বিষয়বস্তুৰ তালিকা
ড° কেচিয়া ৰেৰ " দি জাষ্ট ইন টাইম প্লেবুক ফৰ ৰিম'ট লাৰ্নিং "ৰ পৰা উদ্ধৃত
আনুষ্ঠানিকভাৱে চিনাক্ত কৰা ক'ভিড মহামাৰী -১৯-এ বিশ্বজুৰি ৩৭৬ মিলিয়নতকৈ অধিক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক প্ৰভাৱিত কৰিছে (বিদ্যালয় বন্ধৰ আপডেট কৰা প্ৰতিবেদনৰ বাবে ইউনেস্ক’ৰ ৱেবছাইট চাওক)। শিক্ষাৰ ব্যাঘাতৰ সন্মুখীন হ’বলগীয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংখ্যা দৈনিক বাঢ়িছে।
See_also: শিক্ষাৰ বাবে VoiceThread কি?এই প্ৰাদুৰ্ভাৱ ৰাজ্যিক মূল্যায়ন আৰু বসন্ত বিৰতিৰ আৰম্ভণিতে আমেৰিকালৈ আহে, যাৰ অৰ্থ হ’ল ৰাজ্যিক শিক্ষা বিভাগসমূহে ৰাজ্যিক পৰীক্ষা আৰু উপস্থিতিৰ সৈতে জড়িত জিলাসমূহক কি নিৰ্দেশনা দিব সেইটো নিৰ্ধাৰণ কৰিব লাগিব।
এই প্ৰবন্ধটোৱে দূৰৱৰ্তী শিক্ষণৰ ব্যাখ্যা আগবঢ়ায়, ইয়াৰ সফলতাৰ বাবে প্ৰয়োজনীয় গাঁথনিগত উপাদানসমূহৰ বৰ্ণনা কৰে, আৰু আজি আৰম্ভ কৰিবলৈ বিদ্যালয় আৰু উচ্চ শিক্ষানুষ্ঠানসমূহৰ বাবে বহুতো সম্পদ অন্তৰ্ভুক্ত কৰে।
Get the ইয়াত আপোনাৰ ইনবক্সত শেহতীয়া edtech বাতৰি প্ৰেৰণ কৰা হৈছে:
দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ কি?
দূৰৱৰ্তী শিক্ষা হৈছে এনেকুৱা এটা বস্তু যিটো জিলা এখনে প্ৰয়োজন অনুসৰি চুইচ অফ আৰু অন কৰিব পাৰিব লাগে; কিন্তু দূৰৱৰ্তী শিক্ষণলৈ পৰিৱৰ্তনৰ কাৰ্যক্ষমতা প্ৰস্তুতি, প্ৰযুক্তি সঁজুলি, বা সামগ্ৰিক ছাত্ৰ সমৰ্থন আন্তঃগাঁথনিৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল। ই ভাৰ্চুৱেল স্কুল বা ভাৰ্চুৱেল লাৰ্নিং প্ৰগ্ৰেমৰ পৰা পৃথক যিবোৰ সাধাৰণতে স্কুল স্থাপন, অনলাইন পাঠ্যক্ৰম গ্ৰহণ, আৰু সমৰ্থন কৰিবলৈ এটা নিবেদিত গাঁথনি সৃষ্টিৰ এক চৰকাৰী প্ৰক্ৰিয়াৰ মাজেৰে পাৰ হৈ গৈছেবিদ্যালয়ত নামভৰ্তি কৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰী। ই-লাৰ্নিঙে পৰম্পৰাগত শ্ৰেণীকোঠাৰ বাহিৰত শৈক্ষিক পাঠ্যক্ৰমত প্ৰৱেশ কৰিবলৈ ইলেক্ট্ৰনিক প্ৰযুক্তিৰ ব্যৱহাৰ কৰে।
দূৰৱৰ্তী শিক্ষণে ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষকসকলক ঘৰৰ পৰা কাম কৰাৰ সময়ত বিষয়বস্তুৰ সৈতে সংযুক্ত আৰু নিয়োজিত হৈ থকাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰে। দূৰৱৰ্তী শিক্ষণৰ সুযোগসমূহ সাধাৰণতে জৰুৰীকালীন পৰিস্থিতিৰ সৈতে জড়িত যিয়ে ছাত্ৰৰ সুৰক্ষাৰ প্ৰতি ভাবুকি কঢ়িয়াই আনে।
