Отрывок из " Руководство по дистанционному обучению "Точно в срок "Доктор Кеция Рэй

Официально установленная пандемия COVID-19 затрагивает более 376 миллионов учащихся по всему миру (обновленные отчеты о закрытии школ см. на сайте ЮНЕСКО). Число учащихся, которые столкнутся с нарушением учебного процесса, растет с каждым днем.

Эта эпидемия пришла в США в начале государственных экзаменов и весенних каникул, что означает, что департаментам образования штатов нужно будет определить, какие рекомендации предложить округам в связи с государственным тестированием и посещаемостью.

В этой статье дается объяснение дистанционного обучения, описываются структурированные элементы, необходимые для его успеха, и приводится множество ресурсов для школ и высших учебных заведений, чтобы начать работу уже сегодня.

Получайте последние новости edtech в свой почтовый ящик здесь:

Что такое дистанционное обучение?

Дистанционное обучение - это то, что округ должен иметь возможность отключать и включать в зависимости от потребностей; однако эффективность перехода на дистанционное обучение зависит от готовности, технологических средств или общей инфраструктуры поддержки учащихся. Оно отличается от виртуальных школ или программ виртуального обучения, которые, как правило, проходят через официальный процесс создания школы, принятияЭлектронное обучение использует электронные технологии для доступа к учебным программам вне традиционного класса.

Дистанционное обучение дает возможность учащимся и преподавателям оставаться на связи и работать с контентом, не выходя из дома. Возможности дистанционного обучения обычно связаны с чрезвычайными ситуациями, представляющими угрозу безопасности учащихся.

Переход к дистанционному обучению может помочь учащимся не сбиться с пути, так что когда они вернутся в физическую школу, им не нужно будет выполнять много повторной работы, чтобы быть готовыми к запланированным оценкам. Многие требования, предъявляемые в традиционной классной среде, будут действовать и в среде дистанционного обучения, и цель состоит в том, чтобы придерживаться как можно большего количества государственных и местных требований.возможно.

Важно отметить, что в удаленной среде обучения, в отличие от виртуальной, ученик и учитель не привыкли к дистанционному общению во время обучения. Это может создать трудности как для учителя, так и для ученика, которые могут быть решены с помощью специальных структур поддержки.

[ Как составить план урока дистанционного обучения ]

Опыт дистанционного обучения

Структура дистанционного обучения определяет, насколько успешным будет этот опыт для учеников и учителей. Часто дистанционное обучение возникает во время стресса, поэтому важно не нагружать учителей и учеников дополнительными обязанностями. Чтобы дистанционное обучение было наиболее эффективным, необходимо иметь четко определенную структуру, чтобы она могла поддерживать хорошо разработанный план обучения.

Структура

Наиболее значимыми элементами этого типа обучения являются время, коммуникация, технология и дизайн урока. Четкое определение этих элементов помогает устранить отвлекающие факторы, мешающие обучению.

ВРЕМЯ

Время - это первое, о чем должны подумать школы, потому что оно устанавливает ожидания и границы как для учеников, так и для учителей, в частности, когда начинать учебный день и сколько часов он будет длиться.

Прежде всего, преподаватели должны определить определенный период времени в течение дня, когда они будут доступны для студентов. Убедитесь, что эти "рабочие часы" четко обозначены, чтобы студенты знали, когда преподаватель будет доступен для быстрого реагирования на потребности. Иногда преподаватели хотят общаться в режиме реального времени, или синхронно, со студентами или группами студентов. Такие виды связи могут быть следующимиДля обеспечения синхронной связи можно использовать такие приложения, как FaceTime, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams или Zoom, или What's App.

Студенты должны быть проинструктированы о том, сколько времени им необходимо потратить на выполнение заданий и других видов деятельности, описанных в уроках. Если от студентов ожидается регулярная проверка, то об этом также необходимо сообщить.

Концепция "рабочего часа" также может быть использована для того, чтобы несколько студентов могли одновременно общаться в чате, обеспечивая больше точек соприкосновения между преподавателем и студентами.

[ Образец урока электронного обучения ]

КОММУНИКАЦИЯ

Коммуникация - это еще один аспект, который должен быть четко определен в начале дистанционного обучения. Студенты должны точно знать, как и когда они должны общаться с преподавателем. Предпочтительнее ли электронная почта, чем онлайн-чат? Должно ли все общение происходить в рамках назначенного технологического инструмента? Что делать, если этот инструмент не работает? Каков резервный план общения? Каждый из этих аспектов является одним из основных.ответы на эти вопросы должны содержаться во вступительном документе, в котором излагаются все ожидания.

Помимо того, как ученик должен общаться с учителем, следует также определить, как и как часто учитель будет поддерживать связь с учеником. Например, следует уточнить, что задания, которые обычно выполняются в течение одного-двух дней в традиционном классе, будут выполняться так же быстро в дистанционной среде обучения.

