Trích từ " Cẩm nang đúng lúc cho việc học từ xa " của Tiến sĩ Kecia Ray

Đại dịch COVID được xác định chính thức -19 đang ảnh hưởng đến hơn 376 triệu học sinh trên toàn thế giới (xem trang web của UNESCO để biết các báo cáo cập nhật về việc đóng cửa trường học). Số lượng học sinh sẽ trải qua sự gián đoạn giáo dục tăng lên hàng ngày.

Dịch bệnh này bùng phát ở Hoa Kỳ vào thời điểm bắt đầu các kỳ đánh giá của tiểu bang và kỳ nghỉ xuân, điều đó có nghĩa là các sở giáo dục của tiểu bang sẽ cần xác định hướng dẫn nào để cung cấp cho các học khu liên quan đến kỳ thi và điểm danh của tiểu bang.

Bài viết này cung cấp giải thích về học tập từ xa, mô tả các yếu tố cấu trúc cần thiết để học tập thành công và bao gồm nhiều tài nguyên để các trường học và tổ chức giáo dục đại học bắt đầu ngay hôm nay.

Tải xuống tin tức edtech mới nhất được gửi đến hộp thư đến của bạn tại đây:

Học từ xa là gì?

Học từ xa là điều mà học khu có thể tắt và bật dựa trên nhu cầu; tuy nhiên, hiệu quả của việc chuyển sang học tập từ xa phụ thuộc vào sự chuẩn bị sẵn sàng, công cụ công nghệ hoặc cơ sở hạ tầng hỗ trợ học sinh tổng thể. Nó khác với trường học ảo hoặc các chương trình học tập ảo thường trải qua quy trình chính thức để thành lập trường học, áp dụng chương trình giảng dạy trực tuyến và tạo ra một cấu trúc chuyên dụng để hỗ trợhọc sinh đăng ký vào trường. eLearning sử dụng các công nghệ điện tử để truy cập chương trình giáo dục bên ngoài lớp học truyền thống.

Học tập từ xa tạo cơ hội cho học sinh và giáo viên duy trì kết nối và tương tác với nội dung khi làm việc tại nhà của họ. Cơ hội học tập từ xa thường liên quan đến các tình huống khẩn cấp đe dọa đến sự an toàn của học sinh.

Việc chuyển sang hình thức học tập từ xa có thể giúp học sinh đi đúng hướng để khi trở lại môi trường học tập thực tế, các em sẽ không cần phải hoàn thành nhiều bài tập bù để sẵn sàng cho bất kỳ bài đánh giá theo lịch trình nào. Nhiều yêu cầu trong môi trường lớp học truyền thống sẽ áp dụng cho môi trường học tập từ xa và mục tiêu là tuân thủ càng nhiều yêu cầu của tiểu bang và địa phương càng tốt.

Điều quan trọng cần lưu ý là trong môi trường học tập từ xa, so với môi trường học tập ảo, người học và giáo viên không quen với việc có khoảng cách trong quá trình giảng dạy. Điều này có thể đặt ra một thách thức đối với cả người dạy và người học và điều này có thể được giải quyết thông qua các cấu trúc hỗ trợ cụ thể.

[ Cách tạo điều khiển từ xa Giáo án học tập ]

Trải nghiệm học tập từ xa

Cấu trúc học tập từ xa sẽ quyết định thành công mà học sinh và giáo viên sẽ có được với trải nghiệm. Thông thường, học tập từ xa làkhơi dậy trong thời điểm căng thẳng nên không nên đặt thêm nhiệm vụ cho giáo viên và học sinh. Để hình thức học từ xa đạt hiệu quả cao nhất, cần phải có một cấu trúc rõ ràng để có thể hỗ trợ một kế hoạch giảng dạy được phát triển tốt.

Cấu trúc

Các yếu tố quan trọng nhất của loại hình học này học bao gồm thời gian, giao tiếp, công nghệ và thiết kế bài học. Việc xác định rõ ràng các yếu tố này từ đầu sẽ giúp loại bỏ sự sao nhãng khỏi việc học.

THỜI GIAN

Thời gian là điều đầu tiên mà nhà trường cần xem xét vì nó đặt ra kỳ vọng và ranh giới cho cả học sinh và giáo viên, đặc biệt là thời điểm bắt đầu ngày học và thời gian học kéo dài bao lâu.

