جدول المحتويات
مقتبس من " The Just in Time Playbook for Remote Learning " للدكتور Kecia Ray
وباء COVID المحدد رسميًا -19 يؤثر على أكثر من 376 مليون طالب في جميع أنحاء العالم (انظر موقع اليونسكو للحصول على تقارير محدثة عن إغلاق المدارس). يزداد عدد الطلاب الذين سيعانون من اضطراب التعليم يوميًا.
تأتي هذه الفاشية إلى الولايات المتحدة في بداية تقييمات الولاية وعطلات الربيع ، مما يعني أن إدارات التعليم بالولاية ستحتاج إلى تحديد الإرشادات التي ستقدمها للمقاطعات المتعلقة باختبار الولاية والحضور.
تقدم هذه المقالة شرحًا للتعلم عن بعد ، وتصف العناصر الهيكلية اللازمة لنجاحها ، وتتضمن العديد من الموارد للمدارس ومؤسسات التعليم العالي للبدء اليوم.
احصل على آخر أخبار تكنولوجيا التعليم التي تم تسليمها إلى صندوق الوارد الخاص بك هنا:
ما هو التعلم عن بعد؟
التعلم عن بعد شيء يجب أن تكون المنطقة قادرة على إيقافه بناءً على الحاجة ؛ ومع ذلك ، فإن كفاءة الانتقال إلى التعلم عن بعد تعتمد على الاستعداد أو أدوات التكنولوجيا أو البنية التحتية لدعم الطلاب بشكل عام. تختلف عن المدرسة الافتراضية أو برامج التعلم الافتراضية التي مرت عادةً بعملية رسمية لإنشاء مدرسة ، واعتماد منهج عبر الإنترنت ، وإنشاء هيكل مخصص لدعمالطلاب المسجلين في المدرسة. يستخدم التعليم الإلكتروني التقنيات الإلكترونية للوصول إلى المناهج التعليمية خارج الفصول الدراسية التقليدية.
يوفر التعلم عن بعد فرصة للطلاب والمعلمين للبقاء على اتصال ومشاركة المحتوى أثناء العمل من منازلهم. ترتبط فرص التعلم عن بعد عادةً بحالات الطوارئ التي تشكل تهديدًا لسلامة الطلاب.
يمكن للانتقال إلى التعلم عن بعد أن يبقي الطلاب على المسار الصحيح بحيث عندما يعودون إلى بيئات المدرسة المادية ، لن يحتاجوا إلى إكمال الكثير من العمل التعويضي ليكونوا مستعدين لأي تقييمات مجدولة. سيتم تشغيل العديد من المتطلبات في بيئة الفصل الدراسي التقليدية لبيئات التعلم عن بُعد ، والهدف هو الالتزام بأكبر عدد ممكن من متطلبات الولاية والمتطلبات المحلية.
من المهم ملاحظة أنه في بيئات التعلم عن بعد ، مقابل بيئات التعلم الافتراضية ، فإن المتعلم والمعلم غير معتادين على ترك مسافة أثناء التدريس. قد يشكل هذا تحديًا لكل من المعلم والمتعلم يمكن استيعابهما من خلال هياكل دعم محددة. خطة الدرس التعليمي ]
تجربة التعلم عن بعد
ستحدد بنية التعلم عن بعد النجاح الذي سيحققه الطلاب والمعلمون مع هذه التجربة. في كثير من الأحيان ، التعلم عن بعدأثارت أثناء وقت التوتر ، لذلك من المهم عدم إضافة المزيد من الواجبات للمعلمين والطلاب. لكي تكون أكثر فاعلية مع التعلم عن بعد ، يجب أن تكون هناك بنية محددة جيدًا حتى تتمكن من دعم خطة تعليمات مطورة جيدًا.
الهيكل
أهم عناصر هذا النوع من يشمل التعلم الوقت والتواصل والتكنولوجيا وتصميم الدروس. يساعد التحديد الواضح لهذه العناصر مقدمًا على إزالة الانحرافات من التعلم.
الوقت
الوقت هو أول شيء تحتاج المدرسة إلى مراعاته لأنه يضع التوقعات والحدود لكلا الطلاب والمعلمين ، على وجه الخصوص ، متى يبدأ اليوم الدراسي وعدد الساعات التي سيستغرقها.