Учителям должно быть предоставлено от 24 до 72 часов для завершения оценки заданий, в зависимости от их длины и сложности. Когда задания возвращаются ученикам, необходимо включить комментарии и примечания, объясняющие оценку, в идеале более подробные, чем обычно, поскольку у ученика может не быть возможности задать вопросы сразу после получения оценки. Чем больше обратной связи можно предоставитьв процессе оценивания, тем лучше студент чувствует себя в работе и более уверенно чувствует себя при выполнении будущих заданий.

ТЕХНОЛОГИЯ

Технологии могут варьироваться в импровизированных средах дистанционного обучения. Если школы разрешают ученикам брать устройства домой, то ученики должны быть готовы к обучению. Некоторые школы не имеют устройств для отправки домой, поэтому ученики должны найти способы доступа к материалам, предоставляемым через технологические системы.

Районам, которые обычно не используют дистанционное или виртуальное обучение в своих традиционных календарях, необходимо обеспечить альтернативные способы получения и возврата заданий. Например, одной из технологий, которая выдержала испытание временем, является бумага. Отправка пакетов с материалами домой с конвертом с маркой и адресом (либо адресованным школе, учителю или другому лицу).Это один из способов продолжить обучение в кризисной ситуации (см. подробнее в разделе "Низкотехнологичные решения").

Школы должны предоставить очень четкую информацию о том, как получить доступ к любой онлайн-платформе во время дистанционного обучения, особенно если ученики, родители и учителя не привыкли пользоваться такими инструментами на регулярной основе. Техническая поддержка также должна быть обеспечена во всем округе, а не входить в обязанности учителя, которому и так будет за чем следить в среде дистанционного обучения.Четкая информация с описанием шагов по устранению неполадок и контактная информация для дополнительной технической поддержки должны быть легко доступны для всех.

РАЗРАБОТКА УРОКОВ

Разработка уроков для дистанционного обучения является более детальной, чем разработка урока для очного обучения, потому что при очном обучении вы можете прочитать урок и определить, понимают ли его ученики, а затем внести коррективы на лету. В дистанционной среде необходимо предположить, что будет недостаток понимания, и включить расширения и исправления в разработку урока.

Типичный дистанционный урок может включать следующие компоненты:

• Постановка урока

  Постановка урока обеспечивает контекст урока и связывает его с предыдущими или будущими уроками. Она помогает учащимся понять, что они будут делать и зачем.

• Определите цели урока

  Цели в удаленной среде будут такими же, как и в очной среде. Но цели должны быть прописаны в уроке, и это хорошая практика, чтобы выделите слова жирным шрифтом которые подчеркивают действие обучения и результат

  Пример : Вместимость до работать теоретически и практически в процессах управления стихийными бедствиями (снижение риска бедствий, реагирование и восстановление) и определять их взаимосвязь В частности, в области общественного здравоохранения в связи с катастрофами.

• Оценка текущего понимания

  Создайте опрос или контрольный список, чтобы учащиеся могли самостоятельно оценить, что они знают. Это поможет им сосредоточиться на том материале, с которым они не так хорошо знакомы, по ходу урока.

• Представьте содержание

  Пример: посмотрите видео по управлению стихийными бедствиями и прочитайте стр. 158 - 213 в вашем тексте. Затем войдите в Google Hangout в полдень, чтобы учитель представил содержание.

• Назначить деятельность приложения

  Пример: Создайте план управления стихийными бедствиями, в котором рассматриваются вопросы снижения риска, реагирования и восстановления. Перейдите по ссылке на рубрикатор работ

• Оценить мастерство

  Пример: Заполнить викторину из 5 вопросов по планированию действий в случае стихийных бедствий

Этот шаблон дизайна урока представляет собой пример того, как можно форматировать и вести урок в удаленном режиме. Преподаватели уже потратили время и усилия на подготовку своих традиционных уроков и теперь должны перенести их на удаленный опыт, но переход не должен быть усугубляющим. Преподавателям может быть предоставлен простой шаблон презентации (см. Образец шаблона) для изменения их текущих планов.для удаленной среды.

Переход должен быть максимально простым для учителя и ученика. Четко сформулированные задачи ученика должны быть представлены доступным языком, соответствующим тексту или другим материалам, на которые ссылаются, и должны определять приблизительное общее время выполнения задания. Время, которое потребуется ученику для завершения урока, может быть разным и зависит от уровня класса, предмета, иУчитель. Время урока будет изменено; например, 45-минутный традиционный урок может стать 20-минутным уроком дистанционного обучения.

Задания и виды деятельности должны иметь четкие указания и образец, чтобы учащиеся знали, как должен выглядеть готовый продукт. Полезны рубрикатор, а также любые описания/контрольные списки, которые могут быть предоставлены в связи с выставлением оценок.

Завершение урока рефлексивными вопросами позволяет учащимся не только осмыслить свой опыт, но и дает ценную обратную связь для улучшения дизайна урока.

Прочитайте больше советов по созданию плана дистанционного обучения в книге доктора Кечии Рэй "Игровая книга дистанционного обучения".