Đầu tiên và quan trọng nhất, giáo viên nên xác định khoảng thời gian nhất định trong ngày mà học sinh có thể sử dụng. Đảm bảo rằng những 'giờ hành chính' này được thông báo rõ ràng để học sinh biết khi nào giáo viên sẽ sẵn sàng đáp ứng kịp thời các nhu cầu. Đôi khi, giáo viên sẽ muốn kết nối trong thời gian thực hoặc đồng bộ với một học sinh hoặc nhóm học sinh. Các loại kết nối này có thể được thực hiện thông qua hội nghị truyền hình, qua trò chuyện hoặc qua điện thoại. Có thể sử dụng các ứng dụng như FaceTime, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams hoặc Zoom hoặc What’s App để cung cấp các kết nối đồng bộ này.

Học sinh nên được hướng dẫn về lượng thời gian họ cần dành để làm bài tập và các hoạt động kháchoạt động nêu trong bài học. Nếu có yêu cầu học sinh đăng ký thường xuyên, thì điều đó cũng cần được thông báo.

Khái niệm 'giờ hành chính' cũng có thể được sử dụng để nhiều học viên có thể giao tiếp đồng thời trong các phiên trò chuyện, tạo điều kiện cho nhiều điểm tiếp xúc hơn giữa giáo viên và học viên.

[ Bài học eLearning mẫu ]

Giao tiếp

Giao tiếp là một khía cạnh khác cần được xác định rõ ràng khi bắt đầu trải nghiệm học tập từ xa. Học sinh nên biết chính xác cách thức và thời điểm họ phải giao tiếp với giáo viên. Email có được ưu tiên hơn trò chuyện trực tuyến không? Tất cả các giao tiếp có nên nằm trong công cụ công nghệ được chỉ định không? Nếu công cụ đó không hoạt động thì sao? Kế hoạch dự phòng cho truyền thông là gì? Mỗi câu hỏi này cần được trả lời trong một tài liệu giới thiệu đặt ra tất cả các kỳ vọng.

Bên cạnh cách học sinh nên giao tiếp với giáo viên, các kỳ vọng cũng nên được đặt ra về cách thức và mức độ thường xuyên mà giáo viên sẽ liên lạc với học sinh. Ví dụ: cần làm rõ rằng các bài tập thường có thời gian hoàn thành trong một đến hai ngày trong lớp học truyền thống sẽ có thời gian hoàn thành tương tự trong môi trường học tập từ xa.

Giáo viên nên được cung cấp từ 24 đến 72 giờ để hoàn thành việc chấm điểm các bài tập, tùy thuộc vào độ dài vàsự phức tạp. Khi bài tập được trả lại cho học sinh, nên bao gồm các nhận xét và ghi chú giải thích cách chấm điểm, lý tưởng nhất là chi tiết hơn bình thường vì học sinh có thể không có cơ hội ngay lập tức để đặt câu hỏi khi nhận điểm. Càng nhiều phản hồi có thể được cung cấp trong quá trình chấm điểm, học sinh càng cảm thấy tốt hơn về công việc và họ cảm thấy tự tin hơn khi tiếp tục với các bài tập trong tương lai.

CÔNG NGHỆ

Công nghệ có thể thay đổi trong môi trường học tập từ xa ngẫu hứng. Nếu trường học cho phép học sinh mang thiết bị về nhà, thì học sinh phải sẵn sàng học. Một số trường không có thiết bị gửi về nhà nên học sinh phải tìm cách truy cập tài liệu được cung cấp qua hệ thống công nghệ.

Các học khu thường không tham gia học tập từ xa hoặc học tập ảo theo lịch truyền thống của họ cần cung cấp các cách thay thế để học sinh nhận và trả bài tập. Ví dụ, một công nghệ đã vượt qua thử thách của thời gian là giấy. Gửi các gói tài liệu về nhà với một phong bì trả lại đã được dán tem và ghi địa chỉ (có địa chỉ gửi cho trường, giáo viên hoặc địa điểm khác), là một cách để tiếp tục đi học trong tình huống khủng hoảng. (Xem thêm trong phần Giải pháp công nghệ thấp.)

Nhà trường cần cung cấp thông tin rất rõ ràng về cách truy cập bất kỳ nền tảng trực tuyến nào trong quá trình học từ xa, đặc biệt nếuhọc sinh, phụ huynh và giáo viên không quen sử dụng các công cụ đó một cách thường xuyên. Hỗ trợ kỹ thuật cũng cần được cung cấp trên toàn học khu và không phải là trách nhiệm của giáo viên, những người sẽ có đủ khả năng để theo kịp trong môi trường học tập từ xa. Thông tin rõ ràng mô tả các bước khắc phục sự cố và thông tin liên hệ để được hỗ trợ kỹ thuật bổ sung phải dễ dàng có sẵn cho mọi người.

