តារាងមាតិកា
ដកស្រង់ចេញពី " The Just in Time Playbook for Remote Learning " ដោយវេជ្ជបណ្ឌិត Kecia Ray
ការរាតត្បាតដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណជាផ្លូវការនៃ COVID -19 កំពុងប៉ះពាល់ដល់សិស្សជាង 376 លាននាក់នៅទូទាំងពិភពលោក (សូមមើលគេហទំព័ររបស់ UNESCO សម្រាប់របាយការណ៍ថ្មីៗនៃការបិទសាលា)។ ចំនួនសិស្សដែលនឹងជួបប្រទះការរំខានដល់ការអប់រំកើនឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ។
ការផ្ទុះឡើងនេះមកដល់សហរដ្ឋអាមេរិកនៅពេលចាប់ផ្តើមការវាយតម្លៃរបស់រដ្ឋ និងការសម្រាកនិទាឃរដូវ ដែលមានន័យថានាយកដ្ឋានអប់រំរបស់រដ្ឋនឹងត្រូវកំណត់ថាតើការណែនាំអ្វីខ្លះដើម្បីផ្តល់ជូនស្រុកដែលទាក់ទងនឹងការធ្វើតេស្ត និងការចូលរួមរបស់រដ្ឋ។
អត្ថបទនេះផ្តល់នូវការពន្យល់អំពីការរៀនពីចម្ងាយ ពិពណ៌នាអំពីធាតុផ្សំដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធចាំបាច់សម្រាប់ភាពជោគជ័យរបស់វា និងរួមបញ្ចូលធនធានជាច្រើនសម្រាប់សាលារៀន និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដើម្បីចាប់ផ្តើមថ្ងៃនេះ។
ទទួលបាន ព័ត៌មាន edtech ចុងក្រោយបំផុត ដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅប្រអប់សំបុត្ររបស់អ្នកនៅទីនេះ៖
សូមមើលផងដែរ: Google ស្លាយ៖ ឧបករណ៍ថតសំឡេងឥតគិតថ្លៃ និងងាយស្រួលបំផុតចំនួន 4 
តើការរៀនពីចម្ងាយគឺជាអ្វី?
ការរៀនពីចម្ងាយគឺជាអ្វីដែលស្រុកគួរតែអាចបិទ និងផ្អែកលើតម្រូវការ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅការរៀនពីចម្ងាយគឺអាស្រ័យលើការត្រៀមខ្លួន ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា ឬហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធគាំទ្រសិស្សទាំងមូល។ វាខុសពីសាលានិម្មិត ឬកម្មវិធីសិក្សានិម្មិត ដែលជាធម្មតាបានឆ្លងកាត់ដំណើរការផ្លូវការនៃការបង្កើតសាលា ការទទួលយកកម្មវិធីសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត និងការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធដែលខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីគាំទ្រ។សិស្សបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលា។ eLearning ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាអេឡិចត្រូនិចដើម្បីចូលប្រើកម្មវិធីសិក្សាអប់រំនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀនប្រពៃណី។
ការរៀនពីចម្ងាយផ្តល់ឱកាសសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូក្នុងការបន្តទំនាក់ទំនង និងចូលរួមជាមួយខ្លឹមសារ ខណៈពេលដែលធ្វើការពីផ្ទះរបស់ពួកគេ។ ឱកាសសម្រាប់ការរៀនសូត្រពីចម្ងាយជាធម្មតាត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្ថានភាពគ្រាអាសន្នដែលបង្កការគំរាមកំហែងដល់សុវត្ថិភាពសិស្ស។
