Izvilkums no " Tieši laikā izstrādāta tālmācības rokasgrāmata " - Dr. Kecia Ray

Oficiāli konstatētā COVID-19 pandēmija ietekmē vairāk nekā 376 miljonus skolēnu visā pasaulē (jaunākos ziņojumus par skolu slēgšanu skatīt UNESCO tīmekļa vietnē). Skolēnu skaits, kuri saskarsies ar izglītības pārtraukumiem, pieaug katru dienu.

Šis uzliesmojums ASV sākas valsts pārbaudījumu un pavasara brīvlaika sākumā, un tas nozīmē, ka štatu izglītības departamentiem būs jānosaka, kādus norādījumus piedāvāt apgabaliem saistībā ar valsts pārbaudījumiem un apmeklējumu.

Šajā rakstā sniegts tālmācības skaidrojums, aprakstīti tās veiksmīgai norisei nepieciešamie strukturētie elementi un ietverti daudzi resursi, lai skolas un augstākās izglītības iestādes varētu sākt mācības jau šodien.

Saņemiet jaunākās izglītības tehnoloģiju ziņas, kas tiek piegādātas jūsu iesūtnē:

Kas ir tālmācība?

Tālmācība ir kaut kas tāds, ko novadam būtu jāspēj izslēgt un ieslēgt atkarībā no vajadzības; tomēr pāreja uz tālmācību ir atkarīga no sagatavotības, tehnoloģiju rīkiem vai vispārējās skolēnu atbalsta infrastruktūras. Tā atšķiras no virtuālās skolas vai virtuālās mācību programmas, kas parasti ir izgājušas oficiālu skolas izveides procesu, pieņemote-mācības izmanto elektroniskās tehnoloģijas, lai piekļūtu izglītības programmai ārpus tradicionālās klases. e-mācības izmanto elektroniskās tehnoloģijas, lai piekļūtu izglītības programmai ārpus tradicionālās klases.

Tālmācība sniedz iespēju skolēniem un skolotājiem saglabāt saikni ar mācību saturu un iesaistīties tajā, strādājot no mājām. Tālmācības iespējas parasti ir saistītas ar ārkārtas situācijām, kas apdraud skolēnu drošību.

Pāreja uz tālmācību var palīdzēt skolēniem sekot līdzi, lai, atgriežoties fiziskajā skolas vidē, viņiem nevajadzētu veikt daudz papildu darbu, lai būtu gatavi plānotajiem vērtējumiem. Daudzas no prasībām, kas tiek piemērotas tradicionālajā klasē, tiks piemērotas arī tālmācības vidē, un mērķis ir ievērot pēc iespējas vairāk valsts un vietējās prasības.iespējams.

Ir svarīgi atzīmēt, ka attālinātās mācību vidēs, salīdzinot ar virtuālajām mācību vidēm, skolēns un skolotājs nav pieraduši pie distances mācību laikā. Tas var radīt izaicinājumu gan skolotājam, gan skolēnam, ko var pielāgot, izmantojot īpašas atbalsta struktūras.

[ Kā izveidot attālinātās mācīšanās mācību stundas plānu ]

Attālās mācīšanās pieredze

No tālmācības struktūras būs atkarīgs, cik veiksmīga būs skolēnu un skolotāju pieredze. Bieži vien tālmācība tiek ierosināta stresa laikā, tāpēc ir svarīgi skolotājiem un skolēniem neuzlikt papildu pienākumus. Lai tālmācība būtu visefektīvākā, ir jābūt labi definētai struktūrai, lai tā varētu atbalstīt labi izstrādātu mācību plānu.

Struktūra

Nozīmīgākie šāda veida mācīšanās elementi ir laiks, saziņa, tehnoloģijas un stundas plānojums. Skaidra šo elementu definēšana jau iepriekš palīdz novērst traucējošos faktorus, kas traucē mācīties.

LAIKS

Laiks ir pirmā lieta, kas skolām ir jāņem vērā, jo tas nosaka gaidas un robežas gan skolēniem, gan skolotājiem, jo īpaši, kad sākt mācību dienu un cik stundu tā ilgs.