THIẾT KẾ BÀI HỌC

Thiết kế bài học để phân phối từ xa chi tiết hơn một chút so với việc tạo một bài học sẽ được phân phối trực tiếp đơn giản vì bạn có thể trực tiếp đọc lớp và xác định xem học sinh có hiểu không và sau đó thực hiện các điều chỉnh nhanh chóng. Trong một môi trường từ xa, người ta phải cho rằng sẽ có sự thiếu hiểu biết và bao gồm các phần mở rộng và biện pháp khắc phục trong thiết kế bài học.

Một bài học từ xa điển hình có thể bao gồm các thành phần sau:

• Thiết lập bài học

  Việc thiết lập bài học cung cấp bối cảnh cho bài học và liên kết nó với các bài học trước đó hoặc trong tương lai. Nó giúp người học hiểu họ sẽ làm gì và tại sao.

  Xem thêm: Khuyến khích học sinh trở thành người sáng tạo nội dung
• Xác định mục tiêu bài học

  Mục tiêu sẽ giống nhau trong môi trường từ xa cũng như trong môi trường trực tiếp. Tuy nhiên, các mục tiêu cần phải được viết vào bài học và đó là một cách thực hành tốt để in đậm các từ nhấn mạnh hành động của việc học vàkết quả

  Ví dụ : Khả năng làm việc trên lý thuyết và thực tiễn trong các quy trình quản lý thảm họa (giảm thiểu rủi ro thảm họa, ứng phó và phục hồi) và liên quan đến các kết nối của chúng , đặc biệt là trong lĩnh vực Y tế công cộng về khía cạnh thiên tai.

• Đánh giá hiểu biết hiện tại

  Tạo một cuộc thăm dò ý kiến ​​hoặc danh sách kiểm tra để học sinh tự đánh giá những gì họ biết. Điều này sẽ giúp họ tập trung vào nội dung mà họ không quen thuộc khi họ chuyển qua bài học.

• Giới thiệu nội dung

  Ví dụ: Xem video về quản lý thảm họa và đọc trang 158 – 213 trong văn bản của bạn. Sau đó đăng nhập vào Google Hangout vào buổi trưa để giáo viên trình bày nội dung

• Chỉ định hoạt động ứng dụng

  Ví dụ: Tạo phác thảo cho kế hoạch quản lý thảm họa nhằm giảm thiểu rủi ro, ứng phó và phục hồi. Theo liên kết đến phiếu đánh giá hoạt động

• Đánh giá mức độ thành thạo

  Ví dụ: Hoàn thành bài kiểm tra 5 câu hỏi về lập kế hoạch quản lý thảm họa

Mẫu thiết kế bài học này là một gợi ý về cách định dạng và dòng chảy của bài học sẽ hoạt động từ xa. Giáo viên đã dành thời gian và công sức để chuẩn bị các bài học truyền thống của họ và bây giờ phải chuyển chúng sang trải nghiệm từ xa, nhưng quá trình chuyển đổi không nên trở nên trầm trọng hơn. Một mẫu bản trình bày đơn giản (xem Mẫu mẫu) có thể được cung cấp cho giảng viên để sửa đổi kế hoạch hiện tại của họ cho điều khiển từ xamôi trường.

Việc chuyển đổi nên được thực hiện dễ dàng nhất có thể cho giáo viên và học sinh. Các Mục tiêu dành cho Người học được viết rõ ràng nên được cung cấp bằng ngôn ngữ dễ tiếp cận phù hợp với văn bản hoặc các tài liệu khác đang được tham khảo và nên xác định tổng thời gian gần đúng cho nhiệm vụ. Thời gian để một học sinh hoàn thành một bài học sẽ khác nhau và tùy thuộc vào cấp lớp, môn học và giáo viên. Giờ học sẽ được sửa đổi; ví dụ, một bài học truyền thống dài 45 phút có thể chỉ là một bài học học trực tuyến dài 20 phút.

Các hoạt động và bài tập nên có định hướng rõ ràng và nên cung cấp mẫu để học sinh biết thành phẩm sẽ trông như thế nào. Một phiếu tự đánh giá là hữu ích, cũng như bất kỳ mô tả/danh sách kiểm tra nào có thể được cung cấp liên quan đến việc chấm điểm.

Kết thúc bài học bằng các câu hỏi phản ánh cho phép học sinh không chỉ suy ngẫm về trải nghiệm của mình mà còn cung cấp phản hồi có giá trị để cải thiện thiết kế bài học.

Đọc thêm các mẹo về thiết lập Kế hoạch tinh gọn từ xa trong “Cẩm nang học tập từ xa” của Tiến sĩ Kecia Ray.