ការផ្លាស់ប្តូរទៅការរៀនពីចម្ងាយអាចរក្សាសិស្សឱ្យដើរបាន ដូច្នេះនៅពេលដែលពួកគេត្រលប់ទៅបរិយាកាសសាលាវិញ ពួកគេនឹងមិនចាំបាច់បំពេញការងារតុបតែងមុខច្រើន ដើម្បីត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការវាយតម្លៃដែលបានកំណត់ពេលណាមួយ។ តម្រូវការជាច្រើននៅក្នុងបរិយាកាសថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណីនឹងមានសម្រាប់បរិយាកាសសិក្សាពីចម្ងាយ ហើយគោលដៅគឺត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវតម្រូវការរដ្ឋ និងមូលដ្ឋានឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
វាសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាពីចម្ងាយ ធៀបនឹងបរិយាកាសសិក្សានិម្មិត អ្នកសិក្សា និងគ្រូមិនទម្លាប់ក្នុងការមានចម្ងាយក្នុងពេលបង្រៀននោះទេ។ នេះអាចបង្កឱ្យមានបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងអ្នកសិក្សា ដែលអាចស្នាក់នៅបានតាមរយៈរចនាសម្ព័ន្ធជំនួយជាក់លាក់។
[ របៀបបង្កើតពីចម្ងាយ ផែនការមេរៀនសិក្សា ]
បទពិសោធន៍រៀនពីចម្ងាយ
រចនាសម្ព័ន្ធនៃការរៀនពីចម្ងាយនឹងកំណត់ភាពជោគជ័យដែលសិស្ស និងគ្រូនឹងមានជាមួយនឹងបទពិសោធន៍។ ជាញឹកញាប់ ការរៀនពីចម្ងាយគឺជម្រុញក្នុងអំឡុងពេលនៃភាពតានតឹង ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវបន្ថែមភារកិច្ចបន្ថែមទៀតដល់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។ ដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតជាមួយនឹងការរៀនពីចម្ងាយ រចនាសម្ព័ន្ធដែលបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវត្រូវតែមាន ដូច្នេះវាអាចជួយដល់ផែនការណែនាំដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ។
រចនាសម្ព័ន្ធ
ធាតុសំខាន់បំផុតនៃប្រភេទនេះ ការសិក្សារួមមានពេលវេលា ទំនាក់ទំនង បច្ចេកវិទ្យា និងការរចនាមេរៀន។ ការកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវធាតុទាំងនេះជាមុន ជួយកម្ចាត់ការរំខានពីការរៀន។
TIME
ពេលវេលាគឺជារឿងដំបូងដែលសាលាត្រូវពិចារណា ព្រោះវាកំណត់ការរំពឹងទុក និងព្រំដែនសម្រាប់សិស្សទាំងពីរ។ និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ជាពិសេស ពេលណាត្រូវចាប់ផ្តើមថ្ងៃសិក្សា និងម៉ោងប៉ុន្មានដែលវានឹងត្រូវបញ្ចូល។
ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត គ្រូបង្រៀនគួរតែកំណត់រយៈពេលកំណត់ពេញមួយថ្ងៃ នៅពេលដែលពួកគេអាចរកបានសម្រាប់សិស្ស។ សូមប្រាកដថា 'ម៉ោងធ្វើការ' ទាំងនេះត្រូវបានប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាយ៉ាងច្បាស់លាស់ ដូច្នេះសិស្សដឹងថានៅពេលណាដែលគ្រូនឹងអាចរកបានដើម្បីឆ្លើយតបភ្លាមៗចំពោះតម្រូវការ។ ពេលខ្លះ គ្រូបង្រៀននឹងចង់ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងក្នុងពេលជាក់ស្តែង ឬធ្វើសមកាលកម្មជាមួយសិស្ស ឬក្រុមសិស្ស។ ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ទាំងនេះអាចធ្វើបានតាមរយៈការប្រជុំជាវីដេអូតាមរយៈការជជែក ឬតាមទូរស័ព្ទ។ កម្មវិធីដូចជា FaceTime, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams ឬ Zoom ឬ What's App អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីផ្តល់ការតភ្ជាប់សមកាលកម្មទាំងនេះ។