Pirmkārt un galvenokārt, skolotājiem vajadzētu noteikt noteiktu laika periodu visas dienas garumā, kad viņi būs pieejami skolēniem. Pārliecinieties, ka šīs "darba stundas" ir skaidri paziņotas, lai skolēni zinātu, kad skolotājs būs pieejams, lai nekavējoties reaģētu uz vajadzībām. Dažreiz skolotāji vēlēsies sazināties reālajā laikā vai sinhroni ar skolēnu vai skolēnu grupām. Šāda veida savienojumi varŠādus sinhronus savienojumus var nodrošināt, izmantojot videokonferences, tērzēšanu vai tālruni. Šādu sinhronu savienojumu nodrošināšanai var izmantot tādas lietotnes kā FaceTime, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams, Zoom vai What's App.

Skolēniem jānorāda, cik daudz laika viņiem jāvelta darbam ar uzdevumiem un citām stundās aprakstītajām aktivitātēm. Ja tiek sagaidīts, ka skolēniem būs regulāri jāreģistrējas, arī par to ir jāinformē.

"Darba stundas" koncepciju var izmantot arī tā, lai tērzēšanas sesijās vienlaikus varētu sazināties vairāki skolēni, tādējādi nodrošinot vairāk saskarsmes punktu starp skolotāju un skolēniem.

[ E-mācību nodarbības paraugs ]

KOMUNIKĀCIJA

Saziņa ir vēl viens aspekts, kas skaidri jānosaka jau tālmācības sākumā. Skolēniem precīzi jāzina, kā un kad viņiem jāsazinās ar skolotāju. Vai priekšroka jādod e-pastam, nevis tiešsaistes tērzēšanai? Vai visa saziņa jānotiek, izmantojot norādīto tehnoloģiju rīku? Kas jādara, ja šis rīks nedarbojas? Kāds ir rezerves plāns saziņai? Katrs no šiem aspektiem ir jādefinē.uz šiem jautājumiem jāatbild ievaddokumentā, kurā izklāstītas visas gaidas.

Papildus tam, kā skolēnam jāsazinās ar skolotāju, jānosaka arī gaidas par to, kā un cik bieži skolotājs sazināsies ar skolēnu. Piemēram, jāprecizē, ka uzdevumi, kuru izpildei tradicionālajā klasē parasti nepieciešama viena līdz divas dienas, tiks izpildīti arī tālmācības vidē.

Atkarībā no darba garuma un sarežģītības skolotājiem jādod laiks no 24 līdz 72 stundām, lai pabeigtu uzdevumu vērtēšanu. Kad uzdevumi tiek atdoti skolēniem, tajos jāiekļauj komentāri un piezīmes, kas izskaidro vērtējumu, ideālā gadījumā detalizētāk nekā parasti, jo skolēnam, saņemot vērtējumu, var nebūt tūlītējas iespējas uzdot jautājumus. Jo vairāk atgriezeniskās saites var sniegt.vērtēšanas procesa laikā, jo labāk skolēns jūtas par darbu un ir pārliecinātāks par turpmāko uzdevumu izpildi.

TEHNOLOĢIJAS

Tehnoloģijas var atšķirties improvizētās tālmācības vidēs. Ja skolas ļauj skolēniem ņemt līdzi uz mājām ierīces, tad skolēniem jābūt gataviem mācīties. Dažās skolās nav ierīču, ko sūtīt uz mājām, tāpēc skolēniem jāatrod veids, kā piekļūt materiāliem, kas nodrošināti, izmantojot tehnoloģiju sistēmas.

Apgabaliem, kas tradicionālajos kalendāros parasti neiesaista tālmācību vai virtuālo mācīšanos, jānodrošina alternatīvi veidi, kā skolēniem saņemt un atdot uzdevumus. Piemēram, viena no tehnoloģijām, kas ir izturējusi laika pārbaudi, ir papīrs. Materiālu paku nosūtīšana mājās ar apzīmogotu un adresētu atpakaļnosūtāmo aploksni (adresētu skolai, skolotājam vai citamvieta) ir viens no veidiem, kā krīzes situācijā turpināt mācības skolā. (Vairāk sk. sadaļā "Zemu tehnoloģiju risinājumi".)

Skolām jāsniedz ļoti skaidra informācija par to, kā piekļūt jebkurai tiešsaistes platformai tālmācības laikā, jo īpaši, ja skolēni, vecāki un skolotāji nav pieraduši regulāri izmantot šādus rīkus. Tehniskais atbalsts jānodrošina arī visā rajonā, nevis jāuzņemas skolotājam, kuram būs pietiekami daudz darba, lai sekotu līdzi tālmācības videi.Ikvienam jābūt viegli pieejamai skaidrai informācijai, kurā aprakstītas darbības problēmu novēršanai, un kontaktinformācijai par papildu tehnisko atbalstu.