দূৰৱৰ্তী শিক্ষণলৈ পৰিৱৰ্তনে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ট্ৰেকত ৰাখিব পাৰে যাতে যেতিয়া তেওঁলোকে ভৌতিক বিদ্যালয়ৰ পৰিৱেশলৈ উভতি যায়, তেতিয়া তেওঁলোকে যিকোনো নিৰ্ধাৰিত মূল্যায়নৰ বাবে সাজু হ’বলৈ বহুত মেক-আপৰ কাম সম্পূৰ্ণ কৰাৰ প্ৰয়োজন নহ’ব। পৰম্পৰাগত শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিৱেশত বহুতো প্ৰয়োজনীয়তা দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ পৰিৱেশৰ বাবে খেলা-ধূলা কৰা হ’ব, আৰু লক্ষ্য হ’ল যিমান পাৰি সিমান ৰাজ্যিক আৰু স্থানীয় প্ৰয়োজনীয়তা মানি চলা।
এইটো মন কৰিবলগীয়া যে দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ পৰিৱেশত, বনাম ভাৰ্চুৱেল শিক্ষণ পৰিৱেশত, শিক্ষাৰ্থী আৰু শিক্ষকে শিক্ষাৰ সময়ত দূৰত্ব থকাত অভ্যস্ত নহয়। ই শিক্ষক আৰু শিক্ষাৰ্থী উভয়ৰে বাবে এক প্ৰত্যাহ্বানৰ সৃষ্টি কৰিব পাৰে যাৰ বাবে নিৰ্দিষ্ট সমৰ্থন গাঁথনিৰ জৰিয়তে গ্ৰহণ কৰিব পাৰি।
[ এটা ৰিম'ট কেনেকৈ বনাব লাগে শিক্ষণ পাঠ পৰিকল্পনা ]
দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ অভিজ্ঞতা
দূৰৱৰ্তী শিক্ষণৰ গঠনে অভিজ্ঞতাৰ সৈতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষকসকলে লাভ কৰিবলগীয়া সফলতা নিৰ্ধাৰণ কৰিব। প্ৰায়ে, দূৰৱৰ্তী শিক্ষণৰ...মানসিক চাপৰ সময়ত উদগনি দিয়া হয় গতিকে শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ওপৰত অধিক কৰ্তব্য যোগ নকৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। দূৰৱৰ্তী শিক্ষণৰ সৈতে অতি ফলপ্ৰসূ হ'বলৈ হ'লে এটা সুনিৰ্দিষ্ট গঠন স্থাপন কৰাটো প্ৰয়োজন যাতে ই এটা সুবিকশিত নিৰ্দেশনা পৰিকল্পনা সমৰ্থন কৰিব পাৰে।
গাঁথনি
এই ধৰণৰ আটাইতকৈ উল্লেখযোগ্য উপাদানসমূহ শিক্ষণৰ ভিতৰত সময়, যোগাযোগ, প্ৰযুক্তি, আৰু পাঠৰ ডিজাইন আদি অন্তৰ্ভুক্ত। এই উপাদানসমূহৰ বিষয়ে আগতেই স্পষ্টভাৱে সংজ্ঞায়িত কৰিলে শিক্ষণৰ পৰা বিক্ষিপ্ততা আঁতৰোৱাত সহায় হয়।
সময়
সময়টোৱেই হৈছে বিদ্যালয়সমূহে প্ৰথমে বিবেচনা কৰিব লাগিব কাৰণ ই দুয়োজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে আশা আৰু সীমা নিৰ্ধাৰণ কৰে আৰু শিক্ষকসকলে বিশেষকৈ বিদ্যালয়ৰ দিনটো কেতিয়া আৰম্ভ কৰিব আৰু ইয়াৰ বাবে কিমান ঘণ্টা সময় লাগিব।