សិស្សគួរតែត្រូវបានណែនាំអំពីពេលវេលាដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីចំណាយលើការងារ និងកិច្ចការផ្សេងៗទៀតសកម្មភាពដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងមេរៀន។ ប្រសិនបើមានការរំពឹងទុកសម្រាប់សិស្សានុសិស្សមកពិនិត្យជាប្រចាំនោះ ចាំបាច់ត្រូវមានការទំនាក់ទំនងផងដែរ។
គោលគំនិត 'ម៉ោងធ្វើការ' ក៏អាចត្រូវបានប្រើផងដែរ ដើម្បីឱ្យសិស្សច្រើននាក់អាចទំនាក់ទំនងក្នុងវគ្គជជែកក្នុងពេលដំណាលគ្នា ដោយធ្វើឱ្យមានចំណុចទំនាក់ទំនងកាន់តែច្រើនរវាងគ្រូ និងសិស្ស។
[ គំរូមេរៀន eLearning ]
ទំនាក់ទំនង
សូមមើលផងដែរ: តើ Zoho Notebook ជាអ្វី? គន្លឹះ និងល្បិចល្អបំផុតសម្រាប់ការអប់រំទំនាក់ទំនងគឺ ទិដ្ឋភាពមួយទៀតដែលចាំបាច់ត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់នៅពេលចាប់ផ្តើមនៃបទពិសោធន៍សិក្សាពីចម្ងាយ។ សិស្សគួរដឹងច្បាស់ពីរបៀប និងពេលណាដែលពួកគេត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងទាក់ទងជាមួយគ្រូ។ តើអ៊ីមែលចូលចិត្តសម្រាប់ការជជែកតាមអ៊ីនធឺណិតទេ? តើទំនាក់ទំនងទាំងអស់គួរតែស្ថិតនៅក្នុងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាដែលបានកំណត់ទេ? ចុះបើឧបករណ៍នោះមិនដំណើរការ? តើផែនការបម្រុងទុកសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងគឺជាអ្វី? សំណួរទាំងនេះនីមួយៗគួរតែត្រូវបានឆ្លើយនៅក្នុងឯកសារណែនាំដែលកំណត់ការរំពឹងទុកទាំងអស់។
បន្ថែមពីលើរបៀបដែលសិស្សគួរប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូ ការរំពឹងទុកក៏គួរតែត្រូវបានកំណត់ផងដែរថាតើគ្រូនឹងទាក់ទងជាមួយសិស្សញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា។ ជាឧទាហរណ៍ វាគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា កិច្ចការដែលជាធម្មតានឹងមានការផ្លាស់ប្តូរពីមួយថ្ងៃទៅពីរថ្ងៃនៅក្នុងថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណី នឹងមានការផ្លាស់ប្តូរដូចគ្នានៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាពីចម្ងាយ។
គ្រូគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពី 24 ទៅ 72 ម៉ោងដើម្បីបញ្ចប់ការចាត់ថ្នាក់នៃកិច្ចការ អាស្រ័យលើរយៈពេល និងភាពស្មុគស្មាញ។ នៅពេលដែលកិច្ចការត្រូវបានប្រគល់ជូនសិស្សវិញ មតិយោបល់ និងកំណត់ចំណាំដែលពន្យល់អំពីចំណាត់ថ្នាក់គួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូល ជាឧត្ដមគតិដោយមានព័ត៌មានលម្អិតជាងធម្មតា ព្រោះវាប្រហែលជាមិនមានឱកាសភ្លាមៗសម្រាប់សិស្សក្នុងការសួរសំណួរនៅពេលទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់នោះទេ។ មតិកែលម្អកាន់តែច្រើនដែលអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការដាក់ពិន្ទុ សិស្សកាន់តែមានអារម្មណ៍ល្អអំពីការងារ ហើយពួកគេកាន់តែមានទំនុកចិត្តក្នុងការបន្តកិច្ចការនាពេលអនាគត។
បច្ចេកវិទ្យា
បច្ចេកវិទ្យាអាចប្រែប្រួលនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សាពីចម្ងាយភ្លាមៗ។ ប្រសិនបើសាលារៀនអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សយកឧបករណ៍នៅផ្ទះ នោះសិស្សគួរតែត្រៀមខ្លួនដើម្បីរៀន។ សាលារៀនខ្លះមិនមានឧបករណ៍សម្រាប់ផ្ញើទៅផ្ទះទេ ដូច្នេះសិស្សត្រូវតែស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីចូលប្រើសម្ភារៈដែលផ្តល់តាមរយៈប្រព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា។