MĀCĪBU MĀCĪBU PLĀNOŠANA

Mācību stundu izstrāde attālinātai pasniegšanai ir nedaudz detalizētāka nekā mācību stundas, kas tiks pasniegta klātienē, vienkārši tāpēc, ka klātienē jūs varat izlasīt klasi un noteikt, vai skolēni to saprot, un pēc tam veikt korekcijas. Attālajā vidē ir jāpieņem, ka skolēniem būs izpratnes trūkums, un mācību stundas plānojumā jāiekļauj paplašinājumi un korekcijas.

Tipiskā attālinātā mācību stundā var būt šādas sastāvdaļas:

• Mācību stundas iestatīšana

  Mācību stundas izklāsts nodrošina mācību stundas kontekstu un sasaista to ar iepriekšējām vai nākamajām stundām. Tas palīdz skolēnam saprast, ko un kāpēc viņš darīs.

  Skatīt arī: Kas ir Brainzy un kā to var izmantot mācībās? Padomi un triki
• Definēt mācību stundas mērķus

  Mērķi attālinātā vidē būtu tādi paši kā tiešā saskarsmē. Tomēr mērķi ir jāiekļauj mācību stundā, un laba prakse ir šāda. treknrakstā ierakstiet vārdus kas uzsver mācīšanās darbību un rezultātu.

  Piemērs : Spēja strādāt teorētiski un praktiski. katastrofu pārvaldības procesos (katastrofu riska mazināšana, reaģēšana un seku likvidēšana) un saistīt to savstarpējo saistību. , jo īpaši katastrofu sabiedrības veselības jomā.

• Novērtēt pašreizējo izpratni

  Izveidojiet aptauju vai kontrolsarakstu, lai skolēni paši novērtētu, ko viņi zina. Tas palīdzēs viņiem koncentrēties uz saturu, ko viņi nezina tik labi, kad viņi pāriet stundā.

• Ieviest saturu

  Piemērs: noskatieties videoklipu par katastrofu pārvaldību un izlasiet teksta 158.-213. lpp. Pēc tam pusdienlaikā piesakieties Google Hangout, lai skolotājs iepazīstinātu ar saturu.

• Piešķirt lietojumprogrammas darbību

  Piemērs: Izveidojiet plānu katastrofu pārvaldībai, kas ietver riska samazināšanu, reaģēšanu un atjaunošanu. Sekojiet saitei uz aktivitātes rubriku.

• Novērtēt meistarību

  Piemērs: Aizpildiet 5 jautājumu viktorīnu par katastrofu pārvaldības plānošanu.

Šī stundas plānojuma veidne ir ieteikums, kā būtu jāveido un jāplāno stundas norise attālināti. Skolotāji jau ir veltījuši laiku un pūles tradicionālo stundu sagatavošanai, un tagad viņiem tās ir jāpārnes uz attālināto pieredzi, taču pārejai nevajadzētu saasināt situāciju. Vienkāršu prezentācijas veidni (sk. veidnes paraugu) varētu piedāvāt pasniedzējiem, lai tie varētu pārveidot savus pašreizējos plānus.attālajai videi.

Skolotājam un skolēnam pāreja būtu pēc iespējas jāatvieglo. Skaidri uzrakstīti skolēna mērķi būtu jāsniedz pieejamā valodā, kas atbilst tekstam vai citiem materiāliem, uz kuriem atsaucas, un tiem būtu jānosaka aptuvenais kopējais laiks, kas nepieciešams uzdevuma izpildei. Laiks, kas skolēnam būs nepieciešams, lai pabeigtu mācību stundu, būs atšķirīgs un atkarīgs no klases līmeņa, mācību priekšmeta unMācību stundas laiks tiks mainīts, piemēram, 45 minūšu ilga tradicionālā mācību stunda var būt tikai 20 minūšu ilga tālmācības stunda.

Aktivitātēm un uzdevumiem jābūt ar skaidriem norādījumiem un paraugiem, lai skolēni zinātu, kādam jābūt gatavajam produktam. Noderīga ir rubrika, kā arī visi apraksti/pārbaudes saraksti, ko var sniegt saistībā ar vērtēšanu.

Stundas noslēgums ar refleksijas jautājumiem ļauj skolēniem ne tikai pārdomāt savu pieredzi, bet arī sniedz vērtīgu atgriezenisko saiti, lai uzlabotu stundas plānojumu.

Vairāk padomu par attālinātās mācīšanās plāna izveidi lasiet Dr. Kecia Ray grāmatā "Attālās mācīšanās rokasgrāmata".