أولاً وقبل كل شيء ، يجب على المعلمين تحديد فترة زمنية محددة على مدار اليوم عندما تكون متاحة للطلاب. تأكد من توصيل "ساعات العمل" هذه بوضوح حتى يعرف الطلاب متى سيكون المعلم متاحًا للاستجابة على الفور للاحتياجات. في بعض الأحيان ، سيرغب المعلمون في الاتصال في الوقت الفعلي ، أو بشكل متزامن ، مع طالب أو مجموعات من الطلاب. يمكن إجراء هذه الأنواع من الاتصالات من خلال مؤتمرات الفيديو أو الدردشة أو الهاتف. يمكن استخدام تطبيقات مثل FaceTime أو Google Hangouts أو Skype أو Microsoft Teams أو Zoom أو What’s App لتوفير هذه الاتصالات المتزامنة.
يجب إرشاد الطلاب إلى مقدار الوقت الذي يحتاجون إليه في العمل على المهام وغيرهاالأنشطة المبينة في الدروس. إذا كان هناك توقع بأن يقوم الطلاب بتسجيل الوصول بانتظام ، فيجب إبلاغ ذلك أيضًا.
أنظر أيضا: ما هو Google Arts & amp؛ الثقافة وكيف يمكن استخدامها في التدريس؟ النصائح والحيليمكن أيضًا استخدام مفهوم "ساعة المكتب" بحيث يمكن للعديد من الطلاب التواصل في جلسات الدردشة في وقت واحد ، مما يتيح المزيد من نقاط الاتصال بين المعلم والطلاب.
[ نموذج درس التعليم الإلكتروني ]
الاتصال
الاتصال هو جانب آخر يجب تحديده بوضوح في بداية تجربة التعلم عن بعد. يجب أن يعرف الطلاب بالضبط كيف ومتى يتوقع منهم التواصل مع المعلم. هل يفضل البريد الإلكتروني على الدردشة عبر الإنترنت؟ هل يجب أن تكون جميع الاتصالات ضمن الأداة التقنية المعينة؟ ماذا لو لم تعمل هذه الأداة؟ ما هي الخطة الاحتياطية للاتصال؟ يجب الإجابة على كل من هذه الأسئلة في وثيقة مقدمة تحدد كل التوقعات.
بالإضافة إلى الطريقة التي يجب أن يتواصل بها الطالب مع المعلم ، يجب أيضًا تعيين التوقعات حول كيفية ومدى تكرار اتصال المعلم بالطالب. على سبيل المثال ، يجب أن يكون واضحًا أن المهام التي عادةً ما يكون لها تحول من يوم إلى يومين في الفصل الدراسي التقليدي سيكون لها نفس التحول في بيئة التعلم عن بعد.
يجب توفير المعلمين من 24 إلى 72 ساعة لإكمال تقدير المهام ، اعتمادًا على طول وتعقيد. عند إعادة الواجبات للطلاب ، يجب تضمين التعليقات والملاحظات التي تشرح التقدير ، بشكل مثالي مع تفاصيل أكثر من المعتاد نظرًا لأنه قد لا تكون هناك فرصة فورية للطالب لطرح الأسئلة عند استلام التقدير. كلما زادت التعليقات التي يمكن تقديمها أثناء عملية الدرجات ، كان شعور الطالب أفضل تجاه العمل وشعره بثقة أكبر بشأن الاستمرار في المهام المستقبلية.
أنظر أيضا: ما هي ReadWorks وكيف تعمل؟التكنولوجيا
يمكن أن تختلف التكنولوجيا في بيئات التعلم عن بعد المرتجلة. إذا سمحت المدارس للطلاب بأخذ الأجهزة المنزلية ، فيجب أن يكون الطلاب مستعدين للتعلم. لا تمتلك بعض المدارس أجهزة لإرسالها إلى المنزل ، لذلك يجب على الطلاب إيجاد طرق للوصول إلى المواد المقدمة من خلال أنظمة التكنولوجيا.
تحتاج المناطق التي لا تشارك عادةً في التعلم عن بُعد أو التعلم الافتراضي في التقويمات التقليدية إلى توفير طرق بديلة للطلاب لتلقي المهام وإعادتها. على سبيل المثال ، إحدى التقنيات التي صمدت أمام اختبار الزمن هي الورق. يعد إرسال حزم من المواد إلى المنزل مع مظروف عودة مختوم ومعنون (إما موجه إلى المدرسة أو المعلم أو أي مكان آخر) ، إحدى الطرق لمواصلة الدراسة خلال حالة الأزمة. (انظر المزيد في قسم Low Tech Solutions.)
تحتاج المدارس إلى تقديم معلومات واضحة جدًا حول كيفية الوصول إلى أي نظام أساسي عبر الإنترنت أثناء التعلم عن بُعد ، خاصةً إذاالطلاب وأولياء الأمور والمعلمين غير معتادين على استخدام هذه الأدوات على أساس منتظم. يجب أيضًا توفير الدعم الفني في جميع أنحاء المنطقة وليس من مسؤولية المعلم ، الذي سيكون لديه ما يكفي لمواكبة بيئة التعلم عن بُعد. يجب أن تكون المعلومات الواضحة التي تصف خطوات استكشاف الأخطاء وإصلاحها ومعلومات الاتصال للحصول على دعم فني إضافي متاحة بسهولة للجميع.