ស្រុកដែលជាធម្មតាមិនចូលរួមក្នុងការរៀនពីចម្ងាយ ឬការរៀននិម្មិតនៅក្នុងប្រតិទិនប្រពៃណីរបស់ពួកគេ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់មធ្យោបាយជំនួសសម្រាប់សិស្សក្នុងការទទួល និងប្រគល់ភារកិច្ចវិញ។ ជាឧទាហរណ៍ បច្ចេកវិទ្យាមួយដែលបានសាកល្បងពេលវេលាគឺក្រដាស។ ការផ្ញើកញ្ចប់សម្ភារៈទៅផ្ទះដោយមានបោះត្រា និងស្រោមសំបុត្រផ្ញើត្រឡប់មកវិញ (ទាំងអាសយដ្ឋានទៅសាលា គ្រូ ឬទីតាំងផ្សេងទៀត) គឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបន្តការសិក្សាក្នុងគ្រាមានវិបត្តិ។ (សូមមើលបន្ថែមនៅក្នុងផ្នែក Low Tech Solutions ។)
សាលារៀនត្រូវផ្តល់ព័ត៌មានច្បាស់លាស់អំពីរបៀបចូលប្រើវេទិកាអនឡាញណាមួយក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាពីចម្ងាយ ជាពិសេសប្រសិនបើសិស្ស មាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀនមិនទម្លាប់ប្រើឧបករណ៍បែបនេះជាប្រចាំទេ។ ជំនួយផ្នែកបច្ចេកទេសក៏ចាំបាច់ត្រូវតែផ្តល់ជូនទូទាំងស្រុក និងមិនមែនជាការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូ ដែលនឹងមានគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបន្តការសិក្សាក្នុងបរិយាកាសសិក្សាពីចម្ងាយ។ ព័ត៌មានច្បាស់លាស់ដែលពិពណ៌នាអំពីជំហានសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា និងព័ត៌មានទំនាក់ទំនងសម្រាប់ជំនួយបច្ចេកទេសបន្ថែមគួរតែមានយ៉ាងងាយស្រួលសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា។
ការរចនាមេរៀន
ការរចនាមេរៀនសម្រាប់ការចែកចាយពីចម្ងាយគឺលម្អិតជាងការបង្កើតមេរៀនដែលនឹងត្រូវបញ្ជូនដោយផ្ទាល់ទៅអ្នកផ្ទាល់ ព្រោះអ្នកអាចអានថ្នាក់រៀនដោយផ្ទាល់ និង កំណត់ថាតើសិស្សកំពុងយល់ ហើយបន្ទាប់មកធ្វើការកែតម្រូវភ្លាមៗ។ នៅក្នុងបរិយាកាសដាច់ស្រយាល មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែសន្មតថានឹងមានការខ្វះខាតការយល់ដឹង ហើយរួមបញ្ចូលការបន្ថែម និងការដោះស្រាយនៅក្នុងការរចនាមេរៀន។
មេរៀនពីចម្ងាយធម្មតាអាចរួមបញ្ចូលសមាសធាតុដូចខាងក្រោម៖
- ការកំណត់មេរៀន
ការកំណត់មេរៀនផ្តល់នូវបរិបទសម្រាប់មេរៀន ហើយភ្ជាប់វាទៅនឹងមេរៀនមុន ឬអនាគត។ វាជួយឱ្យអ្នកសិក្សាយល់ពីអ្វីដែលពួកគេនឹងកំពុងធ្វើ និងហេតុអ្វី។ ប៉ុន្តែគោលបំណងចាំបាច់ត្រូវសរសេរទៅក្នុងមេរៀន ហើយវាគឺជាការអនុវត្តដ៏ល្អមួយដើម្បី ពាក្យដិត ដែលសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើសកម្មភាពនៃការរៀន និងលទ្ធផល
ឧទាហរណ៍ ៖ សមត្ថភាព ធ្វើការតាមទ្រឹស្តី និងអនុវត្តជាក់ស្តែង នៅក្នុងដំណើរការនៃការគ្រប់គ្រងគ្រោះមហន្តរាយ (ការកាត់បន្ថយហានិភ័យគ្រោះមហន្តរាយ ការឆ្លើយតប និងការស្តារឡើងវិញ) និង ទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ ជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកនៃទិដ្ឋភាពសុខភាពសាធារណៈនៃគ្រោះមហន្តរាយ។
- វាយតម្លៃការយល់ដឹងបច្ចុប្បន្ន
