperti dalam persekitaran bersemuka. Tetapi objektif perlu ditulis ke dalam pelajaran dan merupakan amalan yang baik untuk menebalkan perkataan yang menekankan tindakan pembelajaran danhasil

  Contoh : Kapasiti untuk bekerja secara teori dan praktikal dalam proses pengurusan bencana (pengurangan, tindak balas dan pemulihan risiko bencana) dan menghubungkaitkan kesalinghubungan mereka , khususnya dalam bidang aspek Kesihatan Awam bencana.

  Lihat juga: Ulasan TechLearning.com Achieve3000 Program BOOST
• Menilai Pemahaman Semasa

  Buat tinjauan pendapat atau senarai semak untuk pelajar menilai sendiri perkara yang mereka tahu. Ini akan membantu mereka menumpukan pada kandungan yang tidak mereka kenali semasa mereka melalui pelajaran.

• Perkenalkan Kandungan

  Contoh: Tonton video tentang pengurusan bencana dan baca ms 158 – 213 dalam teks anda. Kemudian log masuk ke Google Hangout pada tengah hari untuk pembentangan kandungan guru

• Tugaskan Aktiviti Aplikasi

  Contoh: Buat garis besar untuk pelan pengurusan bencana yang menangani pengurangan risiko, tindak balas dan pemulihan. Ikuti pautan ke rubrik aktiviti

• Menilai Penguasaan

  Contoh: Lengkapkan 5 soalan kuiz tentang perancangan pengurusan bencana

Templat reka bentuk pelajaran ini ialah cadangan cara pemformatan dan aliran pelajaran akan berfungsi dari jauh. Guru telah meluangkan masa dan usaha untuk menyediakan pelajaran tradisional mereka dan kini mesti mengalihkannya kepada pengalaman terpencil, tetapi peralihan itu tidak seharusnya memburukkan lagi. Templat persembahan ringkas (lihat Templat Contoh) boleh diberikan kepada fakulti untuk mengubah suai rancangan semasa mereka untuk alat kawalan jauhpersekitaran.

Peralihan harus dibuat semudah mungkin untuk guru dan pelajar. Objektif Pelajar yang ditulis dengan jelas hendaklah disediakan dalam bahasa yang boleh diakses yang konsisten dengan teks atau bahan lain yang dirujuk, dan harus mengenal pasti anggaran jumlah masa pada tugasan. Masa yang diambil oleh pelajar untuk menyelesaikan pelajaran akan berbeza-beza dan bergantung pada tahap gred, subjek dan guru. Masa pelajaran akan diubah suai; contohnya, pelajaran tradisional selama 45 minit hanya boleh menjadi pelajaran pembelajaran jarak jauh selama 20 minit.

Aktiviti dan tugasan hendaklah mempunyai hala tuju yang jelas dan sampel perlu disediakan supaya pelajar mengetahui rupa produk siap itu. Rubrik berguna, seperti mana-mana penerangan/senarai semak yang boleh disediakan berkaitan dengan penggredan.

Mengakhiri pelajaran dengan soalan reflektif membolehkan pelajar bukan sahaja merenung pengalaman mereka, tetapi juga memberikan maklum balas yang berharga tentang penambahbaikan reka bentuk pelajaran.

Baca lebih banyak petua tentang menyediakan Pelan Condong Jauh dalam “Buku Main Pembelajaran Jauh” Dr. Kecia Ray.