تصميم الدرس
يعد تصميم الدروس للتسليم عن بُعد أكثر تفصيلاً من إنشاء درس يتم تسليمه شخصيًا لمجرد أنه يمكنك شخصيًا قراءة الفصل الدراسي و تحديد ما إذا كان الطلاب يتفهمون ثم إجراء التعديلات بسرعة. في بيئة بعيدة ، يجب أن يفترض المرء أنه سيكون هناك نقص في الفهم وإدراج الإضافات والمعالجات في تصميم الدرس.
قد يشتمل الدرس النموذجي عن بُعد على المكونات التالية:
- إعداد الدرس
يوفر إعداد الدرس سياق الدرس ويربطه بالدروس السابقة أو المستقبلية. يساعد المتعلم على فهم ما سيفعله ولماذا.
- تحديد أهداف الدرس
ستكون الأهداف هي نفسها في بيئة بعيدة كما في بيئة وجهاً لوجه. لكن يجب كتابة الأهداف في الدرس ومن الممارسات الجيدة جريئة الكلمات التي تؤكد على عمل التعلم والنتيجة
مثال : القدرة على العمل نظريًا وعمليًا في عمليات إدارة الكوارث (الحد من مخاطر الكوارث والاستجابة والتعافي) و ربط روابطها البينية ، لا سيما في مجال جوانب الصحة العامة للكوارث.
- تقييم الفهم الحالي
إنشاء استطلاع أو قائمة مرجعية للطلاب للتقييم الذاتي لما يعرفونه. سيساعدهم ذلك في التركيز على المحتوى الذي لم يعرفوه بنفس القدر أثناء التنقل خلال الدرس.
- تقديم المحتوى
مثال: شاهد فيديو حول إدارة الكوارث واقرأ الصفحات من 158 إلى 213 في نصك. ثم قم بتسجيل الدخول إلى Google Hangout ظهرًا لعرض المعلم للمحتوى
- تعيين نشاط التطبيق
مثال: إنشاء مخطط تفصيلي لخطة إدارة الكوارث التي تتناول الحد من المخاطر والاستجابة والتعافي. اتبع الرابط إلى نموذج تقييم النشاط
- تقييم الإتقان
مثال: أكمل اختبار 5 أسئلة حول تخطيط إدارة الكوارث
يعد قالب تصميم الدرس هذا اقتراحًا لكيفية عمل تنسيق الدرس وتدفقه عن بُعد. لقد قضى المعلمون بالفعل الوقت والجهد في إعداد دروسهم التقليدية ويجب الآن نقلها إلى تجربة عن بُعد ، ولكن لا ينبغي أن يؤدي الانتقال إلى تفاقم. يمكن توفير قالب عرض تقديمي بسيط (انظر نموذج النموذج) لأعضاء هيئة التدريس لتعديل خططهم الحالية لجهاز التحكم عن بُعدبيئة.
يجب أن يكون الانتقال سهلاً قدر الإمكان للمعلم والطالب. يجب تقديم أهداف المتعلم المكتوبة بوضوح بلغة يسهل الوصول إليها تتوافق مع النص أو المواد الأخرى التي يتم الرجوع إليها ، ويجب تحديد إجمالي الوقت التقريبي للمهمة. سيختلف الوقت الذي يستغرقه الطالب لإكمال الدرس ويعتمد على مستوى الصف والموضوع والمعلم. سيتم تعديل وقت الدرس ؛ على سبيل المثال ، قد يكون الدرس التقليدي لمدة 45 دقيقة درسًا تعليميًا عن بُعد مدته 20 دقيقة فقط.
يجب أن تحتوي الأنشطة والواجبات على اتجاهات واضحة ويجب تقديم عينة حتى يعرف الطلاب الشكل الذي يجب أن يبدو عليه المنتج النهائي. يعتبر نموذج التقييم مفيدًا ، مثله مثل أي أوصاف / قوائم مراجعة يمكن توفيرها فيما يتعلق بالتقدير.
يتيح إنهاء الدرس بأسئلة عاكسة للطلاب ليس فقط التفكير في تجربتهم ، بل يوفر أيضًا ملاحظات قيمة حول تحسين تصميم الدرس.
اقرأ المزيد من النصائح حول إعداد خطة التعلم عن بعد في "دليل التعلم عن بعد" للدكتور كيشيا راي.