បង្កើតការស្ទង់មតិ ឬបញ្ជីត្រួតពិនិត្យសម្រាប់សិស្សដើម្បីវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនូវអ្វីដែលពួកគេដឹង។ វានឹងជួយឱ្យពួកគេផ្តោតលើខ្លឹមសារដែលពួកគេមិនសូវស្គាល់ដូចដែលពួកគេផ្លាស់ប្តូរមេរៀន។
- ណែនាំខ្លឹមសារ
ឧទាហរណ៍៖ មើលវីដេអូស្តីពីការគ្រប់គ្រងគ្រោះមហន្តរាយ ហើយអានទំព័រ 158 – 213 ក្នុង អត្ថបទរបស់អ្នក។ បន្ទាប់មកចូលទៅក្នុង Google Hangout នៅពេលថ្ងៃត្រង់សម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីខ្លឹមសារ
- កំណត់សកម្មភាពកម្មវិធី
ឧទាហរណ៍៖ បង្កើតគ្រោងសម្រាប់ផែនការគ្រប់គ្រងគ្រោះមហន្តរាយដែលទាក់ទងនឹងការកាត់បន្ថយហានិភ័យ ការឆ្លើយតប និងការស្ដារឡើងវិញ។ ធ្វើតាមតំណទៅកាន់តារាងសកម្មភាព
- វាយតម្លៃជំនាញ
ឧទាហរណ៍៖ បំពេញកម្រងសំណួរចំនួន 5 ស្តីពីផែនការគ្រប់គ្រងគ្រោះមហន្តរាយ
គំរូរចនាមេរៀននេះគឺជាការណែនាំអំពីរបៀបធ្វើទ្រង់ទ្រាយ និងលំហូរនៃមេរៀននឹងដំណើរការពីចម្ងាយ។ គ្រូបង្រៀនបានចំណាយពេលវេលា និងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរៀបចំមេរៀនប្រពៃណីរបស់ពួកគេរួចហើយ ហើយឥឡូវនេះត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរពួកគេទៅកាន់បទពិសោធន៍ពីចម្ងាយ ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរមិនគួរកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរនោះទេ។ គំរូបទបង្ហាញដ៏សាមញ្ញមួយ (សូមមើលគំរូគំរូ) អាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់មហាវិទ្យាល័យដើម្បីកែប្រែផែនការបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេសម្រាប់ពីចម្ងាយបរិស្ថាន។
ការផ្លាស់ប្តូរគួរតែមានភាពងាយស្រួលតាមដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់គ្រូ និងសិស្ស។ គោលបំណងរបស់អ្នកសិក្សាដែលសរសេរយ៉ាងច្បាស់គួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនជាភាសាដែលអាចចូលប្រើបាន ដែលស្របនឹងអត្ថបទ ឬសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលកំពុងយោង ហើយគួរតែកំណត់ពេលវេលាសរុបប្រហាក់ប្រហែលនៃកិច្ចការ។ ពេលវេលាដែលត្រូវចំណាយសម្រាប់សិស្សដើម្បីបញ្ចប់មេរៀននឹងប្រែប្រួល និងអាស្រ័យលើកម្រិតថ្នាក់ ប្រធានបទ និងគ្រូ។ ពេលវេលាមេរៀននឹងត្រូវបានកែប្រែ; ជាឧទាហរណ៍ មេរៀនប្រពៃណីរយៈពេល 45 នាទីអាចជាមេរៀនពីចម្ងាយត្រឹមតែ 20 នាទីប៉ុណ្ណោះ។
សកម្មភាព និងការចាត់តាំងគួរតែមានការណែនាំច្បាស់លាស់ ហើយគំរូគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីឱ្យសិស្សដឹងថាផលិតផលដែលបានបញ្ចប់គួរមានរូបរាងបែបណា។ រូបិយវត្ថុមានប្រយោជន៍ ដូចជាការពិពណ៌នា/បញ្ជីពិនិត្យដែលអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទាក់ទងនឹងការចាត់ថ្នាក់។
ការបញ្ចប់មេរៀនជាមួយនឹងសំណួរឆ្លុះបញ្ចាំងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមិនត្រឹមតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់នូវមតិកែលម្អដ៏មានតម្លៃលើការកែលម្អការរចនាមេរៀនផងដែរ។
សូមអានការណែនាំបន្ថែមអំពីការរៀបចំផែនការពីចម្ងាយនៅក្នុង "សៀវភៅសិក្សាពីចម្ងាយ" របស់វេជ្ជបណ្ឌិត Kecia Ray ។