প্ৰথম আৰু প্ৰধান কথাটো হ’ল শিক্ষকসকলে গোটেই দিনটোৰ এটা নিৰ্দিষ্ট সময়সীমা নিৰ্ধাৰণ কৰিব লাগে যেতিয়া সেইবোৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে উপলব্ধ হ’ব। এই ‘কাৰ্যালয়ৰ সময়’সমূহ স্পষ্টভাৱে জনোৱাটো নিশ্চিত কৰক যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে জানে যে শিক্ষকজন কেতিয়া প্ৰয়োজনৰ প্ৰতি তৎকালীনভাৱে সঁহাৰি জনাবলৈ উপলব্ধ হ’ব। কেতিয়াবা, শিক্ষকসকলে বাস্তৱ সময়ত, বা সমকালীনভাৱে, কোনো ছাত্ৰ বা ছাত্ৰৰ গোটৰ সৈতে সংযোগ স্থাপন কৰিব বিচাৰিব। এই ধৰণৰ সংযোগ ভিডিঅ’ কনফাৰেন্সিঙৰ জৰিয়তে, আড্ডাৰ জৰিয়তে বা ফোনযোগে কৰিব পাৰি। এই সমকালীন সংযোগসমূহ প্ৰদান কৰিবলৈ FaceTime, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams বা Zoom, বা What’s App আদি এপসমূহ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি৷
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিৰ্দেশ দিব লাগে যে তেওঁলোকে এচাইনমেণ্ট আৰু অন্যান্য কামত কিমান সময় খৰচ কৰিব লাগিবপাঠত উল্লেখ কৰা কাৰ্য্যকলাপ। যদি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিয়মিতভাৱে চেক ইন কৰাৰ আশা আছে, তেন্তে সেইটোও জনোৱাৰ প্ৰয়োজন।
‘অফিচৰ ঘন্টা’ ধাৰণাটোও ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি যাতে একাধিক ছাত্ৰই একেলগে আড্ডা অধিবেশনত যোগাযোগ কৰিব পাৰে, যাৰ ফলত শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত অধিক টাচ পইণ্ট সম্ভৱ হয়।
See_also: ফেনস্কুল কি আৰু ইয়াক পাঠদানৰ বাবে কেনেকৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি? কিটিপসমূহ[ নমুনা ই-লাৰ্নিং পাঠ ]
যোগাযোগ
যোগাযোগ হৈছে... আন এটা দিশ যিটো দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ অভিজ্ঞতাৰ আৰম্ভণিতে স্পষ্টভাৱে নিৰ্ধাৰণ কৰিব লাগিব। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শিক্ষকৰ সৈতে কেনেকৈ আৰু কেতিয়া যোগাযোগ কৰিব লাগে সেই বিষয়ে সঠিকভাৱে জানিব লাগে। অনলাইন আড্ডাতকৈ ইমেইল পছন্দ কৰা হয়নে? সকলো যোগাযোগ নিৰ্দিষ্ট প্ৰযুক্তি সঁজুলিৰ ভিতৰত হ’ব লাগেনে? যদি সেই সঁজুলিটোৱে কাম নকৰে তেন্তে কি হ’ব? যোগাযোগৰ বাবে বেকআপ পৰিকল্পনা কি? এই প্ৰতিটো প্ৰশ্নৰ উত্তৰ এটা পৰিচয় নথিত দিব লাগে যিয়ে সকলো আশা নিৰ্ধাৰণ কৰে।
ছাত্ৰই শিক্ষকৰ সৈতে কেনেকৈ যোগাযোগ কৰিব লাগে তাৰ উপৰিও শিক্ষকে ছাত্ৰজনৰ সৈতে কেনেকৈ আৰু কিমান সঘনাই যোগাযোগ কৰিব সেই বিষয়েও আশা নিৰ্ধাৰণ কৰিব লাগে। উদাহৰণস্বৰূপে, এইটো স্পষ্ট কৰি দিব লাগে যে যিবোৰ এচাইনমেণ্টৰ পৰম্পৰাগত শ্ৰেণীকোঠাত সাধাৰণতে এদিনৰ পৰা দুদিনীয়া টাৰ্ণআউট হ’ব, সেইবোৰৰ দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ পৰিৱেশতো একেটা টাৰ্ণআউট হ’ব।
দৈৰ্ঘ্য আৰু...জটিলতা। যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এচাইনমেণ্ট ঘূৰাই দিয়া হয়, তেতিয়া গ্ৰেডিঙৰ বিষয়ে ব্যাখ্যা কৰা মন্তব্য আৰু টোকাসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত কৰিব লাগে, আদৰ্শগতভাৱে সাধাৰণতকৈ অধিক বিশদভাৱে যিহেতু গ্ৰেড লাভ কৰাৰ লগে লগে এজন ছাত্ৰই প্ৰশ্ন কৰাৰ কোনো তাৎক্ষণিক সুযোগ নাথাকিবও পাৰে। গ্ৰেডিং প্ৰক্ৰিয়াৰ সময়ত যিমানেই বেছি মতামত দিব পাৰি, সিমানেই ছাত্ৰজনে কামটোৰ প্ৰতি ভাল অনুভৱ কৰিব আৰু ভৱিষ্যতৰ নিযুক্তিসমূহ আগবঢ়াই নিয়াৰ বাবে অধিক আত্মবিশ্বাসী অনুভৱ কৰিব।
প্ৰযুক্তি
আকস্মিক দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ পৰিৱেশত প্ৰযুক্তিৰ ভিন্নতা থাকিব পাৰে। যদি বিদ্যালয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ঘৰলৈ যন্ত্ৰপাতি লৈ যাবলৈ দিয়ে, তেন্তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল শিকিবলৈ সাজু হ’ব লাগে। কিছুমান বিদ্যালয়ত ঘৰলৈ পঠিয়াবলৈ ডিভাইচ নাই, গতিকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰযুক্তি ব্যৱস্থাৰ জৰিয়তে প্ৰদান কৰা সামগ্ৰীসমূহ লাভ কৰাৰ উপায় বিচাৰিব লাগিব।
যি জিলাসমূহে সাধাৰণতে তেওঁলোকৰ পৰম্পৰাগত কেলেণ্ডাৰত দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ বা ভাৰ্চুৱেল শিক্ষণত জড়িত নহয়, সেইবোৰে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে নিযুক্তি গ্ৰহণ আৰু ঘূৰাই দিয়াৰ বিকল্প উপায় প্ৰদান কৰিব লাগিব। উদাহৰণস্বৰূপে, সময়ৰ পৰীক্ষাত থিয় দিয়া এটা প্ৰযুক্তি হ’ল কাগজ। ষ্টাম্পযুক্ত আৰু ঠিকনাযুক্ত ৰিটাৰ্ণ খাম (হয়তো স্কুল, শিক্ষক বা অন্য স্থানৰ ঠিকনাত) লৈ সামগ্ৰীৰ পেকেট ঘৰলৈ পঠোৱাটো সংকটজনক পৰিস্থিতিৰ সময়ত স্কুলীয়া শিক্ষা অব্যাহত ৰখাৰ এটা উপায়। (লো টেক সমাধান অংশত অধিক চাওক।)
বিদ্যালয়সমূহে দূৰৱৰ্তী শিক্ষণৰ সময়ত যিকোনো অনলাইন প্লেটফৰ্ম কেনেকৈ প্ৰৱেশ কৰিব পাৰি তাৰ বিষয়ে অতি স্পষ্ট তথ্য প্ৰদান কৰিব লাগিব, বিশেষকৈ যদি...ছাত্ৰ-ছাত্ৰী, অভিভাৱক আৰু শিক্ষকসকলে এনে সঁজুলি নিয়মীয়াকৈ ব্যৱহাৰ কৰাত অভ্যস্ত নহয়। কাৰিকৰী সহায়ো সমগ্ৰ জিলাতে প্ৰদান কৰাটো প্ৰয়োজন আৰু শিক্ষকৰ দায়িত্ব নহয়, যাৰ হাতত দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ পৰিৱেশত খোজ মিলাবলৈ যথেষ্ট থাকিব। সমস্যা সমাধানৰ বাবে পদক্ষেপসমূহ বৰ্ণনা কৰা স্পষ্ট তথ্য আৰু অতিৰিক্ত কাৰিকৰী সমৰ্থনৰ বাবে যোগাযোগ তথ্য সকলোৰে বাবে সহজে উপলব্ধ হ'ব লাগে।
পাঠৰ ডিজাইন
দূৰৱৰ্তী ডেলিভাৰীৰ বাবে পাঠ ডিজাইন কৰাটো এটা পাঠ সৃষ্টি কৰাতকৈ অলপ বেছি বিশদ যিটো ব্যক্তিগতভাৱে প্ৰদান কৰা হ'ব কেৱল কাৰণ ব্যক্তিগতভাৱে আপুনি শ্ৰেণীটো পঢ়িব পাৰে আৰু... ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বুজি পাইছে নে নাই নিৰ্ধাৰণ কৰক আৰু তাৰ পিছত উৰি ফুৰাৰ সময়ত সালসলনি কৰক। দূৰৱৰ্তী পৰিৱেশত বুজাবুজিৰ অভাৱ হ’ব বুলি ধৰি ল’ব লাগিব আৰু পাঠৰ ডিজাইনত সম্প্ৰসাৰণ আৰু প্ৰতিকাৰ অন্তৰ্ভুক্ত কৰিব লাগিব।
এটা সাধাৰণ দূৰৱৰ্তী পাঠত নিম্নলিখিত উপাদানসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত হ'ব পাৰে:
- পাঠটো সংহতি কৰা
পাঠ সংহতি কৰাটোৱে পাঠটোৰ বাবে প্ৰসংগ প্ৰদান কৰে আৰু ইয়াক পূৰ্বৰ বা ভৱিষ্যতৰ পাঠসমূহৰ সৈতে সংযোগ কৰে। ই শিক্ষাৰ্থীক তেওঁলোকে কি কৰিব আৰু কিয় কৰিব সেই বিষয়ে বুজিবলৈ সহায় কৰে।
- পাঠৰ উদ্দেশ্য সংজ্ঞায়িত কৰা
দূৰৱৰ্তী পৰিৱেশত উদ্দেশ্যসমূহ মুখামুখি পৰিৱেশৰ দৰে একে হ'ব। কিন্তু উদ্দেশ্যবোৰ পাঠটোত লিখাৰ প্ৰয়োজন আছে আৰু শিক্ষণ আৰু শিক্ষণৰ ক্ৰিয়াৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়া শব্দবোৰ গাঢ়কৈ লিখাটো এটা ভাল অভ্যাসফলাফল
উদাহৰণ : দুৰ্যোগ ব্যৱস্থাপনাৰ প্ৰক্ৰিয়াসমূহত (দুৰ্যোগৰ আশংকা হ্ৰাস, সঁহাৰি আৰু পুনৰুদ্ধাৰ) তাত্ত্বিক আৰু ব্যৱহাৰিকভাৱে কাম কৰাৰ ক্ষমতা আৰু ইহঁতৰ আন্তঃসংযোগ সম্পৰ্কিত কৰা , বিশেষকৈ দুৰ্যোগৰ জনস্বাস্থ্যৰ দিশসমূহৰ ক্ষেত্ৰত।
- বৰ্তমানৰ বুজাবুজিৰ মূল্যায়ন
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকে জনা কথাখিনি স্ব-মূল্যায়ন কৰিবলৈ এটা সমীক্ষা বা পৰীক্ষা তালিকা তৈয়াৰ কৰক। ই তেওঁলোকক পাঠ এটাৰ মাজেৰে যোৱাৰ সময়ত তেওঁলোকে ইমান পৰিচিত নহোৱা বিষয়বস্তুৰ ওপৰত মনোনিৱেশ কৰাত সহায় কৰিব।
- সামগ্ৰীৰ পৰিচয়
উদাহৰণ: দুৰ্যোগ ব্যৱস্থাপনাৰ ওপৰত ভিডিঅ' চাওক আৰু পৃষ্ঠা 158 – 213 ইঞ্চি পঢ়ক আপোনাৰ লিখনী। তাৰ পিছত শিক্ষকৰ বিষয়বস্তু উপস্থাপনৰ বাবে দুপৰীয়া Google Hangout ত লগ ইন কৰক
- এপ্লিকেচন কাৰ্য্যকলাপ নিযুক্ত কৰক
উদাহৰণ: এটা দুৰ্যোগ ব্যৱস্থাপনা পৰিকল্পনাৰ বাবে এটা ৰূপৰেখা সৃষ্টি কৰক যিয়ে বিপদ হ্ৰাস, সঁহাৰি, আৰু পুনৰুদ্ধাৰক সম্বোধন কৰে। কাৰ্য্যকলাপ ৰুব্ৰীকৰ লিংক অনুসৰণ কৰক
- নিপুণতা মূল্যায়ন কৰক
উদাহৰণ: দুৰ্যোগ ব্যৱস্থাপনা পৰিকল্পনাৰ ওপৰত ৫টা প্ৰশ্নৰ কুইজ সম্পূৰ্ণ কৰক
এই পাঠৰ ডিজাইন সাঁচটো হৈছে এটা পাঠৰ ফৰ্মেটিং আৰু প্ৰবাহে দূৰৈৰ পৰা কেনেকৈ কাম কৰিব তাৰ এটা পৰামৰ্শ। শিক্ষকসকলে ইতিমধ্যে নিজৰ পৰম্পৰাগত পাঠসমূহ প্ৰস্তুত কৰাত সময় আৰু কষ্ট কৰিছে আৰু এতিয়া সেইবোৰক দূৰৱৰ্তী অভিজ্ঞতালৈ পৰিৱৰ্তন কৰিব লাগিব, কিন্তু পৰিৱৰ্তনটো আৰু বেছি ভয়াৱহ হোৱা উচিত নহয়। ৰিম'টৰ বাবে তেওঁলোকৰ বৰ্তমানৰ পৰিকল্পনা পৰিবৰ্তন কৰিবলৈ এটা সৰল উপস্থাপন সাঁচ (নমুনা সাঁচ চাওক) অনুষদসকলক প্ৰদান কৰিব পাৰিপৰিৱেশ.
শিক্ষক আৰু ছাত্ৰৰ বাবে পৰিৱৰ্তন যিমান পাৰি সহজ কৰি তুলিব লাগে। স্পষ্টভাৱে লিখা শিক্ষাৰ্থীৰ উদ্দেশ্যসমূহ সুলভ ভাষাত প্ৰদান কৰিব লাগে যিটো পাঠ্য বা অন্যান্য সামগ্ৰীৰ সৈতে সামঞ্জস্যপূৰ্ণ, আৰু কামৰ আনুমানিক মুঠ সময় চিনাক্ত কৰিব লাগে। এজন ছাত্ৰই পাঠ এটা সম্পূৰ্ণ কৰিবলৈ লোৱা সময় বেলেগ বেলেগ হ’ব আৰু ই শ্ৰেণী স্তৰ, বিষয় আৰু শিক্ষকৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰিব। পাঠৰ সময় সলনি কৰা হ’ব; উদাহৰণস্বৰূপে, ৪৫ মিনিটৰ পৰম্পৰাগত পাঠটো মাত্ৰ ২০ মিনিটৰ দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ পাঠ হ’ব পাৰে।
কাৰ্য্যকলাপ আৰু নিযুক্তিসমূহৰ স্পষ্ট দিশ থাকিব লাগে আৰু এটা নমুনা দিব লাগে যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সম্পূৰ্ণ সামগ্ৰীটো কেনেকুৱা হ'ব লাগে সেই বিষয়ে জানে। গ্ৰেডিঙৰ সৈতে জড়িত যিকোনো বিৱৰণ/পৰীক্ষা তালিকাও সহায়ক হয়।
প্ৰতিফলিত প্ৰশ্নৰে পাঠ এটা শেষ কৰিলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কেৱল নিজৰ অভিজ্ঞতাৰ ওপৰত চিন্তা কৰাই নহয়, পাঠৰ ডিজাইন উন্নত কৰাৰ ক্ষেত্ৰতো মূল্যৱান মতামত প্ৰদান কৰে।
এটা দূৰৱৰ্তী হেলনীয়া পৰিকল্পনা স্থাপনৰ অধিক টিপছ ড° কেচিয়া ৰেৰ “দূৰৱৰ্তী শিক্ষণ প্লেবুক”ত পঢ়ক।